Unit3 第4課時 Part B Let's talk＆Play hand shadows (說課稿)三年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024秋）001

Unit3第4課時PartBLet'stalk＆Playhandshadows(說課稿)三年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024秋）主備人備課成員設計思路本課以“Unit3第4課時PartBLet'stalk＆Playhandshadows”為主題，通過情景對話和手影游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型。結合三年級學生的認知特點，設計貼近生活的情景，激發(fā)學習興趣，提高學生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過角色扮演和手影游戲，學生能夠運用英語進行簡單交流，增強跨文化交際意識；在解決問題的過程中，提升思維靈活性；同時，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠正確運用目標句型進行對話；2.學生能夠識別并表演簡單的手影。

難點：1.學生在對話中靈活運用新詞匯；2.學生對手影表演的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。

解決辦法：1.通過情景模擬和游戲活動，讓學生在真實語境中練習對話；2.利用圖片和動作提示，幫助學生記憶和運用新詞匯；3.設計手影表演比賽，鼓勵學生發(fā)揮想象力，提高表演能力。突破策略包括：小組合作學習，通過同伴互助提高對話水平；教師示范和個別指導，幫助學生克服表演時的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：人教PEP版三年級英語教材同步平臺

-信息化資源：英語教學軟件、網(wǎng)絡英語學習資源

-教學手段：實物教具（手影道具）、圖片、PPT課件、英語歌曲教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對手影游戲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是手影嗎？你們有沒有玩過手影游戲？”

展示一些關于手影的圖片或視頻片段，讓學生初步感受手影的魅力或特點。

簡短介紹手影游戲的基本概念和玩法，為接下來的學習打下基礎。

2.手影基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解手影游戲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解手影游戲的定義，包括其主要組成元素或結構，如手的形狀、光線和影子。

詳細介紹手影游戲的不同種類和玩法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.手影案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解手影游戲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的手影游戲案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解手影游戲的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對娛樂和學習的影響，以及如何通過手影游戲提升創(chuàng)造力。

小組討論：讓學生分組討論手影游戲在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與手影游戲相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對手影游戲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)手影游戲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括手影游戲的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)手影游戲在娛樂和藝術中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用手影游戲。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試自己創(chuàng)造一個新的手影游戲，并記錄下來，下節(jié)課分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-手影游戲的歷史和文化背景資料：介紹手影游戲在世界各地的起源和發(fā)展，以及不同文化中手影游戲的不同形式和寓意。

-手影制作的技巧和創(chuàng)意：提供一些手影制作的基礎技巧，如手部動作的規(guī)范、光影效果的運用等，以及創(chuàng)意手影圖案的設計靈感。

-英語手影故事集：收集一些以手影為主題的英語故事，既豐富了學生的英語閱讀材料，又通過故事學習手影游戲背后的故事和文化。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集手影游戲的相關圖片和視頻，了解不同文化中的手影藝術。

-組織學生參與手影制作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。

-利用網(wǎng)絡資源或圖書館資源，讓學生查找手影游戲的歷史文獻和現(xiàn)代應用案例。

-設計手影英語角，讓學生在英語交流中使用手影游戲，提高英語口語能力。

-邀請藝術家或手影表演者到校進行講座和表演，讓學生直觀感受手影藝術的魅力。

-建議學生在家庭中嘗試制作簡單的手影玩具，增強家庭成員間的互動和樂趣。

-推薦學生閱讀有關手影游戲的英語繪本或書籍，提高英語閱讀水平的同時，增加對文化差異的認識。

-通過手影游戲的教學，引導學生思考藝術與科技結合的可能性，激發(fā)學生對未來科技發(fā)展的興趣。

-組織學生參與手影游戲社區(qū)活動，與其他學?；虻貐^(qū)的學生交流手影藝術，拓寬國際視野。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一段不斷探索和反思的過程。在剛剛結束的“Unit3第4課時PartBLet'stalk＆Playhandshadows”教學中，我想分享一下我的幾點反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常關鍵。雖然學生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，但我注意到有些學生對于新句型的掌握并不如預期。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的接受能力，導致部分學生感到困難。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，通過分層教學來滿足不同學生的學習需求。

其次，我在課堂互動環(huán)節(jié)的設計上還有一些不足。雖然我設計了小組討論和展示環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)學生在討論時并沒有很好地參與到活動中來。這可能是因為我沒有給予足夠的指導，或者討論的問題不夠吸引學生。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，提前準備一些更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論話題，同時加強對學生的引導和鼓勵。

再者，手影游戲環(huán)節(jié)的設置我覺得很有創(chuàng)意，但實際操作中我發(fā)現(xiàn)，由于時間有限，很多學生沒有機會親自體驗。為了讓學生更好地參與到手影游戲中，我計劃在未來的教學中，提前安排一些課間活動，讓學生有機會在輕松的環(huán)境中練習手影，這樣可以提高他們的興趣和參與度。

此外，我還注意到在課堂小結時，我對本節(jié)課內(nèi)容的總結不夠清晰，導致部分學生對于重點內(nèi)容把握不夠準確。為了解決這個問題，我打算在未來的教