大象版一年級科學上冊教案

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準備單元

課題吹泡泡學科學課時1課時

⑴能通過濃分實踐，找到吹出大泡泡的方法。

(2)知道科學探究的大致過程。

教學目標

(3)能感受科學實臉的快樂，保持對事物的好奇

心。

教學重難點經(jīng)歷“吹出大泡泡”的探究過程.

小組材料:杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗

課前準備潔精、膠水、實驗記錄單C

教師材料:課件、泡泡水、吸管等。

教學活動過程教學調(diào)整

(1)導入。

師:這是小學階段的第一節(jié)科學課。讓我們一起來

推開科學課的大門，走進科學的世界?，F(xiàn)在我們做兩

個小約定(PPT出示)：第一，規(guī)范;第二，安靜。桌子

在科學課中叫實驗桌，有明確的分區(qū)，在桌子中間從左

到右畫出一條橫線，在橫線的上半部分是器材區(qū)，專

門擺放實驗材料;橫線的下半部分我們叫作實驗區(qū)。

我們一起齊讀口訣：“實驗桌，擺整齊。器材區(qū)，有順

序；實驗區(qū)，要干凈?？茖W研究要安靜。”

師:我們今天的科學課有一個主題，大家先來聽一

首兒歌，然后猜猜主題是什么。(播放兒歌《泡泡不

見了》)

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生:我們這節(jié)課的主題是吹泡泡。

師:說得真棒！今天我們就要在吹泡泡中學科學。（板

書主題）

（2）研究泡泡的過程。

①布置任務(wù)。

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍』锇椋@個小伙伴

大家非常熟悉，它就是《超級飛俠》里的樂迪，它喜歡和

一群小伙伴環(huán)游世界，

給小朋友遞送包裹并用科學的方法幫他們解決困難。

但今天，它自己遇上了無法解決的困難，要向大家求助呢！

樂迪（播放錄音）：同學們，你們好！我是飛機機器

人樂迪。我們的星球遭受到敵人入侵，聽說泡泡可以形成保護

罩，保護我們的星球不受侵害。只要每一位同學都按照老師要

求在科學課上完成三個任務(wù)就能保護我們的星冏學。們能幫

幫我嗎？

②開展任務(wù)。

任務(wù)一：吹泡泡?！?/p>

師:我們現(xiàn)在進行第一個任務(wù):吹池泡。我們先認識材

料：朔料杯里裝的是洗潔精和水兌成的泡泡水.污外還有

一根特制的吸管。這根吸管其實是把兩根吸管的一端用透

明膠帶粘在一起做成的，粘起來的那端是我們吹泡泡的地

方。（學生認識材料）

師：在吹之前，老師有幾點溫馨提示:第一，在吹泡

泡的時候注意吸管要略微向下，泡泡水對人體有害，不能

讓泡泡水流到嘴巴里。第二，不能對著同伴吹。第三，音

樂響起實驗開始；音樂停止時，希望同學們把材料放回原來

的位置上，然后坐端正。（音樂響起）

師：現(xiàn)在把一個杯子從盒子中取出。吹泡泡時，把吸

管拿起來，蘸一下泡泡水，朝吸管吹一口氣。（學生練習

吹泡泡，教師巡視）

師（音樂停止）：吹泡泡好玩嗎？想再玩一次嗎？

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生:想！

師:這次老師有個要求，把泡泡吹出來以后，要認真

觀察泡泡有什么特點。等會兒我們一起來交流。（音樂響

起。學生吹泡泡，教師巡視）

師（音樂停止）：我們現(xiàn)在來交流一下，泡泡有什么特

點？

師:同學們都觀察得t艮仃細，我們順利完成了第一個任務(wù)。

任務(wù)二:吹一杯泡泡。

師:現(xiàn)在我們進行第二個任務(wù)，難度升級了。我們要

吹一杯泡泡，但樂迪說這杯泡泡是有要求的，我們一起來

齊讀要求：“輕吹一口氣，牢記要慢吹，泡泡杯口停，吸

管擺整齊?！?/p>

師:在這個要求中，我們要注意哪些地方？

生1:泡泡到杯口停。

師:為了讓泡泡在杯口停，我們吹的時候一定要慢慢

吹?，F(xiàn)在我們來實驗一遍，消同學們左手拿起杯子，右手

拿起吸管，把吸管插入杯子中，眼晴看著杯子，一口氣，

慢慢吹。（學生實驗吹一杯泡泡，教師巡視）

師:老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有個別同學吹得和下

面兩幅圖一樣，我們來判斷一下它們是否符合要求。（PPT

出示兩杯泡泡圖片，學生判斷是否符合要求）

師：同學們，我們再試一遍。請你們從大盒子里取出

第二杯泡泡水，注意，要想更好地控制泡泡停的位置，必

須慢慢吹。（學生實驗吹一杯泡泡，教師巡視）

師:現(xiàn)在有兩杯泡泡，請同學們觀察一下杯子里的泡

泡有哪些變化。

生1：泡泡變成方形了。

生2:最底下的像蜘蛛網(wǎng)，上面的有大有小。

生3：一會兒泡泡變少了。

師:泡泡一會兒就變少了，你認為這樣制造的泡泡保

護罩可行嗎？

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生:不行！很快就破了。

樂迪（播放錄音）：同學們，感謝你們制造出泡泡保護

罩，但是泡泡很快就會消失，如何讓泡泡保留更長時間

呢？解決這個問題需要同學們進行科學探究才能完成第

三個任務(wù)。有信心嗎？

任務(wù)三：探究如何使泡泡保留時間更長。

師:我們?nèi)绾巫屌菖荼Ａ舾L時間的科學研究正式開

始。我們要分4步走。

第一步:猜想。.

