三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-分一分（一）｜北師大版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案分一分（一）｜北師大版一、課題名稱：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“分一分（一）”｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握“平均分”的概念。2.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的平均分配操作。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解平均分的概念。重點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的平均分配操作。四、教學(xué)方法：1.直觀演示法2.活動(dòng)探究法3.小組合作法五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：圓形紙片、彩筆、剪刀2.學(xué)具：圓形紙片、彩筆六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入1.引入情景：小動(dòng)物們要分蛋糕，需要平均分配。2.提問(wèn)：如何讓每個(gè)小動(dòng)物都得到相同大小的蛋糕？（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：“分一分（一）：將圓形紙片平均分成若干份，每份大小相等，這樣的分法叫做平均分?！?.具體分析：學(xué)生通過(guò)觀察和操作，理解平均分的概念。學(xué)生嘗試將圓形紙片平均分成若干份，每份大小相等。（三）隨堂練習(xí)1.學(xué)生動(dòng)手操作，將圓形紙片平均分成2份、3份、4份。2.學(xué)生互相交流，展示自己的操作過(guò)程。（四）活動(dòng)探究1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一定數(shù)量的圓形紙片，進(jìn)行平均分配的探究。（五）小組合作1.每組學(xué)生共同完成一個(gè)平均分配的任務(wù)。2.學(xué)生互相交流，分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)。七、教材分析：本節(jié)課以實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生理解平均分的概念，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)概念的理解。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：什么是平均分？提問(wèn)問(wèn)答：1.提問(wèn)：如何將圓形紙片平均分成4份？2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：將一個(gè)正方形紙片平均分成2份、3份、4份，并畫(huà)出分法。2.答案：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際操作，畫(huà)出相應(yīng)的分法。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生是否掌握了平均分的概念？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將其他形狀的紙片進(jìn)行平均分配。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我特別關(guān)注，它們直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)“平均分”這一概念的理解和掌握程度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)至關(guān)重要。我非常注重將實(shí)際情境與數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，比如在“分蛋糕”的情景中引入平均分配的問(wèn)題。我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)小動(dòng)物和一塊蛋糕，然后提問(wèn)學(xué)生：“如果我們要公平地分給每個(gè)小動(dòng)物一塊蛋糕，我們應(yīng)該怎么分？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為引入平均分的概念做好了鋪墊。新課講解時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)課本原文內(nèi)容的深入分析。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意“將圓形紙片平均分成若干份，每份大小相等”這一關(guān)鍵描述，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證這個(gè)概念。我會(huì)在學(xué)生操作時(shí)走動(dòng)觀察，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并嘗試將圓形紙片平均分成不同的份數(shù)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成操作，并且能夠正確地畫(huà)出分法。我會(huì)要求學(xué)生在紙上畫(huà)出他們分蛋糕的過(guò)程，這樣可以直觀地看到他們的思考和操作過(guò)程。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我注重的是提問(wèn)的技巧和話術(shù)。我會(huì)用開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們覺(jué)得平均分有什么用？”或者“如果我們要把一個(gè)蘋(píng)果平均分給三個(gè)人，我們應(yīng)該怎么做？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的討論，并幫助他們建立數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我確保作業(yè)題目具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也易于理解。我會(huì)提供具體的指導(dǎo)，比如在作業(yè)要求中寫(xiě)明：“請(qǐng)畫(huà)出將正方形紙片平均分成2份、3份、4份的步驟，并確保每份大小相等。”這樣的細(xì)節(jié)能夠幫助學(xué)生理解作業(yè)的要求，并正確完成任務(wù)。確保學(xué)生能夠理解“平均分”的概念。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證和理解概念。促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)深化學(xué)生的思考。設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握“平均分”這一數(shù)學(xué)概念，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)展和應(yīng)用。一、課題名稱：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（一）”｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示圖形或物體的一部分。2.能夠識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義理解及分?jǐn)?shù)大小的比較。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法及分?jǐn)?shù)大小的比較。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法2.小組合作法3.演示法五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、圓形紙片、彩筆2.學(xué)具：圓形紙片、彩筆六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入1.引入情景：展示一幅分蛋糕的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“如果這塊蛋糕要分給三個(gè)小朋友，每人應(yīng)該分到多少？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的意義。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（一）：將一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。”2.具體分析：學(xué)生通過(guò)觀察圓形紙片，將紙片平均分成若干份，每份大小相等。學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示這樣一份或幾份。（三）隨堂練習(xí)1.學(xué)生動(dòng)手操作，將圓形紙片平均分成2份、3份、4份，并用分?jǐn)?shù)表示。2.學(xué)生互相交流，展示自己的操作過(guò)程。（四）活動(dòng)探究1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一定數(shù)量的圓形紙片，進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較。（五）小組合作1.每組學(xué)生共同完成一個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較任務(wù)。2.學(xué)生互相交流，分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)概念的理解。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：什么是分?jǐn)?shù)？提問(wèn)問(wèn)答：1.提問(wèn)：如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：將一個(gè)正方形紙片平均分成2份、3份、4份，并用分?jǐn)?shù)表示。2.答案：1/2、1/3、1/4十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生是否掌握了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)大小的比較？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際生活，如購(gòu)物、烹飪等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性我深知導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引出主題的關(guān)鍵。