中學(xué)作文指導(dǎo)之中華文化傳統(tǒng)教育教案

中學(xué)作文指導(dǎo)之中華文化傳統(tǒng)教育教案TOC\o"1-2"\h\u27410第一章走進(jìn)中學(xué)作文與中華文化傳統(tǒng)教育教案 123806第二章教案中的中華文化傳統(tǒng)內(nèi)容剖析 111980第三章教案在作文指導(dǎo)方面的獨特之處 210079第四章我的感悟：傳統(tǒng)文化與作文的交融 21442第五章以《論語》為例看教案中的文化滲透 27443第六章從教案看傳統(tǒng)文化對作文思想性的提升 324962第七章教案對中學(xué)作文教學(xué)的深遠(yuǎn)意義 320381第八章總結(jié)與對未來的展望 3第一章走進(jìn)中學(xué)作文與中華文化傳統(tǒng)教育教案在中學(xué)作文教學(xué)中，引入中華文化傳統(tǒng)教育教案是非常有意義的。作文是學(xué)生表達(dá)自我、展現(xiàn)思想的重要方式，而中華文化傳統(tǒng)猶如一座巨大的寶庫，能為作文提供無盡的素材與靈感。比如說，當(dāng)我們學(xué)習(xí)描寫人物時，可以借鑒《史記》中的人物描寫手法。像《項羽本紀(jì)》中對項羽的描寫，“籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人?！倍潭處讉€字，就把項羽的身材、力氣和才華展現(xiàn)出來。中華傳統(tǒng)文化中的詩詞歌賦、歷史故事等都可以融入作文教學(xué)教案。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素，如寫節(jié)日時提到春節(jié)的習(xí)俗，貼春聯(lián)、放鞭炮等，這樣不僅豐富了作文內(nèi)容，還傳承了文化。而且，以傳統(tǒng)文化為依托的作文教案，能讓學(xué)生更好地理解民族精神，使作文更具深度和內(nèi)涵。第二章教案中的中華文化傳統(tǒng)內(nèi)容剖析在中學(xué)作文指導(dǎo)的中華文化傳統(tǒng)教育教案中，包含著豐富多樣的內(nèi)容。從文學(xué)經(jīng)典來看，《論語》是重要的組成部分。《論語》中的很多語句都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，如“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@可以教導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)虛心學(xué)習(xí)、自我反省的態(tài)度。再看民間傳說，像牛郎織女的故事，它體現(xiàn)了人們對美好愛情的向往。如果在描寫愛情主題的作文中引入這個故事，就會增添浪漫色彩。還有傳統(tǒng)藝術(shù)方面，書法藝術(shù)體現(xiàn)了中國人對線條和意境的獨特追求。學(xué)生可以在描寫文化傳承或者藝術(shù)之美的作文中提及書法，講述自己學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷，如何從一撇一捺中體會到傳統(tǒng)文化的韻味。這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容在教案中的設(shè)置，有助于拓寬學(xué)生的文化視野，讓他們在作文中有更多元的素材可以運(yùn)用。第三章教案在作文指導(dǎo)方面的獨特之處這個教案在作文指導(dǎo)上有著獨特的地方。，它提供了獨特的視角。例如，當(dāng)我們以傳統(tǒng)節(jié)日為主題進(jìn)行作文創(chuàng)作時，教案會引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化的角度去挖掘節(jié)日背后的意義。拿端午節(jié)來說，不僅僅是吃粽子、賽龍舟這么簡單。它背后是對屈原愛國主義精神的紀(jì)念。學(xué)生可以在作文中從這個深度進(jìn)行闡述，使文章不再是表面的描寫。另，教案在結(jié)構(gòu)安排上也獨具匠心。以學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作作文為例，教案會先讓學(xué)生解讀古詩詞的意境、韻律，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿其結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作。比如學(xué)習(xí)了李白的《靜夜思》，那種簡潔而富有意境的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以借鑒。