師：樂迪告訴老師，在泡泡水里加入白糖，泡泡保留

的時間可能會更長。但老師也不知道是不是真的。認為泡

泡保留時間會變長的同學請舉手。認為泡泡保留時間會變

短的同學請舉手。認為泡泡保留時間不變的請舉手?？磥?/p>

同學們對這個說法半信半疑哦，那我們就做實驗看看吧。

為了讓實驗更加順利，我們需要進行第二步，作一個計劃。

第二步:計劃。

師生齊讀：“兩杯泡泡水，一杯加白糖，兩杯一起吹，

靜靜看結(jié)果?！?/p>

師:為什么實驗計劃中是兩杯泡泡水，不能只用一杯

泡泡水呢？

生:用兩杯泡泡水方便一起觀察。

師:她說到需要兩個杯子一起觀察。一杯加白糖，一

杯不加白糖，看哪個杯子里的泡泡保留時間更長。用兩杯

泡泡水的目的是作比較。同時，為了做到公平，要同時吹

兩杯泡泡水。

第三步:實驗。

師:請同學們跟著老師的視頻一起來操作。（學生實驗：

打開盒子，把白糖全部倒入右手的杯子里，進行攪拌。音樂響起，

學生攪拌泡泡水里的白糖）

師（音樂停止）：停止攪拌，把提前制作好的吸管分開

的一端分別插到兩個杯子的底部，同時吹粘在一起的另一

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端。注意兩點:一是慢慢吹，二是泡泡到杯口時停止吹。（學

生實驗同時吹兩杯泡泡水，教師巡視并評價學生吹泡泡的

情況）

師:請靜靜地觀察杯子中泡泡的變化。看看哪杯泡泡

保留的時間更長些。

生1：第一杯已經(jīng)破完了，第二杯還是滿滿的。

生2:不加白糖的那杯泡泡比較少。沒有加人白糖的

那杯保留的時間比較短。

第四步:結(jié)論。

師:通過實驗，我們可以得出結(jié)論。（出示PPT）請同

學們一起齊讀：“在泡泡水里加入白糖，泡泡保留時間更

長?！?/p>

3.評價任務(wù)

