《秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)1、通過了解秦朝的統(tǒng)一業(yè)績(jī)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立及鞏固在中國(guó)歷史上的意義；2、通過了解秦的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識(shí)秦朝崩潰的原因。二、重難分析本節(jié)課的重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)大一統(tǒng)國(guó)家的建立在中國(guó)歷史上的意義、秦朝崩潰的原因；難點(diǎn)在于理解“統(tǒng)一多民族封建國(guó)家”的含義及影響、中央集權(quán)的封建制度的進(jìn)步性。三、教法選擇講授法、討論法、情景教學(xué)法四、學(xué)法選擇自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法五、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】老師：（播放圖一）同學(xué)們圖片展示的是赫赫有名的鄭國(guó)渠，韓國(guó)為了抵抗秦的進(jìn)攻，采取了“疲秦”政策，派間諜?quán)崌?guó)前往秦國(guó)說嬴政修建鄭國(guó)渠，鄭國(guó)渠的工程浩大，一建便是十年，修建時(shí)間之長(zhǎng)使得秦嬴政意識(shí)到這是一個(gè)陰謀，之后事件的發(fā)展便是課本14頁(yè)學(xué)思之窗中的內(nèi)容，請(qǐng)大家用三分鐘的時(shí)間理解一下這段話的意思，三分鐘后請(qǐng)同學(xué)來簡(jiǎn)要概述這段文本的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：利用鄭國(guó)渠的故事，引起學(xué)生對(duì)嬴政知道陰謀后所采取的措施的好奇，引起學(xué)生對(duì)學(xué)思之窗文本的閱讀興趣，充分利用課本提供的材料。通過限時(shí)閱讀較長(zhǎng)文本，尤其該文本其包含了文言文的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)思之窗的文本是之后第一部分探討的秦為何統(tǒng)一六國(guó)的一個(gè)重要因素，是對(duì)于學(xué)生思考秦統(tǒng)一六國(guó)的原因的提示。（圖一）老師：鄭國(guó)渠事件我們看到了韓國(guó)對(duì)秦的恐懼，秦嬴政對(duì)于人才的重用，以及秦勢(shì)必統(tǒng)一六國(guó)的決心。鄭國(guó)渠未能阻擋秦滅韓國(guó)，韓國(guó)未能阻擋秦統(tǒng)一六國(guó)的步伐，統(tǒng)一已是大勢(shì)所趨。接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)第三課《秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立》?！镜谝徊糠至醍叄暮Ｒ弧坎シ乓曨l——《秦統(tǒng)一六國(guó)》（54s）設(shè)問：（播放圖二）剛剛播放的視頻顯示了秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)的先后順序，視頻用五十多秒的時(shí)間概括了秦長(zhǎng)達(dá)十年的統(tǒng)一。秦的統(tǒng)一雖歷經(jīng)挫折，但終六王畢，四海一。（播放圖三）這里就涉及到一個(gè)問題，為什么秦可以克服重重困難實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一呢？之前不被大家看好的野蠻之地成長(zhǎng)起來的秦怎么就能統(tǒng)一六國(guó)呢？請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及課本內(nèi)容，思考三分鐘，三分鐘后盡可能全面地談一談對(duì)這個(gè)問題的看法。（圖二）（圖三）設(shè)計(jì)意圖：通過視頻和圖片加深學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)過程的印象，引出為什么秦可以統(tǒng)一六國(guó)的問題。