12《拿來主義》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

12《拿來主義》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《拿來主義》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：通過分析《拿來主義》中的修辭手法和語言風(fēng)格，提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)代白話文文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅的批判精神，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、辯證分析問題的能力。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)魯迅的拿來主義思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化關(guān)系的理解，提高文化自信。

4.語言運(yùn)用：在閱讀和討論中，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解魯迅在《拿來主義》中提出的“拿來主義”思想，包括其內(nèi)涵、意義以及在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

②分析魯迅在文中運(yùn)用的諷刺、比喻等修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)了文章的批判力和感染力。

③探討《拿來主義》中魯迅對(duì)中國傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度，以及這一態(tài)度對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解“拿來主義”的內(nèi)涵，幫助學(xué)生克服對(duì)這一概念理解上的模糊性和片面性。

②把握魯迅文章中的批判精神，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的社會(huì)背景和時(shí)代意義。

③在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探討如何將“拿來主義”的思想運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講授引導(dǎo)學(xué)生理解“拿來主義”的基本概念和魯迅的批判精神，然后組織學(xué)生圍繞文章中的關(guān)鍵句子和段落進(jìn)行討論，加深對(duì)文章主題的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演魯迅、傳統(tǒng)文化代表和現(xiàn)代青年，通過角色互動(dòng)，體驗(yàn)不同立場(chǎng)下的文化沖突和融合。

3.利用多媒體展示魯迅的生活背景和時(shí)代背景圖片，以及與“拿來主義”相關(guān)的歷史事件，幫助學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方式，讓學(xué)生自主探究“拿來主義”在當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于文化傳承與創(chuàng)新的視頻，提出問題：“在當(dāng)今社會(huì)，如何正確對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來文化？”

-回顧舊知：簡要回顧魯迅的生平及其作品的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品中的批判精神。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《拿來主義》的寫作背景、主題思想和主要觀點(diǎn)。

-舉例說明：通過魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，舉例說明魯迅如何運(yùn)用諷刺、比喻等修辭手法進(jìn)行批判。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析《拿來主義》中的關(guān)鍵句子和段落，探討其批判精神和現(xiàn)實(shí)意義。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-分角色朗讀：學(xué)生自愿分組，分別朗讀魯迅、傳統(tǒng)文化代表和現(xiàn)代青年的角色，體驗(yàn)不同立場(chǎng)下的文化沖突和融合。

-角色扮演：讓學(xué)生根據(jù)角色扮演的體驗(yàn)，分享各自的理解和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-多媒體展示：利用多媒體展示魯迅的生活背景、時(shí)代背景圖片以及與“拿來主義”相關(guān)的歷史事件。

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己對(duì)“拿來主義”的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探討如何將“拿來主義”的思想運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“拿來主義”在當(dāng)代社會(huì)應(yīng)用的短文，要求結(jié)合自身經(jīng)歷和思考。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作能力。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“拿來主義”在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義。

-提出思考問題：“在全球化背景下，我們應(yīng)該如何對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來文化？”

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀任務(wù)：要求學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《野草》、《華蓋集》等，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-布置寫作任務(wù)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“拿來主義”的讀書筆記，反思自己的文化觀。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：除了《拿來主義》之外，魯迅的其他作品如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，都是了解魯迅思想的重要資源。

-文化交流史：研究中國近現(xiàn)代文化交流的歷史，了解不同時(shí)期中國與外部世界文化交流的特點(diǎn)和影響。

-現(xiàn)代文化理論：介紹一些現(xiàn)代文化理論，如后殖民主義、文化全球化等，幫助學(xué)生從理論層面理解“拿來主義”的內(nèi)涵。

-相關(guān)紀(jì)錄片和電影：推薦一些與魯迅或其作品相關(guān)的紀(jì)錄片和電影，如《魯迅的故事》、《阿Q正傳》電影等，通過視聽資料加深理解。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，從中了解魯迅對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)人性的探討。

-參考文化交流史：推薦學(xué)生閱讀《中國文化與世界文化》等書籍，了解中國在不同歷史時(shí)期的文化交流情況，以及“拿來主義”的歷史背景。

-研究現(xiàn)代文化理論：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《文化全球化與后殖民主義》等理論著作，幫助學(xué)生從理論角度分析“拿來主義”的文化意義。

-觀看相關(guān)影視作品：組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的影視作品，如《阿Q正傳》、《祝?！返?，通過影視藝術(shù)的形式，感受魯迅作品中的情感和思想。

-參與學(xué)術(shù)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的魯迅作品研討會(huì)，與同學(xué)和老師交流對(duì)魯迅作品的理解和看法。

-開展文化實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，實(shí)地感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的碰撞與融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化傳承與創(chuàng)新的興趣。

-創(chuàng)作個(gè)人作品：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)“拿來主義”的理解，創(chuàng)作個(gè)人作品，如散文、詩歌、繪畫等，通過創(chuàng)作表達(dá)自己的文化觀點(diǎn)和審美追求。

-撰寫讀書報(bào)告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于魯迅作品或文化理論書籍的讀書報(bào)告，通過寫作深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。七、板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①“拿來主義”的定義及內(nèi)涵

②魯迅對(duì)傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度