樂迪（播放錄音）：我們的星球有了保護罩就再也不怕

人侵，衷心感謝各位同學的幫助！

師:今天，我們通過科學探究為樂迪解決了困難?。▽W

生把材料放回原位）

（3）反思過程。

師:老師為了感謝同學們，特意為你們帶來了一段科

學家愛迪生發(fā)明電燈的故事。在這段視頻中將會出現(xiàn)4個

詞語,請同學們認真觀看并把它們記下來。（學生觀看視

頻）

師:在這個視頻中出現(xiàn)了4個詞語，有同學記下來了

嗎？

生:猜想、計戈！、實驗、結(jié)論。（教師出示PPT）

師:非常棒！現(xiàn)在我們一起按順序來說一遍：“猜

想、計劃、實驗、結(jié)論?！?/p>

師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們探究如何讓泡泡保留更長

時間的探究過程和愛迪生發(fā)明電燈的過程是一致的。今天

你們都是小科學家，老師為你們驕傲！請為我們自己鼓

掌。

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⑷延伸。

師:我們除在課堂上進行科學探究以外，在課后我們

的探究還可以繼續(xù)例如今天，我們是加了白糖到泡

泡水里，看泡泡保留

時間是否更長。除此之外，我們還可以試著加入其他

東西，來研究是不是讓泡泡保留的時間更長。我們還可以

研究能不能讓泡泡吹得更大。（PPT出示一張大泡泡圖）

師：同學們可以猜測一下，你想在泡泡水里加入什么

東西，泡泡會吹得更大。

師:她的想法非常好，膠水是我們常用的物品，其實

科學就在我們身邊。

生2:我想加入油，讓泡泡變得更大更滑更漂亮。

師:那請你回家試試看吧。

生3:加入洗潔精。

師:這是我們常用的日用品，你的想法很棒！

生4:我想加人鹽。

師:這個主意不錯,課后可以試試看。在泡泡水里可以加人

的東西很多，包括我們生活中用到的沐浴露、洗手液等，

都可以讓泡泡產(chǎn)生變化。我希望同學們在課后能用今天我

們學會的方法進行實驗。

⑸總結(jié)。

師:最后，老師送給大家一首科學課的拍手歌。請大家

跟著我一起朗誦C

師生齊讀：“你拍一，我拍一，桌面干凈又整齊。你拍

二，我拍二，作出猜想有根據(jù)。你拍三，我拍三，制訂計

劃要商量。你拍四，我拍四，動手實驗找事實。你拍五，

我拍五，要把結(jié)論說清楚。我們學習科學家，掌握本領(lǐng)建

中華?！?/p>

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板書設(shè)計

教后反饋

第一單元"五官”兄弟

課題1“五官”兄弟課時1課時

(1)能識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，知道

這些感覺器官的功能。

(2)通過觀察會描述物體的輕重、薄厚、顏色、

教學目標表面粗糙程度形狀等特征。

(3)激發(fā)學生對常見物質(zhì)的外在特征產(chǎn)生觀察、

探究的興趣。

引導學生在具體的觀察活動中學習用感官觀察的

教學重難點

方法了解人體感官的作用

(1)材料準備:積木拼搭的小人;一段自然或生活

音效；幾個軟硬、粗糙、輕重不一的物體;幾種氣味不

同的常見物體；四種不同味道的可嘗物。

課前準備

(2)活動場地:實驗室或教室。

(3)學生分組:4飛人一個探究小組。

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教學活動過程教學調(diào)整

（1）導入語：小朋友們，你們知道嗎？觀察可

是科學研究非常重要的方法：今天，我們將學習怎樣

觀察物體。

（2）觀察活動一:看一看，說一說。教師出示積

木拼搭的小人（也可以直接使用教材插圖），讓學生

說一說看券J了什么?？梢韵日f一說整體的圖形是個木

偶小人，然后再說說小人身體各部分有什么特點。引

導學生說出組成小人的積木的形狀、顏色、大小等。

（3）觀察活動二:聽一聽，猜一猜。播放一段錄

音，讓學生聽錄音說出自己聽到的信息。通過錄音我

們聽到了哪些信息？剛才我們是運用什么器官來獲

取這些信息的？耳朵的功能是什么？

（4）觀察活動三:摸一摸，比一比。摸一摸所提

供的物體，說說它們有什么不同。先摸一摸這些物體

的表面，說一說有什么不同（粗糙程度不同）；再用

手壓一壓，看看有什么不同（軟硬不同）；把它們拿

到手上掂一掂，感覺有什么不同（輕重不司）。再摸

一摸兩杯水有什么不同（溫度不同）？大家想一想，

手幫助我們觀察到哪些信息？

⑸觀察活動四：聞-聞，認-認。蒙眼在小組同學

的幫助下聞幾種水果或常見的其他有氣味的物體，進

行辨別。說一說鼻子的功能。

（6）觀察活動五:嘗一嘗，辨一辨。品嘗老師準

備的不同味道的食品，按照味道把它們分類。說說舌

頭的功能。

（7）反思總結(jié):我們都運用了哪些器官進行觀

察？分別觀察到了哪些信息？

表述規(guī)范

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氣味:鼻子聞到的是氣味。

味道：舌頭嘗到的是味道。

應(yīng)變參考：

教學時可以根據(jù)實際情況準備材料。例如，觀察活動

一可以換成其他可供描述的物體，如找兩幅圖片的異同

也可以跟學生玩“找茬”游戲說出眼睛能看到的信息。

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教后反饋

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課題2觀察水果課時1課時

(1)學會綜合運用多種感官進行觀察。

(2)能通過觀察描述物體的輕重、顏色、表面粗糙程

教學目標度、物犬等用匕

(3)對常見物質(zhì)的外在特征有觀察、探究興趣，并

能提出相關(guān)問題

引導學生學會綜合運用多種感官進行現(xiàn)察，描述

教學重難點

物體的特征，并提出自己感興趣的問題。

材料準備:學生自帶水果廠2個，品種不限、

課前準備(2)學生分組:4?6人一個小組。。

教學活動過程教學調(diào)整

(1)引入:今天，我們要舉行觀察水果會。大家

都帶來了哪些水果？我們先一起開個水果介紹會吧！

(2)提出問題:你準備怎樣介紹自己的水果呢？

你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水

果，讓我們先來觀察自己帶來的水果。

(3)活動:觀察水果。

a.觀察前輔導。上一課我們知道了人體的哪些觀

察器官？你準備怎樣運用它們？綜合運用多種感官我

們才能把水果介紹得形象、完整。

b.示范觀察。教師視情況讓一個小組先進行觀察

示范，指導學生運用多種感官分別說說水果的顏色、

大小、氣味、表面的粗糙與光滑……

C.分組觀察。

(4)活動:介紹水果。選一位學生向大家介紹自己的

水果，描述水果的特征。其他學生進行評價或補充。

(5)游戲:猜水果。

a.引人并熟悉活動規(guī)則。下面我們來玩一個猜水果的

游戲。我把一個水果藏在盒子里。你知道它是什么水

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果嗎？

現(xiàn)在請5個同學分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，

只有他們5個人能觀察到這個水果。其余的同學可

以通過向他們提問來了解水果的特征，然后猜水果

的名稱。如果沒有猜到，由其他同學繼續(xù)提問。

b.學生游戲?？梢远嗤鎺状??；顒又凶⒁馀囵B(yǎng)