該問題答案需要學(xué)生聯(lián)想上一堂課的知識(shí)，且書中已有不少的材料和說明，故沒有再給學(xué)生更多的閱讀材料，只是在最后的答案中給予補(bǔ)充。通過這一問題，引發(fā)學(xué)生關(guān)于秦的優(yōu)勢(shì)以及時(shí)代的賦予秦優(yōu)勢(shì)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念；通過學(xué)生的回答，判斷學(xué)生思考問題的思路及能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方向。老師：逐一點(diǎn)評(píng)每個(gè)學(xué)生的回答，并通過問問題的方式引導(dǎo)每一個(gè)回答問題的學(xué)生思考其答案是從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、地理等哪一個(gè)方面或幾個(gè)方面展開的，并對(duì)學(xué)生沒有涉及到的原因進(jìn)行補(bǔ)充，最后以表格一作為該問題的答案總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生的回答，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題系統(tǒng)化、條理化，掌握思考具體問題的基本思路。最后以表格為總結(jié)，便于學(xué)生做筆記以及養(yǎng)成從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等多方面思考問題的習(xí)慣。秦統(tǒng)一六國(guó)的原因因素內(nèi)容一、政治因素：1.吏治、人才：良好吏治（課本問題探究）“不拘一格降人才”（課本學(xué)思之窗）2.制度：連坐制、小家庭制維護(hù)秦朝內(nèi)部穩(wěn)定，郡縣制，加強(qiáng)了對(duì)秦地方的控制3.社會(huì)環(huán)境：人心向統(tǒng)一（課本前言）二、經(jīng)濟(jì)因素：1.變法：商鞅變法，“廢井田、開阡陌”、重農(nóng)抑商，富國(guó)2.灌溉：鄭國(guó)渠，漢中“天府之國(guó)”三、軍事因素：1.武器：冶鐵技術(shù)提升，武器質(zhì)量提高2.策略：（1）“毋愛財(cái)物，賂其豪臣，以亂其謀。”（——司馬遷《史記》）（2）繼承歷代遠(yuǎn)交近攻政策，確定了先弱后強(qiáng)，先近后遠(yuǎn)的具體戰(zhàn)略步驟3.變法：商鞅變法，獎(jiǎng)勵(lì)軍功“二十等爵制”、尚武，強(qiáng)兵四、地理因素：“據(jù)崤函之固,擁幽州之地”五、秦始皇的個(gè)人因素：秦始皇雄才大略，知人善任（表格一）秦為鞏固統(tǒng)治所采取的措施因素措施一、疆域方面1.南方：征服南方越族地區(qū)（南伐百越），統(tǒng)一東南和嶺南地區(qū)2.北方：擊退匈奴進(jìn)攻，奪回河套地區(qū)，修筑長(zhǎng)城（西起臨洮、東到遼東）二、鞏固中央集權(quán)方面皇帝制度諸多禮儀突出皇帝獨(dú)尊地位，三公九卿制度及郡縣制度三、思想方面以吏為師，焚書坑儒四、其他方面統(tǒng)一車軌、文字、貨幣和度量衡修馳道（皇帝的專用車道）、直道，頒行法律，編制戶籍，整頓社會(huì)風(fēng)俗（表格二）比較分封制與郡縣制比較項(xiàng)分封制郡縣制盛行時(shí)期商周時(shí)期秦以后的各個(gè)時(shí)代實(shí)行條件與宗法制相聯(lián)系在國(guó)家大一統(tǒng)的前提下實(shí)行建立基礎(chǔ)血緣地域劃分傳承制度世襲皇帝任免官吏權(quán)力相對(duì)獨(dú)立，擁有爵位，管理土地、百姓的權(quán)力中央管理，只有俸祿，無封地，無土地管理權(quán)政治體制貴族政治官僚政治歷史影響易發(fā)展為割據(jù)勢(shì)力有利于維護(hù)中央集權(quán)的統(tǒng)治（圖五，書同文）（圖六，統(tǒng)一度量衡）（圖七，秦馳道）（圖八，秦馳道）大酺。收天下兵，聚之咸陽(yáng)，銷以為鍾鐻，金人十二，重各千石，置廷宮中。一法度衡石丈尺。車同軌。書同文字。地東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌中，南至北鄉(xiāng)戶，北據(jù)河為塞，并陰山至遼東。徙天下豪富於咸陽(yáng)十二萬(wàn)戶。諸廟及章臺(tái)、上林皆在渭南。