2024秋一年級語文上冊 識字（二）8 小書包說課稿 新人教版

2024秋一年級語文上冊識字（二）8小書包說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊識字（二）8小書包

2.教學(xué)年級和班級：一年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期第3周星期二

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.識字與寫字：通過學(xué)習(xí)“小書包”中的生字，提高學(xué)生的識字能力和書寫規(guī)范。

2.語文積累：引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，增強語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化自信：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解書包的文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.思維發(fā)展：通過思考書包的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

一年級學(xué)生在入學(xué)前已具備一定的漢字基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識一些簡單的漢字，對字形的識別有一定的基礎(chǔ)。但在本節(jié)課中，他們對于形近字、多音字的辨析能力尚需提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，他們對新事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對生字的認(rèn)讀和書寫上，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過反復(fù)閱讀來記憶生字，有的學(xué)生則更傾向于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）生字較多，特別是形近字和同音字，學(xué)生容易混淆；

（2）對漢字的書寫規(guī)則不夠熟悉，可能會出現(xiàn)筆畫順序錯誤；

（3）缺乏閱讀經(jīng)驗，對于課文中描述的場景理解不夠深入；

（4）注意力不易持久，容易在課堂上分心。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：漢字書寫動畫、識字游戲軟件、相關(guān)教育APP。

4.教學(xué)手段：實物書包、圖片卡片、生字卡片、拼音卡片。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)“小書包”中的生字，并嘗試用拼音標(biāo)注。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“小書包”中的生字，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你家里的小書包里都裝有什么？”，“你能說出一些和書包有關(guān)的詞語嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生字的基本含義。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生字，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同款式的小書包圖片，引出“小書包”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解“小書包”中的生字，如“包”、“背”、“書”等，結(jié)合實物書包，幫助學(xué)生理解字義。

組織課堂活動：設(shè)計“我的小書包”角色扮演游戲，讓學(xué)生用所學(xué)字詞進行對話。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“包”字的結(jié)構(gòu)特點，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演游戲，體驗字詞的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解生字。

活動教學(xué)法：設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握字詞。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生字，掌握字詞的應(yīng)用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“小書包”這一課題，布置作業(yè)，如讓學(xué)生畫一畫自己理想中的小書包，并寫上一些字詞。

提供拓展資源：提供與“小書包”相關(guān)的拓展資源，如兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生進一步了解書包的文化內(nèi)涵。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.識字能力提升

2.書寫技能加強

學(xué)生在課堂上通過反復(fù)書寫練習(xí)，掌握了“小書包”中生字的書寫規(guī)范和筆畫順序。課后，學(xué)生能夠按照規(guī)范書寫這些字詞，并在書寫其他相關(guān)字詞時，也能保持良好的書寫習(xí)慣。

3.詞匯積累豐富

學(xué)生在學(xué)習(xí)“小書包”這一課題的過程中，積累了與書包、學(xué)習(xí)用品相關(guān)的詞匯，如“文具”、“書包帶”、“書本”等。這些詞匯的積累有助于學(xué)生擴展詞匯量，提高語言表達能力。

4.文化素養(yǎng)提高

5.邏輯思維能力增強

在課堂活動中，學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，思考書包的功能和作用，培養(yǎng)了邏輯思維能力。學(xué)生在面對問題時，能夠從不同角度進行分析，提出合理的解決方案。

6.團隊合作意識增強

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高溝通能力和協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

本節(jié)課通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，課后也能主動進行拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

9.價值觀培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)“小書包”這一課題的過程中，學(xué)生體會到了書包在學(xué)生生活中的重要性，培養(yǎng)了珍惜學(xué)習(xí)用品、愛護環(huán)境的價值觀。

10.課堂參與度提高

學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講、積極思考，主動參與課堂活動。這有助于提高課堂參與度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。七、教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我覺得自己在教學(xué)過程中有一些得與失，下面我想結(jié)合“小書包”這一課題，談?wù)勎业慕虒W(xué)反思與改進。

首先，我覺得在課前準(zhǔn)備方面，我做得還算充分。我通過制作PPT、搜集相關(guān)圖片和視頻，以及設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，力求讓課堂生動有趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)的互動性可能還不夠，學(xué)生們參與的熱情不夠高漲。比如，在講解生字時，我雖然設(shè)計了小組討論，但有的學(xué)生似乎參與度不高，可能是因為討論內(nèi)容不夠吸引人，或者討論的形式不夠新穎。

改進措施：我會在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的參與度，嘗試設(shè)計更多富有創(chuàng)意的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、猜字游戲等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，我在課堂上對于一些重難點的講解還不夠深入。比如，對于形近字的辨析，雖然我給出了例子，但學(xué)生可能還是覺得有些困難。這說明我在教學(xué)方法上還有待提高。

改進措施：針對這一點，我會在備課階段更加細致地研究教材，針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計更具針對性的教學(xué)策略。比如，我可以準(zhǔn)備一些形近字的卡片，讓學(xué)生通過實際操作來加深印象。

再次，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的布置和批改也存在一些問題。有的學(xué)生作業(yè)完成得很好，但有的學(xué)生卻馬虎了事。這可能是因為我沒有對學(xué)生進行有效的作業(yè)指導(dǎo)。

改進措施：在未來的教學(xué)中，我會更加注重作業(yè)的指導(dǎo)，不僅在課堂上講解作業(yè)要求，還會在課后及時反饋，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出個性化的指導(dǎo)。

此外，我也意識到在評價學(xué)生方面，我可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程。這導(dǎo)致一些學(xué)生可能在課堂上的表現(xiàn)并不積極，但在作業(yè)中卻能表