中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)故事

中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)故事TOC\o"1-2"\h\u16505第一章走進(jìn)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)故事的世界 125859第二章《平凡的中學(xué)生，非凡的責(zé)任感》：故事的主要情節(jié) 19408第三章故事中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)：深入分析內(nèi)容亮點(diǎn) 126477第四章感同身受：我的中學(xué)生責(zé)任感初體驗(yàn) 215342第五章書(shū)中金句：那些觸動(dòng)心靈的責(zé)任之聲 216964第六章從故事到現(xiàn)實(shí)：中學(xué)生責(zé)任感的普適性 222373第七章反思與感悟：我們還能做什么 317540第八章培養(yǎng)責(zé)任感：未來(lái)的希望與行動(dòng)方向 3第一章走進(jìn)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)故事的世界在這個(gè)豐富多彩的文學(xué)世界里，有許多關(guān)于中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的故事。這些故事就像一盞盞明燈，照亮著中學(xué)長(zhǎng)的道路。比如說(shuō)《草房子》這本書(shū)，它雖然沒(méi)有直接闡述社會(huì)責(zé)任感，但書(shū)中桑桑以及他的小伙伴們?cè)谟吐榈氐纳铧c(diǎn)滴，卻處處體現(xiàn)著一種潛在的責(zé)任感。油麻地小學(xué)的孩子們，他們會(huì)關(guān)心學(xué)校里的每一棵草、每一塊磚，會(huì)為了集體的榮譽(yù)去努力。這種對(duì)身邊小環(huán)境的愛(ài)護(hù)和擔(dān)當(dāng)，其實(shí)就是社會(huì)責(zé)任感的一種萌芽狀態(tài)。這種故事就像是一扇窗戶(hù)，讓我們看到中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中是如何逐漸意識(shí)到自己對(duì)周?chē)澜绲呢?zé)任的。第二章《平凡的中學(xué)生，非凡的責(zé)任感》：故事的主要情節(jié)在《愛(ài)的教育》中有很多平凡卻感人至深的故事體現(xiàn)了中學(xué)生的責(zé)任感。就像安利柯這個(gè)角色，他在學(xué)校里目睹了很多同學(xué)之間的友愛(ài)與互助。其中有一個(gè)情節(jié)是，班上有個(gè)同學(xué)因?yàn)榧揖池毢艿狡渌瑢W(xué)的嘲笑，安利柯并沒(méi)有袖手旁觀。他站出來(lái)，用溫和的話(huà)語(yǔ)制止了那些嘲笑的同學(xué)，并且主動(dòng)和這個(gè)貧困的同學(xué)成為朋友，分享自己的文具和書(shū)籍。他的行為雖然看似普通，但是卻展現(xiàn)出了很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。他意識(shí)到在這個(gè)小小的集體中，每個(gè)人都應(yīng)該被尊重，都應(yīng)該得到關(guān)愛(ài)，他有責(zé)任去維護(hù)這種公平和友愛(ài)的氛圍。這種在日常學(xué)校生活中的小舉動(dòng)，卻體現(xiàn)了一個(gè)中學(xué)生對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)這個(gè)小社會(huì)的擔(dān)當(dāng)。第三章故事中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)：深入分析內(nèi)容亮點(diǎn)還是以《愛(ài)的教育》為例，安利柯的行為亮點(diǎn)在于他的主動(dòng)性。他沒(méi)有等待老師或者其他人來(lái)解決問(wèn)題，而是自己積極地去面對(duì)。他的責(zé)任感不是外界強(qiáng)加給他的，而是源于他內(nèi)心深處對(duì)美好品德的追求。當(dāng)他看到同學(xué)受到不公平對(duì)待時(shí)，他內(nèi)心的正義感被激發(fā)出來(lái)，這就是責(zé)任感的一種體現(xiàn)。他明白自己作為班級(jí)的一員，有責(zé)任去營(yíng)造一個(gè)和諧、友愛(ài)的環(huán)境。而且，他的這種責(zé)任感還具有傳染性。在他的影響下，其他一些同學(xué)也開(kāi)始改變對(duì)貧困同學(xué)的態(tài)度，整個(gè)班級(jí)的氛圍變得更加溫暖。這就說(shuō)明一個(gè)中學(xué)生的責(zé)任感可以像星星之火一樣，燎原整個(gè)小社會(huì)，產(chǎn)生積極的連鎖反應(yīng)。這也是這些故事中責(zé)任擔(dān)當(dāng)內(nèi)容的一大亮點(diǎn)，讓我們看到中學(xué)生的責(zé)任感是多么的有力量。第四章感同身受：我的中學(xué)生責(zé)任感初體驗(yàn)我記得在我中學(xué)的時(shí)候，也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。有一次學(xué)校組織了一場(chǎng)為貧困山區(qū)孩子募捐書(shū)籍和文具的活動(dòng)。