Unit 5 Safety Lesson 4 let's spell （說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊

Unit5SafetyLesson4let'sspell（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人教新起點版英語四年級上冊Unit5SafetyLesson4let'sspell。本節(jié)課主要圍繞字母組合“oa”的發(fā)音規(guī)則展開，旨在幫助學生掌握該發(fā)音規(guī)則，并能正確拼讀含有該字母組合的單詞。教材內(nèi)容與日常生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學習效果。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語感，提高對字母組合“oa”發(fā)音的敏感度。

2.增強學生的英語學習興趣，激發(fā)自主學習能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組活動提高語言實踐能力。

4.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同文化中安全知識的重要性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入四年級之前，已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的單詞拼寫。他們對字母的發(fā)音和拼讀有一定的了解，但面對新的字母組合“oa”的發(fā)音規(guī)則，可能還處于初步接觸階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣較高。他們在學習上具有一定的自主性，能夠通過圖片、故事等多元化的方式激發(fā)學習興趣。學生的能力差異較大，部分學生可能在拼寫和發(fā)音上較為熟練，而另一些學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過觀察和模仿來學習；有的學生則更傾向于聽覺學習，通過聽讀來掌握發(fā)音規(guī)則。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“oa”發(fā)音規(guī)則時，學生可能會遇到以下困難：一是對新的發(fā)音規(guī)則理解不夠，難以準確發(fā)音；二是缺乏足夠的練習機會，導致發(fā)音不準確；三是字母組合在不同單詞中的發(fā)音可能存在細微差別，學生難以區(qū)分。此外，學生可能對拼寫與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系感到困惑，需要教師提供清晰的指導和練習。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用游戲教學法，通過拼寫游戲和發(fā)音競賽激發(fā)學生的學習興趣。

-實施任務(wù)型教學法，讓學生在完成任務(wù)的過程中自然習得“oa”的發(fā)音規(guī)則。

-運用案例教學法，通過具體單詞的發(fā)音實例幫助學生理解和記憶。

2.教學手段：

-使用多媒體課件展示字母組合“oa”在不同單詞中的發(fā)音示例。

-利用英語發(fā)音軟件提供發(fā)音示范，幫助學生糾正發(fā)音。

-設(shè)計互動式教學活動，通過在線平臺進行實時反饋和練習。五、教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組與安全相關(guān)的圖片，如交通信號燈、安全標志等，引導學生關(guān)注日常生活中的安全知識。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道這些標志代表什么意思嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

3.學生回答：學生自由發(fā)言，分享自己對安全標志的理解。

4.引入新課：教師總結(jié)學生的回答，并引出本節(jié)課的主題——“字母組合‘oa’的發(fā)音”。

二、講授新課（10分鐘）

1.教師講解“oa”的發(fā)音規(guī)則，通過示范發(fā)音和對比其他字母組合的發(fā)音，幫助學生區(qū)分。

2.展示含有“oa”的單詞，如“goat”、“coat”等，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

3.分組討論：學生分組，每組選擇一個含有“oa”的單詞，討論并嘗試用該單詞造句。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.完成練習冊上的相關(guān)練習題，包括聽寫、拼寫和選擇正確發(fā)音的單詞。

2.教師巡視指導，針對學生的錯誤給予及時糾正。

3.小組競賽：每組輪流拼寫含有“oa”的單詞，其他組員協(xié)助糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“大家認為在日常生活中，哪些場合會用到含有‘oa’的單詞？”

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

3.提問：“如何正確運用‘oa’的發(fā)音規(guī)則？”

4.學生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得學習英語發(fā)音有什么技巧？”

2.學生分享自己的學習經(jīng)驗，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

3.教師展示一組含有“oa”的單詞，讓學生現(xiàn)場拼寫，教師給予即時反饋。

4.學生提問，教師解答，加深學生對“oa”發(fā)音規(guī)則的理解。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“oa”的發(fā)音規(guī)則。

2.學生分享學習心得，教師點評并鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后練習發(fā)音，并嘗試用含有“oa”的單詞造句。