學生上課的活動習慣，最好是一個人一個人地提

問，一個一個地回答，防止吵鬧雜亂影響活動效果。

C.反思與總結(jié)。我們都提出了哪些問題？了解

了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了

觀察和回答問題。

⑹全課總結(jié)。通過這一節(jié)課的活動我們觀察描

述了水果的哪些特征？請大家在《學生活動手冊》

中填涂出來。（7）拓展活動:分享水果。注意提醒學

生文明分享。引導學生提出自己感興趣的問題。

應(yīng)變參考：

本課也可以讓學生邊觀察、邊品嘗、邊交流。

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教后反饋

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課題3不一樣的豆子課時1課時

(1)通過觀察，會描述物體的輕重、薄厚、顏色、表

面粗糙程度、形狀等特征。

教學目標

(2)能根據(jù)物體的外部特征對物體進行簡單分類

(3)愿意傾聽和分享，樂于表達自己的觀點。

觀察物體特征，并嘗試根據(jù)物體的外部特征對物

教學重難點體進行簡單分類。

課前準備材料準備:各種豆子

教學活動過程教學調(diào)整

(1)弓1人：出示超市各種各樣的豆子，引起學生好

奇觀察這些豆子，說一說它們的特征。

(2)提出問題：除了按種類分.還可以怎樣給這些

不一樣的豆子分類？

(3)討論:說一說自己準備怎樣給不一樣的豆子分

類。

(4)分類:小組分工合作，給不一樣的豆子分類。

(5)交流:交流分類的結(jié)果，說說分類的理由。

(6)反思:選一種豆子，分析這種豆子可以按不同

的特征分到哪幾個組里。

(7)拓展活動:豆子拼畫?？梢砸龑W生根據(jù)各種

豆子的顏色和形狀來構(gòu)思畫面內(nèi)容。

應(yīng)變參考：

本課的主要目的在于引導學生觀察物體的外部特

征并根據(jù)物體特征進行分類。豆子只是觀察的對象、活

動的載體，具體教學時，如果取材有困難，也可以觀察

其他物體，比如學生的文具、教室里的物體等等。

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教后反饋

第二單元認識小動物

課題1兔子課時1課時

⑴通過觀察了解兔子的外形特怔，熟悉兔子的生活

習性。

教學目標(2)激發(fā)學生視察和提問的興趣。

⑶培養(yǎng)學生珍愛生命、保護身邊動

物的意識。

引導學生觀察兔子，激發(fā)學生的好奇心和提出問題

教學重難點

的興趣。

(1)材料準備:兔子、各種食物。

課前準備(2)活動場地:實驗室或教室。

(3)分組:6?8人一組。

教學活動過程教學調(diào)整

(1)兔子長什么樣？怎么描述最準確？你會給兔子

添上耳朵、尾巴、嘴巴嗎？

(2)關(guān)于兔子，你還想知道些什么？兔子在干什

么？

(3)兔子喜歡吃什么？

L引入活動:讀一讀兒歌，讓學生說說兒歌里是怎

么描述小白兔。

2.觀察活動

(1)：觀察兔子的外形。

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(2)建議指導學生進行“先總后分”有層次的觀

察。先從總體上說說兔子的樣子，再讓學生說出兔子各

部分的特征，耳朵長什么樣、嘴巴長什么樣、前后腿有

什么區(qū)別、尾巴有什么特征？

(3)描述:讓學生根據(jù)兔子的外形特征說一說，畫

一畫?？紤]到學生第一次做觀察記錄，所以采用添畫的

形式進行。可直接在《活動手冊》上完成。

(4)提出問題:這個環(huán)節(jié)要激發(fā)學生求知的興趣，保

護孩子的好奇心，引導學生積極提問，對學生的提問多

鼓勵、多表揚。問題可以來自各個方面，從而培養(yǎng)孩子

多龜度地認識事物。

(5)觀察活動2:選擇學生提出的一些問題，引導學生

再次進行觀察，比如觀察兔子怎么吃.怎么活動等等。讓

學生仔細觀察后進行表達。交流時，也可結(jié)合教材提供

的圖片來展開:第一張圖是兔子準備進食，第二張圖是兔

子哺乳，第三張圖是兔子睡覺的樣子，第四張圖兔是子噲

跑。

(6)拓展活動:引導感興趣的同學設(shè)計實驗來觀察兔子

喜歡吃什么？可讓孩子將準備好的食物拿出來，觀察兔子

對這些食物的反應(yīng)，讓孩子先猜一猜，再進行實驗。

應(yīng)變參考：

如果沒有條件帶兔子進教室，可以用教學掛圖或視

頻，也可以用小狗等其他動物代替。

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課題2金魚課時1課時

(1)引導學生仔細觀察金魚的外形特征。

教學目標(2)培養(yǎng)學生運用多種方式進行表達交流的能力。

(3)培養(yǎng)學生傾聽、分享的習慣，培養(yǎng)合作意識。

教學重難點引導學生進行觀察比較，描述和記錄觀察信息

(1)材料準備:缸養(yǎng)金魚。

課前準備(2)活動場地:實驗室或教室。