因此，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情景，比如分蛋糕的例子。我會(huì)詳細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠從日常經(jīng)驗(yàn)中理解分?jǐn)?shù)的概念，并且能夠提出相關(guān)的問(wèn)題。2.新課講解中的直觀演示在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我會(huì)特別注重直觀演示的效果。我會(huì)用圓形紙片來(lái)代表整體，通過(guò)實(shí)際操作將紙片平均分成若干份，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)是如何從整體中產(chǎn)生的。我會(huì)在每個(gè)分割步驟后暫停，讓學(xué)生觀察并討論，確保他們能夠理解每一步的意義。3.隨堂練習(xí)的引導(dǎo)和反饋在隨堂練習(xí)中，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的操作過(guò)程和他們的解釋。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，而不是直接給出答案。我會(huì)走動(dòng)到每個(gè)學(xué)生身邊，觀察他們的操作，并適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。我會(huì)特別關(guān)注那些在理解上遇到困難的學(xué)生，確保他們能夠跟上進(jìn)度。4.活動(dòng)探究的小組合作在活動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我會(huì)在小組合作前明確任務(wù)和規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都清楚自己的角色和責(zé)任。我會(huì)觀察學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)他們互相幫助，共同解決問(wèn)題。我會(huì)特別關(guān)注那些在合作中表現(xiàn)積極或需要額外支持的學(xué)生。5.互動(dòng)交流的提問(wèn)技巧6.作業(yè)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)性和實(shí)用性在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保題目既有挑戰(zhàn)性又與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)。例如，我會(huì)要求學(xué)生將正方形紙片平均分成2份、3份、4份，并用分?jǐn)?shù)表示。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固他們對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，還能夠激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用產(chǎn)生興趣。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，我旨在確保每個(gè)學(xué)生都能夠：理解分?jǐn)?shù)的意義，并能夠用分?jǐn)?shù)表示圖形或物體的一部分。學(xué)會(huì)識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小，并能夠運(yùn)用這種方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在實(shí)際操作和小組合作中，培養(yǎng)觀察、分析、比較和歸納的能力。我會(huì)在課后反思這些細(xì)節(jié)的實(shí)施效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。一、課題名稱：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“圖形的周長(zhǎng)”｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，并能夠正確測(cè)量平面圖形的周長(zhǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和計(jì)算的能力。3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的概念，并能夠準(zhǔn)確測(cè)量復(fù)雜圖形的周長(zhǎng)。重點(diǎn)：平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法2.操作探究法3.小組合作法五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、直尺、圓規(guī)、平面圖形模型2.學(xué)具：直尺、圓規(guī)、平面圖形紙片六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入1.引入情景：展示公園里的各種形狀的花壇，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道什么是周長(zhǎng)嗎？花壇的周長(zhǎng)怎么測(cè)量？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考周長(zhǎng)的概念。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：“圖形的周長(zhǎng)：圖形所有邊的長(zhǎng)度之和叫做圖形的周長(zhǎng)?！?.具體分析：學(xué)生通過(guò)觀察多媒體課件，了解不同平面圖形的邊。學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用直尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度。（三）隨堂練習(xí)1.學(xué)生動(dòng)手操作，測(cè)量給定平面圖形的周長(zhǎng)。2.學(xué)生互相交流，展示自己的測(cè)量結(jié)果。（四）操作探究1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備不同形狀的平面圖形，進(jìn)行周長(zhǎng)測(cè)量和計(jì)算。（五）小組合作1.每組學(xué)生共同完成一個(gè)平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算任務(wù)。2.學(xué)生互相交流，分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)概念的理解。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：什么是周長(zhǎng)？提問(wèn)問(wèn)答：1.提問(wèn)：如何測(cè)量一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：2.答案：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（8+5）×2=26厘米；圓形周長(zhǎng)=2πr=2×3.14×4=25.12厘米；三角形周長(zhǎng)=6+4+4=14厘米。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課學(xué)生是否掌握了周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將周長(zhǎng)的概念應(yīng)用于實(shí)際生活，如設(shè)計(jì)花壇、計(jì)算運(yùn)動(dòng)路線等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)2.新課講解中的直觀演示在講解周長(zhǎng)的概念時(shí)，我會(huì)使用多媒體課件展示不同類型的平面圖形，并通過(guò)直觀演示來(lái)解釋周長(zhǎng)的定義。我會(huì)詳細(xì)解釋“圖形所有邊的長(zhǎng)度之和”這個(gè)概念，并使用圓規(guī)和直尺來(lái)展示如何測(cè)量線段的長(zhǎng)度。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都能看到這個(gè)過(guò)程，并理解周長(zhǎng)的計(jì)算方法。3.隨堂練習(xí)的操作指導(dǎo)在隨堂練習(xí)中，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何使用直尺和圓規(guī)來(lái)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)要準(zhǔn)確標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)，以及如何處理曲線邊。我會(huì)觀察學(xué)生的操作，確保他們能夠正確地進(jìn)行測(cè)量，并且在必要時(shí)提供個(gè)別指導(dǎo)。4.操作探究的合作與交流在操作探究環(huán)節(jié)，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成測(cè)量和計(jì)算任務(wù)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的測(cè)量方法和結(jié)果，以及遇到的問(wèn)題和解決方案。這樣的合作不僅能夠提高學(xué)生的交流能力，還能夠幫助他們從不同的角度理解周長(zhǎng)的概念。5.互動(dòng)交流的提問(wèn)與引導(dǎo)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開(kāi)放性問(wèn)題，如“如何測(cè)量一個(gè)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)？”或者“為什么有的圖形周長(zhǎng)較長(zhǎng)，而有的較短？”我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，幫助他們建立邏輯思維和推理能力。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)性與應(yīng)用性在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保題目既有挑戰(zhàn)性又與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)。例如，我會(huì)要求學(xué)生測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形、圓形和三角形的周長(zhǎng)。