9那一定會(huì)很好 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

9那一定會(huì)很好說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《語文》三年級上冊統(tǒng)編版“9那一定會(huì)很好”這一章節(jié)。內(nèi)容包括對故事情節(jié)的理解、人物形象的分析以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級學(xué)生已掌握的閱讀理解、情感表達(dá)等知識密切相關(guān)。學(xué)生在本節(jié)課中，可以進(jìn)一步鞏固和提升閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象，并表達(dá)自己的情感態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過《那一定會(huì)很好》這一故事，學(xué)生將學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品中的情感表達(dá)和寓意，提高對文字的敏感度和理解力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)同理心，增強(qiáng)道德情感，形成積極向上的人生態(tài)度。此外，通過合作學(xué)習(xí)和討論，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和理解水平有限，但好奇心和想象力豐富。在知識層面上，學(xué)生對童話故事有一定的興趣，能夠初步理解故事情節(jié)，但分析人物形象和情感態(tài)度的能力尚需提高。

能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步發(fā)展，能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容，但獨(dú)立分析故事深層含義的能力較弱。在寫作方面，學(xué)生能夠模仿簡單句式，但缺乏創(chuàng)意和深度。

素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力有待加強(qiáng)，他們在課堂上可能表現(xiàn)出參與度不高、互動(dòng)不足的情況。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不濃、注意力不集中等問題，這對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課將采取多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和互動(dòng)性。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的分析能力和創(chuàng)新思維。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、黑板或白板、粉筆或白板筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材電子版，用于輔助展示教學(xué)內(nèi)容。

3.信息化資源：童話故事《那一定會(huì)很好》的音頻、視頻資料，用于拓展學(xué)生視野。

4.教學(xué)手段：圖片、插圖、實(shí)物教具（如樹苗、花朵等），幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

5.學(xué)生活動(dòng)材料：彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于制作故事人物或場景的手工活動(dòng)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“假如你是一棵樹，你會(huì)想變成什么？”的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧童話故事的特點(diǎn)，如想象豐富、寓意深刻等，為學(xué)習(xí)新故事做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《那一定會(huì)很好》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主線和發(fā)展脈絡(luò)。

-舉例說明：通過展示故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如樹苗長成大樹、大樹變成手推車等，幫助學(xué)生理解故事中的變化和成長。

-互動(dòng)探究：教師提問“如果你是故事中的樹，你會(huì)經(jīng)歷哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，根據(jù)故事內(nèi)容，用圖畫或文字形式表達(dá)自己認(rèn)為“那一定會(huì)很好”的原因。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成活動(dòng)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲，強(qiáng)調(diào)故事中的成長和變化。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己的作品和感受，鼓勵(lì)他們在課堂上積極表達(dá)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“假如我是……”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的愿望和夢想。

-作業(yè)要求：作業(yè)需字?jǐn)?shù)適中，內(nèi)容積極向上，表達(dá)清晰。

6.教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師通過提問“如果你是一棵樹，你會(huì)想變成什么？”引出故事主題，激發(fā)學(xué)生興趣。接著，簡要回顧童話故事的特點(diǎn)，如想象豐富、寓意深刻等，為學(xué)習(xí)新故事做好鋪墊。

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：教師詳細(xì)講解《那一定會(huì)很好》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主線和發(fā)展脈絡(luò)。在講解過程中，教師通過展示故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如樹苗長成大樹、大樹變成手推車等，幫助學(xué)生理解故事中的變化和成長。

-互動(dòng)探究環(huán)節(jié)：教師提問“如果你是故事中的樹，你會(huì)經(jīng)歷哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并尊重他人的意見。

-鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，根據(jù)故事內(nèi)容，用圖畫或文字形式表達(dá)自己認(rèn)為“那一定會(huì)很好”的原因。教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成活動(dòng)。

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲，強(qiáng)調(diào)故事中的成長和變化。接著，邀請學(xué)生分享自己的作品和感受，鼓勵(lì)他們在課堂上積極表達(dá)。

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“假如我是……”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的愿望和夢想。教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)需字?jǐn)?shù)適中，內(nèi)容積極向上，表達(dá)清晰。

-教學(xué)過程注意事項(xiàng)：在講解故事情節(jié)時(shí)，教師要注意語速和語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)他們積極參與討論。在布置作業(yè)時(shí)，教師要明確作業(yè)要求和截止時(shí)間，以確保學(xué)生能夠按時(shí)完成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《那一定會(huì)很好》這一童話故事，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物形象，提高閱讀理解能力。他們在閱讀過程中，學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)，理解故事中的象征意義，為今后的閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會(huì)到故事中人物在不同階段的情感變化，從而培養(yǎng)自己的同理心和道德情感。他們學(xué)會(huì)了珍惜現(xiàn)有生活，懂得感恩，樹立積極向上的人生態(tài)度。

3.創(chuàng)意表達(dá)能力的提高：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過圖畫或文字形式表達(dá)自己對“那一定會(huì)很好”的理解，鍛煉了創(chuàng)意表達(dá)能力。他們在創(chuàng)作過程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用豐富的想象力，將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為具體形象。

4.合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.寫作能力的提升：通過課后作業(yè)，學(xué)生以“假如我是……”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的愿望和夢想。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合自己的生活實(shí)際，提高寫作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，主動(dòng)解決問題。他們能夠根據(jù)自身情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.情緒管理能力的提高：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到困難，但通過教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助，他們學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)。

8.知識遷移能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《那一定會(huì)很好》的過程中，將所學(xué)知識遷移到其他領(lǐng)域，如繪畫、音樂等，提高了綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思今天上了《那一定會(huì)很好》這節(jié)課，我有一些想法和反思，想和大家分享一下。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過提問“如果你是一棵樹，你會(huì)想變成什么？”這樣的問題，孩子們很快就被吸引進(jìn)來了。他們的小腦袋里充滿了奇思妙想，有的說想變成小鳥，有的想變成太陽，還有的說想變成汽車。這種開放性的問題激發(fā)了他們的興趣，讓他們對接下來的故事產(chǎn)生了期待。

在講解故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對故事中的角色和情節(jié)都有一定的理解，這讓我很高興。他們在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來分析人物的行為和情感變化。比如，當(dāng)討論到樹苗變成手推車時(shí)，有的學(xué)生說這就像他們的父母，為了家庭付出很多。這種聯(lián)系讓我感到驚喜，說明孩子們不僅理解了故事，還能將其與自己的生活聯(lián)系起來。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)比較害羞，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔悖蛘呤菍φn堂環(huán)境還不夠適應(yīng)。針對這個(gè)問題，我決定在接下來的教學(xué)中，多給予他們一些鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到表達(dá)自己的想法是被尊重和歡迎的。

另外，我還注意到，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高。有的學(xué)生雖然參與討論，但回答問題時(shí)顯得有些緊張。我認(rèn)為這可能與他們的語言表達(dá)能力有關(guān)，也可能是他們對問題的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組討論中相互啟發(fā)，共同成長。

在課堂總結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生們分享了自己的感受和收獲。有的學(xué)生說，通過這節(jié)課，他們明白了珍惜現(xiàn)在的意義；有的學(xué)生則表示，他們學(xué)會(huì)了如何面對困難和挑戰(zhàn)。這些反饋?zhàn)屛矣X得，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。今天的這節(jié)課，雖然有一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但也存在不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，孩子們一定會(huì)健康快樂地成長。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-故事主題：《那一定會(huì)很好》

-人物形象：樹苗、手推車、椅子、木地板、