教學活動過程教學調(diào)整

問題鏈：

(1)這些金魚長什么樣？它們有什么特別的地方？

(2)說一說這條金魚的樣子，你能把它的樣子畫出

來嗎？

教學過程：

⑴導人語：同學們喜歡小金魚嗎？今天我們一起來

觀察小金魚。

(2)觀察:各種各樣的金魚。

此活動引導學生觀察欣賞各種各樣的金魚(照

片)，引導學生說一說這些金魚都有哪些特點。這個過

程要注意引導學生進行觀察和比較，說出各種金魚的不

同特點。比如，有的頭部突起，有的沒有，有的眼睛鼓

(3)描述:觀察描述一條金魚的特點。

引導學生選擇一條金魚細致觀察，并學習做簡單的

記錄，比如，簡單畫出金魚的特征。

學生畫完整的金魚可能有困難，教師應(yīng)加強指導，

先由教師畫出大體輪廓，再讓學生添畫。

(4＞拓展閱讀:不同種類的魚。

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引導學生通過圖片，認識更多不同種類的魚。說一

說這些魚的外部特征，為以后建立魚類的概念做鋪墊。

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課題3螞蟻課時1課時

(1)觀察了解螞蟻身體特征，觀察并描述周圍的

土壤上生活著什么動物。

教學目標

(2)知道觀察時可借助工具，提高觀察能力。

(3)激發(fā)好奇心和探究興趣。

教學重難點觀察螞蟻，了解其身體結(jié)構(gòu)及外形特征。

(1)材料準備:記錄單、放大鏡。

課前準備

(2)活動場地:教室、校園內(nèi)。

教學活動過程

問題鏈：

(1)媽蟻長什么樣？螞蟻的身體可以分成幾部

分？

(2)關(guān)于螞蚊，我們還想知道什么？螞蟻住在哪

里？螞蟻喜歡吃什么？

(3)螞蟻們在做什么？你在哪兒見到的？

(4)探訪螞蟻時你發(fā)現(xiàn)了什么？

(5)周圍的土壤上還生活著哪些動物呢？

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教學過程：

(1)導人語：同學們，老師給你們說一個謎語，看

看誰能猜出來是什么動物。

(2)觀察:螞蟻的樣子。

引導學生觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，認識各部分名稱，

介紹放大鏡的作用和用法。這個教學環(huán)節(jié)也可以先讓

學生根據(jù)記憶自己畫媽蟻。如果畫不出來或者畫的和別

人的不一樣，就會產(chǎn)生認知沖突。讓學生帶著認知沖突

再去觀察，會讓觀察活動更具目的性。

(3)提出問題:關(guān)于螞蟻的問題-

引導學生提出關(guān)于螞蟻的問題，為訪問螞蟻的家做

準備。

(4)觀察:探訪螞蟻的家。

引導學生觀察螞蟻居住在哪兒，在哪兒活動，有哪

些伙伴，在做些什么活動……

(5)表達交流。

集體匯報探訪螞蟻的所見所聞，同時提醒學生不要

把目光僅僅停留在螞蟻上，還要注意觀察土壤上生活著

其他動物。

(6)拓展閱讀:土壤上的動物。

引導孩子認識更多土壤上的動物，要把名稱和動物

的特征對應(yīng)起來加深印象。

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教后反饋

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第三單元我在哪里

課題1我的前后左右課時1課時

（1）使學生學會使用前、后、左、右和遠、近等描

述物體所處的位置和方向。

（2）通過開展認方向的活動，讓學生初步建立方向和

教學目標空間的概念。

（3）使學生能夠根據(jù)已知的一個方向（東、西、南、

北）判斷其余的三個方向。

通過組織開展游戲和活動等方式，引導學生觀察和描

教學重難點述周圍物體的方位，增強方位意識，提高學生對物體所

在方位的表達能力。

⑴教師準備:小皮球1個供“傳球接力活動用c

課前準備⑵學生準備：“點鼻子”活動用紙每兩人1張，眼罩

兩人一個（可用紅領(lǐng)巾替代）。

教學活動過程教學調(diào)整

問題鏈：

（1）看看你的前、后、左、右坐的都是誰？（揭示課

題，引發(fā)學生思考）

（2）怎樣才能準確地描述教室內(nèi)的物體所在的位

置？（本課核心概念）

（3）你能用前、后、左、右和遠、近來描述物體所

在的位置嗎？（本課要達到的教學目標）

教學過程：

本課第一個觀察活動是為了引導學生在真實情境中

開展有關(guān)方位知識的學習，在教學中可以靈活安排該活

動。例如，在讓學生進行短暫的觀察后可以開展“向老師

介紹周圍新同學”的活動。在介紹新同學時，教師要注重

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引導學生用“前、后、左、右”來描述新同學相對于他

們自己所處的位置，并提醒其他同學注意傾聽“傳球接

。

力”游戲考驗的是學生對前、后、左、右方位的認知程

度和反應(yīng)能力，教師可以根據(jù)實際情況靈活調(diào)整游戲規(guī)

