Unit 4 Plants around us Part A Lets learn Listen and chant（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4PlantsaroundusPartALet’slearnListenandchant（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4PlantsaroundusPartALet’slearnListenandchant（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit4PlantsaroundusPartALet’slearnListenandchant”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握關(guān)于植物的基本詞匯和句型，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用欲望。

2.提升學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，樹(shù)立正確的生態(tài)觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)詞匯：tree,flower,grass,plant，學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫。

-重點(diǎn)句型：“What’sthis?It’sa...”以及“Canyousay...?Yes,Ican./No,Ican’t.”，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)和回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，通過(guò)聽(tīng)錄音，學(xué)生能夠理解并跟讀關(guān)于植物名稱的句子。

-在chant環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)行有感情的朗讀。

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如詢問(wèn)和回答“這是什么？”等問(wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材配套資源平臺(tái)

-信息化資源：植物圖片、音頻資料、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、卡片游戲、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Unit4Plantsaroundus”主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“Canyounamesomeplants?”和“Whatarethepartsofatree?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀關(guān)于植物的知識(shí)，如植物的種類、特點(diǎn)等。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“Whyareplantsimportant?”進(jìn)行獨(dú)立思考。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示植物圖片或視頻，引出“Plantsaroundus”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解“tree,flower,grass,plant”等詞匯的發(fā)音和拼寫，以及句型“What’sthis?It’sa...”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)聽(tīng)錄音跟讀、小組對(duì)話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新學(xué)詞匯和句型。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，如“Whydoplantsneedwater?”，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與聽(tīng)錄音跟讀、小組對(duì)話等活動(dòng)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)新學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解新詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀和小組對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置如“畫出你最喜歡的植物”的繪畫作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的理解。

-提供拓展資源：推薦與植物相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成繪畫作業(yè)，展示自己的創(chuàng)意。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言技能的提升：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦“Unit4Plantsaroundus”部分的單詞和句型，如“tree,flower,grass,plant”，以及“Canyousay...?Yes,Ican./No,Ican’t.”。

-學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面都有所提高，能夠通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)理解錄音內(nèi)容，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話，能夠閱讀有關(guān)植物的短文，并能夠書(shū)寫相關(guān)的句子。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.詞匯和句型的掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和運(yùn)用與植物相關(guān)的詞匯，如“tree,flower,grass,plant”等，并能夠正確拼寫這些單詞。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型“What’sthis?It’sa...”進(jìn)行詢問(wèn)和回答，能夠用英語(yǔ)描述植物的特點(diǎn)和用途。

3.聽(tīng)力理解能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音和觀看視頻，提高了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知能力，能夠理解并跟讀關(guān)于植物名稱的句子。

-學(xué)生在聽(tīng)力活動(dòng)中能夠捕捉關(guān)鍵信息，如植物的名字和特征，提高了聽(tīng)力理解的整體水平。

4.口語(yǔ)表達(dá)能力的提高：

-學(xué)生在課堂上能夠積極參與小組討論和角色扮演活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，如描述自己喜歡的植物或討論植物對(duì)環(huán)境的影響。

5.角色扮演和小組合作能力的培養(yǎng)：

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠模擬真實(shí)情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，提高了實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)：

-通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于植物的知識(shí)，學(xué)生了解了植物對(duì)人類和環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)植物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，并在日常生活中踐行環(huán)保行為。

7.自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了自主查找資料、整理筆記，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，如觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，提高了探究問(wèn)題的能力。

8.跨文化交際意識(shí)的提升：

-通過(guò)學(xué)習(xí)與植物相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生了解了不同文化中關(guān)于植物的觀點(diǎn)和習(xí)俗，拓寬了視野。

-學(xué)生在跨文化交流中能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了跨文化交際能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)“Unit4PlantsaroundusPartALet’slearnListenandchant”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)性還有待提高。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但學(xué)生的參與度并不如預(yù)期。有的學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢忾_(kāi)口。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的活動(dòng)，比如設(shè)立“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”，或者在課堂開(kāi)始時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，讓學(xué)生逐步適應(yīng)在集體面前說(shuō)話。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)中存在一定的困難。他們?cè)诼?tīng)錄音時(shí)，往往只能聽(tīng)到單詞，而無(wú)法理解整個(gè)句子的意思。這可能與他們的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備時(shí)，增加一些聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)的難度，讓學(xué)生逐步適應(yīng)更復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上多提供一些語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好地理解句子的含義。

再者，我認(rèn)為在課堂活動(dòng)中，學(xué)生的參與度不夠均衡。有些學(xué)生總是積極參與，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中引入更多的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比如小組競(jìng)賽，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

此外，我還注意到有些學(xué)生在書(shū)寫植物名稱時(shí)，容易出錯(cuò)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)單詞的記憶不夠牢固。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)，我打算在課后布置一些書(shū)寫練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到他們能夠正確書(shū)寫這些單詞。

最后，我覺(jué)得在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我還可以做得更好。目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，但這樣可能不夠全面。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解自己的