同時教案還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化感悟能力，讓學(xué)生在接觸傳統(tǒng)文化的過程中，將自己的感悟融入作文，而不是簡單地堆砌素材，這樣寫出的作文更具感染力。第四章我的感悟：傳統(tǒng)文化與作文的交融在參與中學(xué)作文指導(dǎo)之中華文化傳統(tǒng)教育教案的過程中，我深刻感受到了傳統(tǒng)文化與作文的交融所帶來的魅力。記得有一次讓學(xué)生寫關(guān)于友情的作文，有個學(xué)生引用了“高山流水”的典故。他講述了伯牙和子期的故事，從他們之間知音難覓的友情延伸到自己與朋友之間的情誼。這讓作文一下子有了深厚的文化底蘊(yùn)。傳統(tǒng)文化就像是一把神奇的鑰匙，為學(xué)生打開了一扇扇通往不同情感世界的大門。在作文中融入傳統(tǒng)文化元素，不僅可以讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感，還能讓他們更加深入地理解傳統(tǒng)文化。這種交融是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，作文因為傳統(tǒng)文化而更有內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化也因為作文而得到了新的傳承方式。第五章以《論語》為例看教案中的文化滲透《論語》在中學(xué)作文指導(dǎo)的中華文化傳統(tǒng)教育教案中有著非常重要的文化滲透作用?！墩撜Z》中的很多語句都可以直接應(yīng)用到作文中。例如“己所不欲，勿施于人?！痹趯戧P(guān)于人際交往或者道德修養(yǎng)的作文時，這是非常好的觀點論據(jù)。有一次作文題目是關(guān)于如何構(gòu)建和諧人際關(guān)系的，有學(xué)生就引用了這句話，然后展開論述說如果每個人都能做到自己不喜歡的事情不強(qiáng)加給別人，那么人際關(guān)系就會更加和諧。同時《論語》中的故事也可以為作文增添趣味。像孔子與弟子們的故事，展現(xiàn)了不同的人物性格。在描寫師生關(guān)系或者教育主題的作文中，這些故事能提供豐富的素材。通過對《論語》在教案中的深入挖掘，學(xué)生能夠更好地吸收其中的文化精髓，從而提升作文的質(zhì)量。第六章從教案看傳統(tǒng)文化對作文思想性的提升傳統(tǒng)文化對中學(xué)作文思想性的提升是顯著的。以中國古代的神話故事為例，像精衛(wèi)填海，這個故事體現(xiàn)了一種堅韌不拔、永不放棄的精神。當(dāng)學(xué)生在作文中運(yùn)用這個故事時，他的作文就不僅僅是文字的組合，而是有了一種積極向上的思想內(nèi)涵。再比如，在儒家思想的影響下，“仁、義、禮、智、信”等觀念可以成為學(xué)生作文中的價值取向。如果作文主題是關(guān)于社會道德的，學(xué)生可以從“仁”的角度出發(fā)，闡述如何關(guān)愛他人，這樣的作文就具有了思想深度。傳統(tǒng)文化中的這些價值觀和精神內(nèi)涵，通過教案的引導(dǎo)，融入到學(xué)生的作文中，讓作文從簡單的敘述走向富有思想性的表達(dá)。第七章教案對中學(xué)作文教學(xué)的深遠(yuǎn)意義這個教案對中學(xué)作文教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。從學(xué)生的角度來看，它豐富了學(xué)生的作文素材庫。以前學(xué)生可能只會寫一些現(xiàn)代的、身邊的事情，現(xiàn)在他們可以從傳統(tǒng)文化的長河中汲取靈感。比如，在描寫自然風(fēng)光時，學(xué)生可以引用古代詩人描寫山水的詩句，像王維的“大漠孤煙直，長河落日圓?！笔姑鑼懜由鷦有蜗蟆慕處煹慕嵌葋碚f，教案為教師提供了一個系統(tǒng)的教學(xué)思路。教師可以按照教案的規(guī)劃，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與作文的結(jié)合。而且，這種教案有助于提升學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。當(dāng)學(xué)生在作文中運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素時，他們會更加深入地了解自己民族的文化，從而產(chǎn)生自豪之情，這對傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化也有著積極的推動作用。第八章總結(jié)與對未來的展望雖然目前中學(xué)作文指導(dǎo)之中華文化傳統(tǒng)教育教案已經(jīng)取得了一定的成果，但仍有發(fā)展的空間。在未來，我們可以進(jìn)一步拓展教案中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，可以增加更多少數(shù)民族的文化元素