則。例如，教師請一位同學上臺與指揮員，指揮員用最

快的速度指揮皮球傳給某一位同學等。

“點鼻子”活動考驗的是學生綜合運用前.、后、

左、右和遠、近更精確地描述物體所在方向和位置的

能力。其中，點鼻子活動在教學時可以先安排同桌兩

人同向進行（都面向黑板或者一人站在另一人身后），

再安排同桌兩人面對面進行或者前后排同學面對面進

行，這樣會增加指揮的難度，引發(fā)認知沖突，給學生

提供體會前、后、左、右的相對性特點的機會。

以上兩個活動可以結(jié)合《學生活動手冊》中的活

動記錄部分，在活動后幫助學生建構(gòu)新的概念。

表述規(guī)范：

在學生用方位名詞來描述物體的時候，一定要引

導學生說清楚參照物。如，妙妙在我的右邊，奇奇在

探探的前面。

應(yīng)變參考：

在“青蛙捉害蟲”游戲中，可能有一些學生不理解

游戲規(guī)則，教師可以在黑板或大屏幕上適當演示，也

可以根據(jù)情況選擇類似“貪食蛇”等動態(tài)游戲進行演

示。教師還應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)，當青蛙轉(zhuǎn)彎之后，它的

前、后、左、右等方位也隨著發(fā)生變化C

拓展要點：

如有更多時間，教師可以引導學生開展〃我來描

述，你來猜”的活動:請一位學生描述物體在教室里的

位置，其他同學來猜該生描述的是哪件物體。

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板書設(shè)計

教后反饋

課題2太陽和東南西北課時1謖時

(1)使學生學會根據(jù)太陽的位置辨別方向。

(2)使學生能夠在現(xiàn)實情境中用東、南、西、北描述

教學目標物體所處的方位。

(3)使學生能夠描述太陽每天在天空中東升西落的位置

變化。

通過“調(diào)動前概念一新知識學習一知識運用一知識遷

教學重難點移”的學習過程，在實際情境中幫助學生建立方向概念。

課前準備教師準備:兒歌音視頻文件。

教學活動過程教學調(diào)整

問雌：

(1)太陽每天從哪邊升起？(導人課題，引發(fā)

學生思考太陽和方位的關(guān)系)

(2)你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向

嗎？(本課核心概念)

(3)當太陽落山時，該如何辨別方向呢？(知識遷移

拓展)

教學過程：

建議本節(jié)課在上午較早時間進行教學，此時太陽剛

剛升起，便于本課教學活動的腿開展。

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本課第一個觀察活動意在引發(fā)學生思考太陽和方

向的關(guān)系。這里不要求學生一定說出東方。只需要學生

能夠指出太陽升起的方向即可。

“學兒歌，認方向”要在學生理解的基礎(chǔ)上進行教

學，注意要面向?qū)嶋H情境里的東方，同時邊唱兒歌邊做

動作。

用東、南、西、北描述校園內(nèi)建筑物位置的活動，

可以先在教室里進行，然后再帶領(lǐng)學生到走廊上或者校

園里檢驗自己的觀點是否正確。同時.，鼓勵學生描述校

園中其他物體所在的方向。

表述規(guī)范：

在學生用方位名詞來描述物體的時候，教師要注意

引導學生說清楚參照物。如，升旗臺在校門的東面。

應(yīng)變參考：

在教學中，可能會有學生說到“上北、下南、左西、

右東”這種在地圖中常用的一般辨別方向法。教師可以

適當進行引導，一方面指出這種方法一般適合在觀察地

圖時使用，另一方面指出我們在真實情境中要運用兒歌

中的方法來判斷。

拓展要點：

如果時間充裕，可以組織學生開展“給定某個方

向，說出其他三個方向”的活動

板書設(shè)計

教后反饋

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課題3逃離冒險島課時1課時

(1)使學生掌握正確使用簡單工具一剪刀的方法。

教學目標

(2)使學生體會設(shè)計制作有一定的方法和步驟。

能夠綜合運用前、后、左、右，東、南、西、北

教學重難點開展游戲活動，使學生掌握剪刀這種常用工具的正確

用法，體會合作的重要性

課前準備

教學活動過程教學調(diào)整

問題鏈：

(1)在制作紙骰子的時候要不要考慮先后順序

呢，為什么？(體會計劃的重要性)

(2)使學生學會如何正確使用剪刀了嗎？(能使用

常用工具進行簡單加工.)

(3)你體會到合作的重要性了嗎？(合作是重要的

科學素養(yǎng))

教學準備：

(1)教師準備：制作好的紙骰子;可以掛在黑板上

的“胃險島”游戲圖或者電子版游戲圖。

(2)學生準備:每人1張卡紙、1根牙簽、1把剪刀、

1張“冒險島”游戲圖。

教學過程：

本課以任務(wù)驅(qū)動教學，通過“逃離冒險島”游戲

來驅(qū)動學生動手制作。

在制作紙骰子之前，要引導學生思考如何設(shè)計和

制作，以及在制作的過程中要注意考慮哪些問題，讓

學生經(jīng)歷從設(shè)計到制作的完整過程。

學會使用剪刀這一常用工具是本課的技能目標，

教師應(yīng)強調(diào)在使用工具時，安全是最重要的，增強學

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生安全使用工具的意識。同時借助簡單的兒歌教會

學生拿取、使用、傳遞剪刀的方法。在玩“逃離冒險島”

游戲的時候，教師要注重培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生

感受合作的樂趣。

表述規(guī)范：

在玩“逃離冒險島”游戲的時候，注意引導學

生表述規(guī)范，先說方向再說距離。如，向南走4步。

應(yīng)變參考：

學生在玩“逃離冒險島”游戲的時候，可能會出現(xiàn)

