《數(shù)學(xué)游戲分享：圍“草地”》（說課稿）-2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《數(shù)學(xué)游戲分享：圍“草地”》（說課稿）-2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《數(shù)學(xué)游戲分享：圍“草地”》

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在游戲中感知圖形與空間的關(guān)系。

2.增強學(xué)生的動手操作能力，通過實際操作體驗幾何圖形的拼接和組合。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在小組活動中學(xué)會溝通與協(xié)作。

4.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級上冊的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的平面圖形，如正方形、長方形、三角形等，并對這些圖形的特征有所了解。此外，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的幾何操作，如拼圖、涂色等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，特別是游戲化的學(xué)習(xí)方式能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，但獨立解決問題的能力還處于發(fā)展階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過實際操作和游戲來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“圍‘草地’”這一課時可能會遇到的困難包括：理解圖形與空間的關(guān)系，尤其是在沒有實際模型的情況下；掌握圖形拼接的技巧，需要一定的空間想象力和動手能力；在小組合作中，如何有效地溝通和分工也是一個挑戰(zhàn)。此外，由于學(xué)生的個體差異，部分學(xué)生可能在操作過程中遇到困難，需要教師給予個別指導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：實物教具（正方形、長方形、三角形紙片）、白板或黑板、粉筆或白板筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)課件和互動交流。

3.信息化資源：幾何圖形拼圖軟件、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：多媒體投影儀、學(xué)生平板電腦或智能手機，用于展示圖形和進行互動游戲。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一片綠草地，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出草地的形狀。

（2）提問：草地可以怎么圍起來呢？引導(dǎo)學(xué)生思考用哪些圖形可以圍成草地。

（3）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)游戲分享：圍“草地”》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）圖形認(rèn)識：教師展示正方形、長方形、三角形等圖形，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的特征，并展示如何將這些圖形拼成草地。

（2）動手操作：教師分發(fā)實物教具，讓學(xué)生動手嘗試用不同圖形圍成草地，并邀請學(xué)生上臺展示操作過程。

（3）小組合作：學(xué)生分組進行合作，嘗試用不同的圖形和數(shù)量圍成草地，并記錄下圍成草地的過程。

（4）展示交流：各小組展示圍草地的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評價和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）變式練習(xí)：教師出示新的圖形組合，讓學(xué)生嘗試用這些圖形圍成草地。

（2）趣味游戲：利用多媒體軟件，設(shè)計一個圖形拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括圖形特征、圍草地的技巧等。

（2）總結(jié)：強調(diào)動手操作和合作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用不同圖形圍成草地，并記錄下圍草地的過程。

（2）要求：鼓勵學(xué)生與家人分享自己的作品，并邀請家人評價。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.空間觀念的增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解平面圖形與空間的關(guān)系，增強了對幾何圖形的空間想象能力。學(xué)生在游戲中操作圖形，感知圖形的形狀、大小和位置，有助于他們形成對空間的整體認(rèn)識。

2.動手操作能力的提升：學(xué)生在實際操作中，通過拼接圖形來圍成草地，鍛煉了他們的動手操作能力。這種實踐操作不僅增強了學(xué)生對幾何圖形的感知，還提高了他們的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動作能力。

3.合作意識的培養(yǎng)：在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要相互溝通、分工合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力，使他們學(xué)會在集體中發(fā)揮自己的作用，同時也學(xué)會了傾聽和尊重他人。

4.解決問題的能力提高：學(xué)生在遇到問題時，需要通過觀察、思考和嘗試不同的方法來解決問題。這種問題解決的過程有助于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，提高他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。

5.數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)：通過數(shù)學(xué)游戲的形式，學(xué)生能夠體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。這種興趣的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

6.生活經(jīng)驗的積累：學(xué)生在游戲中圍成草地，可以聯(lián)想到現(xiàn)實生活中如何利用幾何圖形解決問題。這種聯(lián)系有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，提高他們的生活應(yīng)用能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講、積極參與、主動思考，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

8.情感態(tài)度的塑造：在課堂活動中，學(xué)生體驗到了成功和失敗，學(xué)會了面對挑戰(zhàn)和困難。這種情感態(tài)度的塑造有助于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，增強他們的自信心和抗挫折能力。

-理解和掌握平面幾何圖形的基本特征。

-培養(yǎng)空間想象能力和動手操作能力。

-增強合作意識和團隊精神。

-提高問題解決能力和創(chuàng)新意識。

-激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-積累生活經(jīng)驗，提高生活應(yīng)用能力。

-養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造積極向上的情感態(tài)度。七、教學(xué)反思今天上了《數(shù)學(xué)游戲分享：圍“草地”》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于幾何圖形的認(rèn)知已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，他們在觀察和描述圖形特征時表現(xiàn)得相當(dāng)積極。這讓我感到欣慰，因為這說明我們的基礎(chǔ)知識教學(xué)是有效的。但同時，我也注意到，有些學(xué)生在描述圖形時不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對圖形特征的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解圖形的本質(zhì)特征。

其次，在動手操作環(huán)節(jié)，孩子們的熱情非常高，他們積極參與，動手能力也得到了鍛煉。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中遇到困難時，缺乏獨立思考和解決問題的能力。這讓我反思，是否在平時的教學(xué)中，我過于注重了知識的傳授，而忽視了學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

再者，小組合作環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個亮點，孩子們在合作中學(xué)會了溝通和協(xié)作。然而，我也注意到，有些小組在合作過程中出現(xiàn)了分歧，導(dǎo)致效率不高。這讓我意識到，在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。同時，我也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理分配任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得較好，但他們對如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的思考還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，提高他們的生活應(yīng)用能力。

最后，我想說的是，今天的課堂讓我看到了孩子們在學(xué)習(xí)過程中的快樂和成長。但同時，我也看到了自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-平面幾何圖形的基本特征（形狀、大小、位置）

-幾何圖形的拼接和組合

-空間觀念的形成

②重點詞匯：

-形狀：指幾何圖形的外部輪廓和結(jié)構(gòu)。

-大?。褐笌缀螆D形的尺寸，如長度、寬度、高度等。

-位置：指幾何圖形在空間中的相對位置。

-拼接：指將兩個或多個幾何圖形