秦每破諸侯，寫放其宮室，作之咸陽(yáng)北阪上，南臨渭，自雍門以東至涇、渭，殿屋衤復(fù)道周閣相屬。所得諸侯美人鍾鼓，以充入之。——司馬遷，《史記》，中華書局，1959年版播放視頻：《秦直道》、《秦統(tǒng)一文字》設(shè)計(jì)意圖：四則材料對(duì)應(yīng)三個(gè)方面的鞏固措施，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，重點(diǎn)部分用史實(shí)幫助學(xué)生理解增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力以及史料實(shí)證的能力，非重點(diǎn)部分用圖片、視頻的形式，圖片、視頻與文字材料搭配，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。設(shè)問：同學(xué)們，下面是秦朝統(tǒng)一的歷史意義的回答，在這些意義中是否存在同學(xué)們不理解的地方？如果大家沒有問題，老師就要向大家提出問題了。秦朝統(tǒng)一的歷史意義建立起幅員遼闊的國(guó)家，奠定了以后歷代疆域的基本版圖。統(tǒng)一中央集權(quán)封建國(guó)家的形成，結(jié)束了戰(zhàn)亂局面，符合歷史潮流，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?？涨敖y(tǒng)一的國(guó)家政權(quán)，促進(jìn)了各民族的交往、交流與交融，多民族國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、思考問題的意識(shí)。在加強(qiáng)記憶的同時(shí)，借助材料帶領(lǐng)學(xué)生探討，為什么說秦朝是一個(gè)大一統(tǒng)的國(guó)家，大一統(tǒng)體現(xiàn)在了哪些方面，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)政治、經(jīng)濟(jì)、思想上的大一統(tǒng)?！镜诙糠肿迩卣?，秦也】活動(dòng)：除了焚書坑儒，請(qǐng)同學(xué)們小組合作在分鐘內(nèi)結(jié)合課本“秦朝的暴政”的內(nèi)容列舉秦朝的其他罪行。設(shè)計(jì)意圖：課本內(nèi)容關(guān)于這一方面寫的較為清晰，學(xué)生容易找到、總結(jié)，通過學(xué)生對(duì)這一問題的回答，有助于提高學(xué)生從課本提取有效信息的能力，為之后講述秦朝滅亡鋪墊。老師：在秦始皇浩浩蕩蕩的巡游中，有兩個(gè)人發(fā)出了非同尋常的聲音，一是劉邦（播放圖九）“高祖常繇咸陽(yáng)，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”一是項(xiàng)羽（播放圖十）“秦始皇帝游會(huì)稽，渡浙江。梁與籍俱觀。籍曰：彼可取專而代也！”兩人在不同的地點(diǎn)不同的時(shí)間，對(duì)著秦始皇令人眼花繚亂的巡游中相同地說出了自己的抱負(fù)，當(dāng)時(shí)沒有人能夠想到，此二位會(huì)在中國(guó)歷史上畫出濃墨重彩的一筆。（圖九）（圖十）老師：在秦的殘酷統(tǒng)治下，百姓不堪其重，最開始掀起反秦農(nóng)民起義的是陳勝、吳廣的隊(duì)伍，這是中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義，陳勝、吳廣的起義從表面上看是陳勝、吳廣不能如期趕到戍地，在按秦律當(dāng)斬的逼迫下發(fā)生的起義，實(shí)際上表現(xiàn)了百姓不堪秦朝重負(fù)，秦律殘苛，官逼民反。陳勝吳廣起義之后，各地紛紛起義相應(yīng)，陳勝吳廣起義雖因指揮不當(dāng)、被內(nèi)奸所殺以失敗告終但從根本上動(dòng)搖了秦朝的統(tǒng)治。此后起義軍中影響力最廣的便是項(xiàng)梁和項(xiàng)羽叔侄的隊(duì)伍，劉邦也同樣投靠了項(xiàng)羽，在日后的發(fā)展中，劉邦同項(xiàng)羽分離，二人的隊(duì)伍成為了兩股勢(shì)力強(qiáng)大的爭(zhēng)鋒隊(duì)伍。項(xiàng)羽立楚懷王后楚懷王與天下人約定“先入關(guān)中者為王”，項(xiàng)羽挫敗了秦王朝的軍事力量，劉邦通過捷徑率先入關(guān)，秦朝滅亡。秦滅后，項(xiàng)羽錯(cuò)失了鴻門宴等一系列誅劉邦的時(shí)機(jī)，后公元前20