個別學生不遵守游戲規(guī)則的情況，教師可以在游戲中安排

適當?shù)臅r間講解游戲規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則

的意識。

拓展要點：

“逃離冒險島”游戲類似學生常玩的“大富翁”

游戲，教師也可以適當修改游戲規(guī)則。如，在某一格子

里設(shè)置“返回出發(fā)點”“暫停投骰1次”“后退3步”

等，增強游戲的可玩性、趣味性。

板書設(shè)計

教后反饋

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第四單元磁鐵"魔法"城堡

課題1磁鐵小屋課時1課時

（1）使學生嘗試用磁鐵去吸各種物品，發(fā)現(xiàn)磁鐵

只能吸引鐵和銀。

（2）使學生根據(jù)生活經(jīng)驗，猜想磁鐵能吸含鐵的

教學目標物品，逐步提高猜想能力。

（3）使學生在好奇心的驅(qū)使下，對磁鐵吸引鐵和

銀的現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

教學重難進行磁鐵吸引物品實驗，發(fā)現(xiàn)磁鐵能直接吸引含鐵

點和饃等材料。

（1）材料準備：條形磁鐵、海綿、毛巾、剪刀、

鍥塊、小鐵釘、鉛筆、曲別針、橡皮等（按照小組數(shù)量

課前準備

準備）。

（2）活動場地：在教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可。

教學活動過程教學調(diào)整

問題鏈：

磁鐵能吸引什么？

磁鐵吸引的物體有什么共同點?

教學過程：

⑴引入活動:教師通過圖片創(chuàng)設(shè)活動情境，引出

磁鐵“魔法城堡和“磁鐵騎士”，并引導學生發(fā)現(xiàn)

“磁鐵騎士”手中的磁鐵寶劍有巨大魔力，能將同學

的鐵質(zhì)發(fā)卡、金屬文具盒吸引過去，但不吸引塑料水

壺。引發(fā)學生思考出現(xiàn)這種情況的原因

（2）提出問題:教師幫助學生們明確問題一磁鐵

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能吸引什么？

（3）猜想假設(shè)：教師要引導學生根據(jù)自己生活中

玩磁鐵的經(jīng)驗想一想磁鐵能吸什么？可以在此時指導

學生拿出《學生活動手冊》，在第13頁的實驗表格中

用“對”和“錯”進行猜想記錄。教學時老師也可

以自行添加身邊常見的物體，更便于學生聯(lián)系自己的

生活去猜想。猜想后，教師要引導學生進行交流，說

說大家的猜想是怎樣的，哪些一致，哪些有爭議。

（4）實驗研究：教師引導學生用磁鐵分別去直接

吸引這些物體并做記錄，實驗結(jié)束后，教師引導學生

們初步分析實驗現(xiàn)象：磁鐵都能吸引哪些物體？這些

被吸引的物體有什么共同之處？初步發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵

質(zhì)的物體和模塊。

（5）調(diào)查活動：教師引導學生在教室里幫助磁鐵

找朋友，找到更多能被磁鐵吸引的物體，并把它們記

錄下來，或者貼上紅色圓點等明顯的標志，為進一步

歸納磁鐵能吸什么做好準備。

（6）得出結(jié)論：教師帶領(lǐng)學生對實驗中能被

磁鐵吸引的物體進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)這些物

體雖然不同，但是都含有鐵的成分，最后得出磁鐵能吸

鐵和鎮(zhèn)的結(jié)論

表述規(guī)范：

從本課開始，學生就要進入磁鐵單元的學習，關(guān)干磁

鐵這個常用名詞，有些同學總是說成吸鐵石、磁石，要注

意規(guī)范學生科學用語,統(tǒng)一用磁鐵來表述。

應(yīng)變參考：

（1）有些同學可能會提出“磁鐵可以吸引金屬”，

為此教師可以準備含量較純的銅絲鋁、片，金戒指等，引

導學生通過實驗發(fā)現(xiàn)，磁鐵不吸引所有金屬，而只吸引含

有鐵、銀，鉆成分的物體。

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(2)關(guān)于本課的實驗材料，教^幣可以選擇身邊常見

的材料一定要保證實驗材料的豐富性和差異性，確保

實驗結(jié)論的正確性。鍥塊應(yīng)由教師統(tǒng)一提供，教師也可

以尋找一些含有鎂的材料，拓寬學生的視野。

拓展要點：

生活中含鐵的材料較多，也很常見，含銀的材料

和制品卻不多見。在這里介紹幾個在生活中能夠找到

的含銀合金的產(chǎn)品：電爐、電熨斗，有許多不銹鋼中也

含有銀。

板書設(shè)計

教后反饋

課題2磁鐵游戲課時1課時

(1)使學生完成闖關(guān)活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或隔著

一段距離對鐵、鎂等材料產(chǎn)生吸引作用。

(2)使學生在動腦動手的活動中，逐步增強解決

教學目標問題的能力。

⑶使學生在參與活動時勤于動腦，樂于動手，感

受科學游戲的樂趣。

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進行磁鐵闖關(guān)游戲，使學生發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或

