2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11核舟記說(shuō)課稿 新人教版

2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元11核舟記說(shuō)課稿新人教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“核舟記”為題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞核舟的藝術(shù)之美，領(lǐng)略古代工藝的精湛，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀、討論、欣賞等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)現(xiàn)象，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生從核舟的雕刻藝術(shù)中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

2.增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到核舟作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值和意義。

3.提升學(xué)生閱讀與鑒賞能力，通過(guò)分析核舟的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察和深入思考習(xí)慣。

4.強(qiáng)化語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)核舟的理解時(shí)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：核舟雕刻技藝的欣賞與理解，以及對(duì)作者情感態(tài)度的把握。

難點(diǎn)：1.核舟雕刻技藝的精細(xì)程度及其背后文化內(nèi)涵的解讀；2.學(xué)生對(duì)作者情感態(tài)度的深入理解。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物展示或圖片展示核舟，讓學(xué)生直觀感受其雕刻技藝的精細(xì)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步解讀核舟所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2.通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入探討作者在文中的情感態(tài)度，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解作者對(duì)核舟藝術(shù)的高度評(píng)價(jià)和熱愛(ài)之情。

3.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類(lèi)似題材的短文，以鞏固所學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解核舟的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞核舟的雕刻技藝、文化內(nèi)涵進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演作者，體驗(yàn)作者創(chuàng)作時(shí)的情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示核舟的藝術(shù)形象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找核舟的相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。

3.實(shí)物教學(xué)：如有條件，可邀請(qǐng)專(zhuān)家或展示核舟實(shí)物，讓學(xué)生近距離感受核舟的魅力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示核舟圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“今天我們將一起學(xué)習(xí)《核舟記》，了解核舟的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。”

3.提出問(wèn)題：“你們對(duì)核舟有什么疑問(wèn)？希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們能找到答案?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹核舟的歷史背景和雕刻技藝（5分鐘）。

2.閱讀課文，分析作者的情感態(tài)度（10分鐘）。

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意體會(huì)作者對(duì)核舟的贊美之情。

-分組討論，分析作者在文中的情感態(tài)度。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)核舟的熱愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。

3.深入探討核舟的文化內(nèi)涵（5分鐘）。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考核舟所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素。

-學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一段關(guān)于核舟的短文（5分鐘）。

2.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)核舟有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為核舟在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有什么地位？”

2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，總結(jié)核舟在傳統(tǒng)文化中的獨(dú)特價(jià)值。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們有機(jī)會(huì)親手制作一個(gè)核舟，你們會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核舟的藝術(shù)價(jià)值和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后查閱資料，了解核舟的制作工藝，并寫(xiě)一篇心得體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣核舟這一主題，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、文化理解和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

2.通過(guò)提問(wèn)、討論、展示等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)。

3.教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，用時(shí)控制在45分鐘以?xún)?nèi)，符合實(shí)際學(xué)情和教學(xué)要求。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-核舟的歷史背景：介紹核舟的起源、發(fā)展歷程以及在歷史長(zhǎng)河中的地位，包括其與古代工藝、雕刻藝術(shù)的關(guān)系。

-核舟的制作工藝：詳細(xì)描述核舟的制作過(guò)程，包括選材、雕刻、打磨等環(huán)節(jié)，以及所需工具和技巧。

-中國(guó)古代工藝品：介紹與核舟類(lèi)似的古代工藝品，如象牙雕刻、玉器、瓷器等，展示中國(guó)古代工藝品的多樣性和高超技藝。

-文學(xué)作品中的核舟描寫(xiě)：搜集其他文學(xué)作品中對(duì)核舟的描寫(xiě)，對(duì)比分析，探討核舟在文學(xué)創(chuàng)作中的形象塑造和象征意義。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館、博物館等渠道，查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，深入了解核舟的歷史背景和制作工藝。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，近距離觀察核舟等古代工藝品，感受其藝術(shù)魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與手工制作活動(dòng)，嘗試制作簡(jiǎn)單的核舟模型，體驗(yàn)古代工匠的智慧。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇一種與核舟相關(guān)的古代工藝品，深入研究其歷史、制作工藝和文化內(nèi)涵，并制作成研究報(bào)告或展示。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以觀看核舟制作過(guò)程的視頻教程，學(xué)習(xí)相關(guān)的制作技巧。

-學(xué)生可以創(chuàng)作以核舟為題材的繪畫(huà)、詩(shī)歌或短劇，展現(xiàn)核舟的藝術(shù)形象和文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)或?qū)W術(shù)講座，分享對(duì)核舟的研究成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作，了解核舟等傳統(tǒng)工藝的傳承現(xiàn)狀，思考如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了《核舟記》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的參與度

在講授核舟的制作工藝時(shí)，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻和圖片來(lái)了解整個(gè)過(guò)程。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，他們對(duì)于核舟的制作工藝缺乏直觀的感受。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的材料制作核舟模型，這樣不僅能提高他們的興趣，還能讓他們更深入地理解核舟的制作過(guò)程。

2.學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵的理解

在分析作者的情感態(tài)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)核舟所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵理解不夠深入。他們更多關(guān)注的是核舟的外在美，而忽略了其背后的文化價(jià)值。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在教學(xué)中增加對(duì)核舟文化內(nèi)涵的討論環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生更深入地探討核舟所反映的古代工匠精神和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。

3.教學(xué)方法的多樣性

在教學(xué)方法上，我主要采用了講授法和討論法。雖然這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我也意識(shí)到，教學(xué)方法的單一可能會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4.課堂評(píng)價(jià)的針對(duì)性

在課堂提問(wèn)和練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我的評(píng)價(jià)往往比較籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身的不足認(rèn)識(shí)不足，或者對(duì)正確答案的理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將嘗試在評(píng)價(jià)時(shí)更加具體和有針對(duì)性，不僅指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出他們的不足，并提供改進(jìn)的建議。

5.課外拓展的引導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于課外拓展資源的利用并不充分。為了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，我計(jì)劃在課后布置一些拓展作業(yè)，如讓學(xué)生查