17古詩(shī)三首《望天門山》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

17古詩(shī)三首《望天門山》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首《望天門山》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌意境：通過(guò)學(xué)習(xí)《望天門山》，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中描繪的自然景觀，如“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美之情。

-體會(huì)詩(shī)人情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人李白對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和豪放不羈的情感，如“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中捕捉詩(shī)人的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌意象的理解：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“天門山”、“楚江”、“孤帆”等意象可能存在困難，需要教師通過(guò)具體畫面和比喻幫助學(xué)生形象化地理解。

-詩(shī)歌節(jié)奏的把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，教師可以通過(guò)朗讀示范和節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌的韻律美。

-詩(shī)歌背誦：對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)，背誦是基礎(chǔ)，但三年級(jí)學(xué)生可能對(duì)背誦有一定抵觸情緒，教師可以通過(guò)分組背誦、接龍背誦等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們克服背誦的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：天門山自然景觀圖片、古詩(shī)朗讀音頻、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：課本、黑板、彩色粉筆、詩(shī)歌卡片、PPT課件教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示天門山的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到這幅畫有什么感受？有沒(méi)有去過(guò)類似的風(fēng)景名勝？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌知識(shí)，如詩(shī)歌的構(gòu)成、押韻等，為學(xué)習(xí)新詩(shī)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《望天門山》的背景、作者及詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。

-舉例說(shuō)明：教師選取“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”等詩(shī)句，通過(guò)分析詩(shī)句中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“詩(shī)中的‘天門山’是什么樣子？‘楚江’又有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放詩(shī)歌卡片，讓學(xué)生按照詩(shī)句的順序排列，加深對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的理解。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)中巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境、情感及修辭手法。

-學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后背誦：要求學(xué)生背誦《望天門山》這首詩(shī)。

-課后思考：鼓勵(lì)學(xué)生在課后思考，如何運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法創(chuàng)作自己的詩(shī)句。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-詩(shī)歌創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生以《望天門山》為題材，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

-分享展示：讓學(xué)生在課堂上分享自己的作品，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌欣賞的重要性。

-學(xué)生回顧：請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李白詩(shī)歌選》：選取李白的其他詩(shī)歌，如《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李白的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《中國(guó)古代山水詩(shī)選》：介紹中國(guó)古代山水詩(shī)的發(fā)展歷程，以及山水詩(shī)的特點(diǎn)和代表詩(shī)人，如王維、孟浩然等。

-《中國(guó)地理常識(shí)》：介紹長(zhǎng)江流域的自然地理特征，以及天門山所在地的歷史和文化背景，讓學(xué)生從地理角度理解詩(shī)歌中的景象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，選取《望天門山》和其他李白詩(shī)歌，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的韻律和意境。

-設(shè)立“小小詩(shī)人”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿李白的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，并在課堂上分享。

-開(kāi)展“長(zhǎng)江之旅”主題班會(huì)，讓學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，了解長(zhǎng)江的歷史、文化、地理等知識(shí)，結(jié)合《望天門山》中的描述，進(jìn)行討論和分享。

-觀看與長(zhǎng)江相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《長(zhǎng)江七號(hào)》，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受長(zhǎng)江的壯麗景色，加深對(duì)詩(shī)歌中描述的景象的理解。

-安排實(shí)地考察活動(dòng)，如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀長(zhǎng)江沿岸的風(fēng)景名勝，如三峽、岳陽(yáng)樓等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌中的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《望天門山》

-李白

-詩(shī)歌背景

-詩(shī)歌意象

②詞：

-天門山

-楚江

-孤帆

-日邊來(lái)

③句：

-天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回

-兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌情境再現(xiàn)：在課堂上，我嘗試通過(guò)多媒體展示天門山的自然風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境，這樣的教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中，通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解不夠深入：在講解詩(shī)歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象理解不夠，比如“楚江”和“孤帆”，需要更有效的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生深入理解。

2.學(xué)生背誦積極性不高：在布置背誦作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)抵觸情緒，需要尋找更有效的背誦策略。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)，需要更加多元化的評(píng)價(jià)體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩(shī)歌意象教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意象，我計(jì)劃在課堂上加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，讓學(xué)生通過(guò)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。

2.創(chuàng)新背誦方法