教學重難點

隔著一段距離對鐵、銀等材料產(chǎn)生吸引作用。

(1)材料準備:條形磁鐵、鐵質(zhì)“小青蛙”、玻

課前準備璃杯、迷宮圖片、支架(每組一個，若沒有，可用細線

懸吊)

(2)活動場地：在教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可。

教學活動過程教學調(diào)整

問題鏈：

怎樣把“小青蛙”解救出來？

磁鐵能幫“小青蛙〃什么忙？1

為什么“小青蛙”能被解救出來？

教學過程：

(1)引入:教師首先創(chuàng)設(shè)情境，通過適當?shù)墓适颅h(huán)

節(jié)，讓學生在“魔法師”的引領(lǐng)下去解救“小青蛙。

⑵闖關(guān)活動:

第一關(guān):逃離迷宮。教師通過圖片的形式展示第一

關(guān)的內(nèi)容，請學生們利用磁鐵從迷宮底部救出“小青

蛙”這時，教師要將限制條件說清楚:解救“小青蛙”

時需要借助磁鐵，但不能用磁鐵直接接觸到“小青蛀”

才行。此闖關(guān)活動可以采用全班演示的方法進行，如果

材料足夠也可以分組進行。

第二關(guān):逃出玻璃杯。教師繼續(xù)展開故事情節(jié)，運

用磁鐵隔物吸鐵的特性，隔著玻璃杯將“小青蛙”從底

部救出。此闖關(guān)活動要進行分組實驗，讓每位同學都能

參與和體驗磁鐵隔著玻璃杯吸引“小青蛙”的過程。

第三關(guān):歡慶勝利。教師繼續(xù)展開故事情節(jié)，運用

磁鐵隔著一段距離能對鐵、銀等材料產(chǎn)生吸引作用的特

性，完成“小青蛙”跳舞的活動。教師一定要說清限制

要求，磁鐵不能直接接觸“小青蛙，但讓“小青蛙”跳

動、擺動和抖動都算達成跳舞的效果。

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(2)得出結(jié)論。引導學生分析三次闖關(guān)的共同點，

比較發(fā)現(xiàn)磁鐵可以隔著物體.或隔著一段距離也能吸

引“小青蛙”

表述規(guī)范：

磁鐵可以隔著一段距離吸引鐵質(zhì)物體，其中的一

段距離包括隔著紙、玻璃杯、空氣等物體，也包括隔

著一定的空間或距離，例如在“小青蛙”跳舞的闖關(guān)

活動中，隔著2cm左右的距離磁鐵就能吸引“小青

蛙”，隔著5cm的距離時磁鐵就不能吸引“小青蛙”

了。一段距離也是有一定范圍的，要根據(jù)磁鐵的大小

和被吸引物體的大小而定。

應(yīng)變參考：

本課的第一關(guān)和第二關(guān)教師都比較容易把握和處

理，磁鐵能夠隔物吸鐵，隔著紙、玻璃杯，能將“小

青蛙〃吸引出來即可。主要是第三關(guān)，要讓學生明確磁

鐵不能接觸“小青蛙”的身體，還要能讓它跳舞。學

生在操作的過程中比較難控制磁鐵和“小青蛙”之間

的距離，靠近后會吸住“小青娃”，離的遠一些又不能

起到吸引的作用。要提醒學生把握最佳的距離，可以

用一把塑料的刻度尺幫忙測量出最佳的距離后，再操

作。

板書設(shè)計

教后反饋

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課題3多神多樣的磁鐵課時1課時

(1)舉例說明生活中有不同外形的磁鐵，它們都

有自己的用途.，知道實驗室中有條形磁鐵、蹄形遨

鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵。

教學目標

(2)會利用學到的知識制作磁鐵小玩具。

(3)在制作磁鐵小玩具的過程中，增加對科學學

習的喜愛之情。

舉例說明在文擇盒、冰箱門、書包扣里都設(shè)有一

教學重難點些不同形狀的磁鐵。認識實驗室中的條形磁鐵、蹄形

磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵。

(1)材料準備:磁鐵在生活中的應(yīng)用實例、條形磁

鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵、剪刀、曲別針、

課前準備書寫紙、小猴圖案等。

(2)活動場地:在教室內(nèi)或?qū)嶒炇覂?nèi)均可。

教學活動過程教學調(diào)整

問

生活中，有哪些地方使用了磁鐵？

你見過有哪些不同形狀的磁鐵？

教學過程：

⑴引入：教師從“魔法師”的角度提出問題:我們

周圍還有什么樣的磁鐵？

(2)調(diào)查：教師可以出示圖片或真實物品，讓學生

在《學生活動手冊》第15頁中的圖中指一指、圈一

圈有磁鐵的地方，并進行圈圖標注?；蛘邔⒄鎸嵉奈?/p>

品發(fā)到學生小組手中，讓學生對其進行觀察，例如冰箱

磁貼、有磁鐵的文具盒、磁扣書包等。

(3)討論:教帥可以帶領(lǐng)大家進行討論，說說利用

磁鐵能吸鐵的特點可以為我們的生活提供哪些幫助。

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(4)活動：在我們的實驗室中，