2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 My classroom The first period說(shuō)課稿 人教PEP

2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1MyclassroomThefirstperiod說(shuō)課稿人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Myclassroom的第一課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞學(xué)生的教室展開，內(nèi)容包括介紹教室的各個(gè)部分，如黑板、桌子、椅子等，以及相關(guān)詞匯和句型。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并運(yùn)用關(guān)于教室的英語(yǔ)表達(dá)，為日常交流打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)描述教室。

2.提升學(xué)生的文化理解意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下教室的構(gòu)成和功能。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生在國(guó)際交流中的自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀。他們對(duì)基本的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有一定的了解，但對(duì)于描述具體環(huán)境和物體的英語(yǔ)表達(dá)可能還比較陌生。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和練習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)角色扮演和情景模擬來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：

-詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述教室中的物品；

-語(yǔ)法的運(yùn)用不夠熟練，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整；

-在實(shí)際情景中缺乏自信，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)；

-對(duì)英語(yǔ)文化的理解有限，影響了對(duì)教室相關(guān)表達(dá)的掌握。教師需要針對(duì)這些困難，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教PEP英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)Unit1Myclassroom。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如教室布局圖、教室物品圖片，以及相關(guān)的英語(yǔ)單詞卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示教學(xué)視頻和PPT，以便更直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備標(biāo)記教室各個(gè)部分的標(biāo)簽，如“blackboard”、“desk”等，以輔助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師用英語(yǔ)提問(wèn)：“Doyouknowwhataclassroomlookslike?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞和句型，如：“What'sthis?It'sa...”“Thisis...”鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師用英語(yǔ)詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括教室各個(gè)部分的英語(yǔ)表達(dá)和常用句型。

-Blackboard,desk,chair,window,door,book,computer,etc.

-“Thisis...”“Thatis...”“Whereis...”“What'sthis?”

2.舉例說(shuō)明：教師展示教室圖片，并用英語(yǔ)描述：“Thisisablackboard.Thatisadesk.Lookatthewindow.What'sinthewindow?It'satree.”

三、互動(dòng)探究（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述教室中的物品。

2.學(xué)生上臺(tái)展示，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放教室物品圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的物品。

2.教師指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正并給予幫助。

五、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師用英語(yǔ)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型。

2.學(xué)生跟讀，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的教室，包括教室的布局和物品。

2.學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、教學(xué)反思

1.教師在課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

八、板書設(shè)計(jì)

1.教師在黑板上板書本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括教室物品的英語(yǔ)表達(dá)和常用句型。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀板書內(nèi)容，加深印象。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提到的教室物品詞匯外，可以引入與教室相關(guān)的其他詞匯，如：pencilbox,eraser,ruler,chalk,globe,whiteboard,etc.

-句型拓展：增加一些描述教室物品和位置的句型，如：“Thebookisontheshelf.”“Thecomputerisinthecorner.”“Thestudentsaresittingattheirdesks.”

-文化拓展：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的教室布局和文化差異，如：美國(guó)教室通常有更多的自由空間和互動(dòng)區(qū)域，而日本教室則更加注重紀(jì)律和整齊。

-語(yǔ)法拓展：探討與教室相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)，如：使用therebe句型描述教室物品的位置，以及使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述教室的常規(guī)狀態(tài)。

2.拓展建議：

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演教師和學(xué)生，模擬課堂場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)描述教室物品和位置。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后拍攝自己教室的照片，并用英語(yǔ)描述照片中的物品和布局。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-教室參觀：組織學(xué)生參觀不同類型的教室，如音樂(lè)教室、美術(shù)教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生直觀感受不同教室的特色。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)理想的教室，并制作海報(bào)或模型展示，鼓勵(lì)他們?cè)陧?xiàng)目中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-創(chuàng)作故事：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)以教室為背景的小故事，通過(guò)故事情節(jié)的展開，鞏固對(duì)教室物品和位置的描述。

-日常應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)描述周圍的環(huán)境，如：“Thelibraryisnexttotheschoolgate.”“Myclassroomisonthesecondfloor.”

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與教室相關(guān)的英語(yǔ)游戲，如“FindtheDifference”或“MemoryGame”，在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行反思，思考如何讓我的課堂更加生動(dòng)有趣，如何更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施：

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。在這次教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)的方式引入了課題，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或者與他們的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)不大。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，或者通過(guò)故事、歌曲等更加生動(dòng)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述教室物品時(shí)，對(duì)于一些單詞的發(fā)音和拼寫存在困難。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在課前準(zhǔn)備更多的單詞卡片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重刺激來(lái)記憶單詞。同時(shí)，我也會(huì)利用一些發(fā)音練習(xí)軟件，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢鈪⑴c討論。為了改善這種情況，我打算在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比如通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于句型的運(yùn)用不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后布置一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)句型描述自己的教室，這樣既能鞏固知識(shí)點(diǎn)，又能提高他們的寫作能力。

課堂總結(jié)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的記憶不夠牢固。為了加強(qiáng)這部分的教學(xué)效果，我會(huì)在課后制作一些總結(jié)性的PPT，讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，同時(shí)也會(huì)在下一節(jié)課的開頭進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)提問(wèn)。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)完成的質(zhì)量，我會(huì)在布置作業(yè)時(shí)提供更具體的指導(dǎo)，比如列出需要描述的物品清單，或者提供一