《紅樓夢》次要人物之香菱形象研讀 說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《紅樓夢》次要人物之香菱形象研讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課內容選自統(tǒng)編版高中語文必修下冊《紅樓夢》第二十七回，主要研讀《紅樓夢》中的次要人物香菱形象。通過分析香菱的性格特點、成長軌跡以及與其他人物的關系，引導學生深入理解香菱這一形象，感受《紅樓夢》的人物塑造和藝術魅力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對文學作品形象塑造的鑒賞力。

2.增強學生文學審美情趣，感受古典文學的藝術魅力。

3.培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度分析人物形象。

4.培養(yǎng)學生文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容是深入分析香菱的形象特點。

-重點講解香菱的性格形成過程，包括她的天真爛漫、對愛情的執(zhí)著追求以及最終的悲劇命運。

-通過對香菱與其他人物關系的探討，如寶玉、黛玉等，分析香菱在《紅樓夢》中的地位和作用。

2.教學難點

-難點一：香菱性格轉變的理解。

-分析香菱從天真無邪到成熟世故的過程，以及這一轉變背后的原因。

-舉例：通過香菱在園中與寶玉、黛玉的互動，展現(xiàn)她的性格轉變。

-難點二：香菱悲劇命運的解讀。

-探討香菱悲劇命運的社會原因和個人原因。

-舉例：結合《紅樓夢》的整體背景，分析香菱悲劇的必然性。

-難點三：香菱形象的藝術價值。

-分析香菱形象在《紅樓夢》中的獨特性和藝術價值。

-舉例：通過對比其他女性角色的命運，突出香菱形象的悲劇性。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材《紅樓夢》

-課程平臺：學校內部教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：《紅樓夢》相關電子文本、人物形象分析資料

-教學手段：PPT演示、視頻片段、小組討論、角色扮演五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對香菱形象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在閱讀《紅樓夢》時，有沒有注意到一些不引人注目，卻有著豐富內心世界的人物？”

展示一些關于《紅樓夢》的插圖，特別是描繪香菱的片段，讓學生初步感受香菱的形象。

簡短介紹香菱在《紅樓夢》中的角色和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.香菱基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解香菱的基本形象特征和性格特點。

過程：

講解香菱的出身背景，她的天真爛漫和純真無邪。

詳細介紹香菱的性格特點，如她對愛情的執(zhí)著、對美的追求以及她的悲劇命運。

3.香菱案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解香菱的特性和重要性。

過程：

選擇香菱與寶玉、黛玉的互動案例，分析香菱的性格形成和命運走向。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解香菱在《紅樓夢》中的角色。

引導學生思考香菱的形象如何反映了《紅樓夢》的主題和價值觀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論香菱形象的意義和她在《紅樓夢》中的作用。

小組內討論香菱的性格特點如何影響她的命運，以及她在小說中的象征意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對香菱的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括香菱的形象分析、她的性格特點以及她在小說中的地位。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調香菱形象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括香菱的形象特征、性格特點和案例分析。

強調香菱在《紅樓夢》中的獨特地位和對主題的深化作用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于香菱形象分析的短文，以鞏固學習效果，并鼓勵他們進一步閱讀《紅樓夢》。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《紅樓夢》原著中與香菱相關的章節(jié)，如第二十七回、第三十五回等，讓學生深入閱讀，了解香菱的更多細節(jié)。

-《紅樓夢》中的詩詞，特別是與香菱形象相關的詩詞，如《桃花行》、《葬花吟》等，引導學生體會詩詞中的情感和意境。

-《紅樓夢》的研究著作，如《紅樓夢人物論》、《紅樓夢評注》等，為學生提供學術視角，拓寬對香菱形象的理解。

-相關的學術論文，探討香菱形象的藝術價值和社會意義，幫助學生從不同角度分析人物。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試創(chuàng)作以香菱為主角的微型小說，通過虛構的故事情節(jié)，展現(xiàn)香菱的性格特點和命運走向。

-組織學生進行角色扮演活動，通過扮演香菱、寶玉、黛玉等角色，深入體驗人物的情感和心理狀態(tài)。

-引導學生撰寫讀書筆記或心得體會，分享對香菱形象的理解和感悟。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的《紅樓夢》讀書會，與其他同學交流閱讀心得，共同探討作品的意義。

-學生可以嘗試分析《紅樓夢》中其他女性角色的形象，如林黛玉、薛寶釵等，比較她們與香菱的不同，從而更全面地理解《紅樓夢》中女性形象的多樣性。

-通過觀看《紅樓夢》的影視作品或舞臺劇，結合原著內容，分析不同藝術家對香菱形象的詮釋和表現(xiàn)。

-學生可以研究《紅樓夢》中的社會背景和文化內涵，探討香菱形象與當時社會風俗、女性地位之間的關系。

-鼓勵學生參與學術競賽或寫作比賽，以香菱形象為主題，進行創(chuàng)作和表達，提升文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。七、內容邏輯關系①香菱形象的基本特征

-天真爛漫：香菱的純真無邪，對世界充滿好奇和向往。

-執(zhí)著追求：她對愛情的執(zhí)著，即使面對命運的安排也不放棄。

-美的追求：香菱對美的追求體現(xiàn)在她對藝術和生活的熱愛。

②香菱性格的形成與發(fā)展

-家庭背景：香菱的出身和家庭教育對其性格形成有重要影響。

-人物關系：與寶玉、黛玉等人的互動，塑造了香菱的性格特點。

-命運變遷：香菱的悲劇命運對其性格產生了深刻的影響。

③香菱在《紅樓夢》中的地位與作用

-人物關系網(wǎng)：香菱在小說中與其他人物的關系，展現(xiàn)了《紅樓夢》復雜的人物關系網(wǎng)。

-主題深化：香菱的形象深化了《紅樓夢》對女性命運的探討。

-藝術價值：香菱的形象豐富了《紅樓夢》的藝術表現(xiàn)手法。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解香菱形象時，可以嘗試讓學生通過情景模擬的方式，扮演不同角色，深入體驗人物的情感和心理狀態(tài)，這樣既能提高學生的參與度，又能幫助他們更好地理解人物性格。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片等，展示《紅樓夢》中的場景和人物形象，讓學生在視覺上感受到作品的魅力，增強教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古典文學的興趣不足：部分學生對《紅樓夢》這樣的古典文學作品缺乏興趣，導致課堂參與度不高。

2.教學方法單一：過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏互動和討論，可能限制了學生的思維和創(chuàng)造力。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學生的古典文學興趣：可以通過組織讀書會、舉辦講座等形式，讓學生了解古典文學的魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.豐富教學方法：在教學中融入討論、角色扮演、小組合作等多種教學方法，鼓勵學生主動參與，提高課堂互動性。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，還可以引入學生自評、互評、過程性評價等，全面評估學生的學習成果。

4.加強與