9 古詩三首 雪梅說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首雪梅說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《雪梅》是四年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩，通過描繪雪梅的美麗和堅韌，寓意著人的品格。本課旨在引導學生感受古詩的韻律美，理解詩人的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對古典文學的興趣，提升學生的審美感知和鑒賞能力。通過學習《雪梅》，學生能夠體會詩詞中的意境美，增強文化自信，培養(yǎng)語言運用能力和思維品質(zhì)，同時學會從自然景物中汲取人生哲理，形成積極向上的人生態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《雪梅》這首古詩，體會詩中梅花的形象和詩人的情感。

②能結合生活實際，運用比喻、擬人等修辭手法，對詩句進行個性化解讀。

2.教學難點，

①深入理解詩中梅花的象征意義，以及詩人借梅花表達的人生哲理。

②培養(yǎng)學生通過詩句的意象和情感，進行跨文化理解和審美體驗的能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：學校語文教學平臺

-信息化資源：古詩《雪梅》的電子文本、相關背景資料

-教學手段：PPT課件、實物梅花圖片、黑板板書五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示梅花圖片，引導學生觀察梅花的特征，提問：“你們知道梅花在冬天有什么特別之處嗎？”

-回顧舊知：教師簡要回顧古詩的基本知識，如格律、韻律等，幫助學生回憶古詩學習的經(jīng)驗。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師朗讀《雪梅》全文，引導學生注意詩句的韻律和意境，講解詩中梅花的形象和詩人的情感。

-舉例說明：教師選取詩中的關鍵句子，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，分析詩句的意象和修辭手法。

-互動探究：教師提問：“為什么詩人說‘梅須遜雪三分白’？‘雪卻輸梅一段香’又是什么意思？”引導學生討論，分享自己的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，根據(jù)《雪梅》的內(nèi)容，創(chuàng)作一段關于梅花的詩句，注意運用比喻、擬人等修辭手法。

-教師指導：教師巡視各小組，給予學生創(chuàng)作指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《雪梅》這首詩所蘊含的哲理，如堅韌不拔、自強不息等。

-引導學生思考：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾蜗衩坊ㄒ粯?，面對困難不屈不撓？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，將《雪梅》這首詩背下來，并嘗試用自己的話解釋詩句的意思。

-鼓勵學生收集有關梅花的資料，了解梅花的文化內(nèi)涵，下節(jié)課分享給同學們。

（以下為教學過程的詳細步驟）

1.導入

-展示梅花圖片，提問：“梅花在冬天有什么特別之處？”

-引導學生回顧古詩學習的經(jīng)驗，如格律、韻律等。

2.新課呈現(xiàn)

-朗讀《雪梅》全文，引導學生注意詩句的韻律和意境。

-講解詩中梅花的形象和詩人的情感。

-選取關鍵句子，分析詩句的意象和修辭手法。

-提問：“為什么詩人說‘梅須遜雪三分白’？‘雪卻輸梅一段香’又是什么意思？”引導學生討論。

3.鞏固練習

-分組討論，創(chuàng)作關于梅花的詩句，注意運用比喻、擬人等修辭手法。

-教師巡視各小組，給予學生創(chuàng)作指導。

4.課堂總結

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《雪梅》這首詩所蘊含的哲理。

-引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中像梅花一樣面對困難。

5.作業(yè)布置

-背誦《雪梅》，解釋詩句的意思。

-收集有關梅花的資料，了解梅花的文化內(nèi)涵。六、知識點梳理《雪梅》是一首充滿意境和哲理的古典詩詞，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.古詩的基本知識：

-古詩的起源與發(fā)展

-古詩的分類：五言詩、七言詩等

-古詩的格律：平仄、對仗、押韻等

2.《雪梅》詩歌內(nèi)容：

-詩歌的主題：贊美梅花的堅韌與高潔

-詩歌的結構：四句一首，共兩首

-詩歌的意象：梅花、雪、春風等

3.詩歌的修辭手法：

-比喻：如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”

-對比：梅花與雪的對比，突顯梅花之美

-擬人：將梅花人格化，賦予其人的情感和品質(zhì)

4.詩歌的韻律與節(jié)奏：

-五言絕句的韻律特點

-詩歌的節(jié)奏感，如平仄、押韻等

5.詩歌的情感表達：

-詩人的情感：對梅花的贊美之情

-詩歌的意境：展現(xiàn)梅花的清高、堅韌之美

6.詩歌的象征意義：

-梅花的象征意義：高潔、堅韌、自強不息等

-詩人的人生哲理：借梅花表達自己的志向和品格

7.詩歌的文化內(nèi)涵：

-梅花在中國傳統(tǒng)文化中的地位

-詩歌與梅花相關的典故和故事

8.詩歌的教學方法：

-通過朗讀、背誦、欣賞、解讀等方式學習詩歌

-引導學生體會詩歌的意境和情感

-培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)

9.詩歌的應用與實踐：

-學生創(chuàng)作關于梅花的詩句，運用比喻、擬人等修辭手法

-學生收集有關梅花的資料，了解梅花的文化內(nèi)涵

-學生分享自己的理解和感悟，提高口頭表達能力七、教學反思與總結這節(jié)課下來，我感慨頗深。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示梅花圖片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對梅花產(chǎn)生了好奇心。在講解新知時，我盡量用通俗易懂的語言，幫助學生理解詩句的意境和詩人的情感。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，這樣既鍛煉了他們的合作能力，又讓他們在交流中加深了對詩歌的理解。

然而，也存在一些不足之處。比如，在講解詩歌的象征意義時，我覺得自己還可以更深入地挖掘，讓學生更好地理解詩人的情感和人生哲理。在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學生注意力不夠集中，我需要在這方面加強管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

從知識方面來看，學生們對《雪梅》這首詩有了更深入的理解，他們能夠背誦詩句，并用自己的話解釋詩句的意思。在技能方面，學生們在創(chuàng)作詩句時，能夠運用比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)了他們的語言運用能力。在情感態(tài)度方面，學生們對梅花的高潔、堅韌有了更深的認識，這對他們的品格塑造有著積極的影響。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對詩歌的興趣不夠濃厚，或者是對課堂氛圍不夠適應。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，采取以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，比如講述與