教學時間總計：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**視頻資源**：收集一些英語動畫短片或教育視頻，其中包含含有“oa”發(fā)音規(guī)則的單詞，如《PeppaPig》中的“goat”或《DoratheExplorer》中的“coat”。這些視頻可以幫助學生在語境中更好地理解和模仿正確的發(fā)音。

-**音頻資源**：提供一些標準英語發(fā)音的音頻材料，如BBCLearningEnglish的發(fā)音教程，讓學生在家中也能進行發(fā)音練習。

-**圖書資源**：推薦一些適合四年級學生的英語讀物，如《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》等，其中包含許多含有“oa”發(fā)音規(guī)則的單詞，可以讓學生在閱讀中自然地接觸到這些詞匯。

2.拓展建議：

-**家庭作業(yè)**：布置學生回家后觀看與“oa”發(fā)音相關(guān)的英語視頻，并記錄下至少五個含有“oa”發(fā)音規(guī)則的單詞，嘗試用這些單詞進行簡單的句子創(chuàng)作。

-**詞匯卡片**：鼓勵學生制作含有“oa”發(fā)音規(guī)則的詞匯卡片，每張卡片上寫一個單詞和它的發(fā)音，以及一個簡單的例句，用于日常復習。

-**發(fā)音游戲**：設(shè)計一些發(fā)音游戲，如“發(fā)音接力”或“單詞接龍”，讓學生在游戲中練習發(fā)音，提高學習趣味性。

-**角色扮演**：讓學生選擇一個含有“oa”發(fā)音規(guī)則的單詞，編寫一個小故事，并在課堂上進行角色扮演，提高學生的口語表達能力。

-**社區(qū)實踐**：鼓勵學生在家或社區(qū)中尋找含有“oa”發(fā)音規(guī)則的單詞，如“oak”、“ocean”等，并將其記錄下來，用于課堂分享。

-**在線學習平臺**：推薦一些在線學習平臺，如Duolingo或RosettaStone，讓學生在課后進行在線發(fā)音練習，鞏固所學知識。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：我在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了與安全相關(guān)的情境，通過圖片和問題激發(fā)學生的興趣。今后，我可以嘗試將更多與生活實際相關(guān)的情境融入教學中，讓學生在學習中更好地理解并應(yīng)用所學知識。

2.**互動式學習**：在課堂提問和小組討論中，我鼓勵學生積極參與，這有助于提高他們的口語表達能力。未來，我可以設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組辯論或角色扮演，以進一步激發(fā)學生的參與熱情。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。我需要更多地關(guān)注這些學生，通過個別輔導或小團隊支持，幫助他們?nèi)谌胝n堂。

2.**發(fā)音練習不夠充分**：雖然我在課堂上提供了發(fā)音練習的機會，但學生的發(fā)音準確度仍有待提高。這可能是因為練習時間不夠或者練習方法不夠多樣化。我需要設(shè)計更多元化的發(fā)音練習，并確保每個學生都有足夠的練習機會。

3.**課后反饋機制不夠完善**：對于學生的課后作業(yè)和在線學習，我缺乏有效的反饋機制。我需要建立一個更系統(tǒng)的方法來追蹤學生的學習進度，并提供及時的反饋。

反思改進措施（三）

1.**個別輔導計劃**：為了提高參與度較低學生的自信，我將制定一個個別輔導計劃，包括定期的學習目標設(shè)定和進步追蹤。

2.**發(fā)音練習多樣化**：我會引入更多發(fā)音練習工具和游戲，如在線發(fā)音測試或發(fā)音APP，以增加練習的趣味性和效果。

3.**建立反饋機制**：我會使用在線平臺和作業(yè)管理系統(tǒng)來記錄學生的作業(yè)和在線學習進度，并定期提供個性化的反饋，幫助學生改進。同時，我還會鼓勵學生自我評估，以增強他們的自我學習意識。八、板書設(shè)計①字母組合“oa”發(fā)音規(guī)則

-oa讀作/??/（長音）

-例詞：goat,coat,boat,soap,coat

②發(fā)音練習提示

-注意字母組合oa在單詞中的位置

-強調(diào)元音字母a的發(fā)音長度

③單詞示例

-goat