當(dāng)時(shí)我看到那些山區(qū)孩子艱苦的學(xué)習(xí)條件的照片時(shí)，心里特別難受。我就想，我作為一個(gè)生活條件相對(duì)較好的中學(xué)生，有責(zé)任為他們做些什么。于是我翻遍了自己的書(shū)架，把那些還很新的課外書(shū)都找了出來(lái)，還把自己積攢的零花錢(qián)拿出來(lái)買(mǎi)了一些新的文具。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到了一種使命感。我知道我的這些舉動(dòng)可能只是杯水車(chē)薪，但是我也在盡自己的一份力量。就像那些故事中的主人公一樣，當(dāng)你意識(shí)到自己能夠?yàn)樗?、為社?huì)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)的時(shí)候，那種責(zé)任感就會(huì)油然而生。而且，在這個(gè)過(guò)程中，我還帶動(dòng)了身邊的一些同學(xué)，他們看到我這么積極，也紛紛加入到募捐的行列中來(lái)。這讓我更加深刻地體會(huì)到，中學(xué)生的責(zé)任感是可以互相影響、互相傳遞的。第五章書(shū)中金句：那些觸動(dòng)心靈的責(zé)任之聲在《鋼鐵是怎樣煉成的》中有這樣一句話(huà)：“人最寶貴的是生命。生命屬于人一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！彪m然這是一句比較宏大的話(huà)語(yǔ)，但是它也能觸動(dòng)中學(xué)生的心靈，讓我們思考自己的責(zé)任。我們可能不會(huì)面臨像保爾·柯察金那樣為人類(lèi)解放而斗爭(zhēng)的巨大使命，但是我們?cè)谌粘Ｉ钪幸灿凶约旱呢?zé)任。比如對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。這句話(huà)激勵(lì)著我們不要虛度光陰，要在自己的能力范圍內(nèi)去承擔(dān)責(zé)任，去做一些有意義的事情，這樣才不會(huì)在回首往事的時(shí)候感到悔恨和羞愧。第六章從故事到現(xiàn)實(shí)：中學(xué)生責(zé)任感的普適性從《草房子》《愛(ài)的教育》這些故事中，我們可以看到中學(xué)生責(zé)任感的一些共通之處，并且這些責(zé)任感在現(xiàn)實(shí)生活中是具有普適性的。就像在我們的學(xué)校里，每天都會(huì)有值日的同學(xué)。他們認(rèn)真打掃教室衛(wèi)生，把黑板擦得干干凈凈，桌椅擺放得整整齊齊。這看似簡(jiǎn)單的行為，其實(shí)就是一種責(zé)任感的體現(xiàn)。他們知道自己有責(zé)任為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，就像故事中的主人公們知道自己有責(zé)任維護(hù)集體的和諧一樣。而且，在社會(huì)上，我們也能看到很多中學(xué)生積極參與志愿者活動(dòng)。他們?nèi)ヰB(yǎng)老院看望老人，給老人帶去溫暖和關(guān)懷。這和故事里安利柯關(guān)心貧困同學(xué)是一樣的道理，都是在盡自己的一份社會(huì)責(zé)任。這些故事中的責(zé)任感并不是只存在于書(shū)本中，而是能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到無(wú)數(shù)的例子與之對(duì)應(yīng)。第七章反思與感悟：我們還能做什么當(dāng)我們看了這么多關(guān)于中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的故事后，我們也應(yīng)該反思自己。我們已經(jīng)做了一些事情，但是我們還能做更多。比如在環(huán)保方面，我們雖然知道要愛(ài)護(hù)環(huán)境，但是我們是否真正做到了從自身做起，減少浪費(fèi)、垃圾分類(lèi)呢？故事中的主人公們總是在一些小事上體現(xiàn)出責(zé)任感，那我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褚材荜P(guān)注到這些小事呢？我們還可以更加積極地參與社區(qū)的活動(dòng)，不僅僅是參加一些已經(jīng)組織好的志愿者活動(dòng)，而是主動(dòng)去發(fā)覺(jué)社區(qū)里存在的問(wèn)題，然后用自己的力量去解決。像有的社區(qū)可能存在公共設(shè)施損壞的情況，我們中學(xué)生可以組織起來(lái)向相關(guān)部門(mén)反映，或者自己想辦法做一些簡(jiǎn)單的修復(fù)工作。我們要不斷從故事中汲取力量，在現(xiàn)實(shí)生活中不斷拓展自己的責(zé)任范圍。第八章培養(yǎng)責(zé)任感：未來(lái)的希望與行動(dòng)方向要培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校、家庭和社會(huì)都有著不可推卸的責(zé)任。學(xué)?？梢远嘟M織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，像模擬聯(lián)合國(guó)這樣的活動(dòng)就很不錯(cuò)。在這個(gè)活動(dòng)中，中學(xué)生可以扮演不同國(guó)家的代表，去討論全球性的問(wèn)題，這有助于他們站在更宏觀的角度去看待社會(huì)問(wèn)題，從而增強(qiáng)責(zé)任感。家庭方面，家長(zhǎng)要以身作則，自己積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)