9-2《項(xiàng)脊軒志》-探人性之幽微明瑣事之真情 說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

9-2《項(xiàng)脊軒志》——探人性之幽微，明瑣事之真情說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本課《項(xiàng)脊軒志》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，通過(guò)分析人物形象，探究人性之幽微，體會(huì)瑣事中的真情實(shí)感。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化和人生哲理的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課以《項(xiàng)脊軒志》為文本，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠提升對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，培養(yǎng)審美鑒賞和批判性思維，同時(shí)激發(fā)對(duì)人生、親情和歷史的思考，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別并理解常見的文言詞匯和句式。對(duì)于文學(xué)作品的閱讀和分析，學(xué)生也已有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠從情節(jié)、人物和主題等方面進(jìn)行初步的解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典文學(xué)普遍抱有濃厚興趣，尤其是在對(duì)歷史人物和故事情節(jié)的探索上。學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解較為復(fù)雜的文言文文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于邏輯分析，而另一部分則可能更注重情感體驗(yàn)和形象描繪。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《項(xiàng)脊軒志》時(shí)，可能會(huì)遇到文言文詞匯量大、句式復(fù)雜、文化背景不熟悉等問(wèn)題。此外，對(duì)于作品中的人物情感和心理描寫，學(xué)生可能難以把握其細(xì)膩之處，需要教師引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生對(duì)作品主題的深層理解也可能存在障礙，需要教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的圖片、地圖、歷史背景介紹等，以及相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具、字典等，幫助學(xué)生解決閱讀中的疑難問(wèn)題。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論；同時(shí)，準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的討論成果。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們對(duì)古代建筑有多少了解？有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)項(xiàng)脊軒？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代建筑的好奇心，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的古代建筑相關(guān)知識(shí)，如故宮、長(zhǎng)城等，為學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》奠定基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《項(xiàng)脊軒志》的作者、背景、主要內(nèi)容等，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的把握。

2.舉例說(shuō)明：選取文本中的典型段落，如描寫項(xiàng)脊軒的建筑特點(diǎn)、描寫人物心理活動(dòng)的部分，進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生就文本中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，如“項(xiàng)脊軒在文中扮演了什么角色？”，通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論，針對(duì)文本中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，如“項(xiàng)脊軒與作者的人生觀有何關(guān)聯(lián)？”

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解文本。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《項(xiàng)脊軒志》在文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，拓寬知識(shí)面。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《項(xiàng)脊軒志》全文，并撰寫一篇讀書筆記。

2.要求學(xué)生在筆記中重點(diǎn)分析文本中的人物形象、主題思想以及作者的情感態(tài)度。

六、教學(xué)活動(dòng)

1.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體展示項(xiàng)脊軒的圖片和建筑特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地了解文本背景。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，設(shè)置小組討論問(wèn)題，讓學(xué)生在合作中提高解決問(wèn)題的能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置課后閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀中加深對(duì)文本的理解。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.通過(guò)課后作業(yè)的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文本的理解程度和閱讀能力。

八、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，不斷反思自己的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《項(xiàng)脊軒志》作者歸有光的其它作品，如《先妣事略》、《寒花葬志》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解歸有光的文學(xué)風(fēng)格和人生觀。

-《項(xiàng)脊軒志》中的歷史背景資料，如明代建筑風(fēng)格、社會(huì)風(fēng)俗等，通過(guò)閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，學(xué)生可以加深對(duì)文本時(shí)代背景的理解。

-與《項(xiàng)脊軒志》主題相近的其他文學(xué)作品，如《桃花源記》、《廬山謠》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生可以探討不同作家對(duì)理想生活的追求和表達(dá)方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《項(xiàng)脊軒志》中的建筑描寫進(jìn)行藝術(shù)分析，探討其文學(xué)價(jià)值和審美意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的人物形象，分析其性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡，探討作者通過(guò)人物塑造傳達(dá)的人生哲理。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于“家”的短文，通過(guò)對(duì)比《項(xiàng)脊軒志》中的家庭觀念，反思現(xiàn)代家庭價(jià)值觀的變化。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，就《項(xiàng)脊軒志》中的某個(gè)主題進(jìn)行深入研究，如“人與自然的關(guān)系”、“歷史與現(xiàn)實(shí)的交融”等，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合分析能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ?，如園林、廟宇等，實(shí)地感受古代建筑的風(fēng)格和特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬《項(xiàng)脊軒志》中的場(chǎng)景，通過(guò)表演加深對(duì)文本內(nèi)容的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如古詩(shī)詞朗誦、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受傳統(tǒng)文化的魅力。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-文言文閱讀技巧：通過(guò)拓展閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多文言文閱讀技巧，如詞匯積累、句式分析、修辭手法識(shí)別等。

-中國(guó)古代文學(xué)史：通過(guò)學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》及相關(guān)作品，學(xué)生可以了解明代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，以及歸有光在文學(xué)史上的地位。

-人文素養(yǎng)提升：通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-項(xiàng)脊軒的背景介紹：明代建筑、歸有光的家庭背景

-文本結(jié)構(gòu)分析：引子、正文、結(jié)尾

-人物形象：歸有光、項(xiàng)脊軒主人、其他相關(guān)人物

-主題思想：對(duì)家庭、親情、人生價(jià)值的思考

②重點(diǎn)詞句：

-“項(xiàng)脊軒，歸有光之室也?！?/p>

-“吾妻死之年，室壞不修?！?/p>

-“余自束發(fā)讀書軒中，一日不讀書，則心癢難忍?！?/p>