2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元20蟬教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

PAGEPAGE2《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《蟬》是人民教化出版社義務(wù)教化教科書(shū)教化部審定（2024）版八年級(jí)上冊(cè)第5單元第3篇課文，是一篇自學(xué)課文。選自法國(guó)作家、昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》，從文體上來(lái)講，為說(shuō)明文。細(xì)讀文本，與本單元其他文章相比，《蟬》在語(yǔ)言表達(dá)上有突出的特點(diǎn)，是把蟬當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，大量運(yùn)用擬人的修辭方法。走進(jìn)法布爾其人，他耗費(fèi)一生的光陰來(lái)探討昆蟲(chóng)，并專(zhuān)為昆蟲(chóng)寫(xiě)出一部長(zhǎng)達(dá)十卷的著作，被譽(yù)為“哲學(xué)家一般的思，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受與抒寫(xiě)”，作為語(yǔ)文課，我們要帶學(xué)生鑒賞的正是這“文學(xué)家一般的感受與抒寫(xiě)”，進(jìn)而從字里行間體會(huì)到這位科學(xué)家的可敬。【教學(xué)目標(biāo)】1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解文章從不同方面說(shuō)明事物的方法。2.了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)文章擬人化寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。3.產(chǎn)生對(duì)事物細(xì)致細(xì)致視察的愛(ài)好和愿望?！绢A(yù)習(xí)提示】通讀全文，標(biāo)注生字詞。教學(xué)過(guò)程：1課時(shí)一、導(dǎo)入新課，了解作者。同學(xué)們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文的主子公，是一只小昆蟲(chóng)。在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻。PPT播放蟬的羽化視頻。視頻看完了，信任大家也肯定知道了今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家法布爾的《蟬》。板書(shū)課題：蟬法布爾

二、檢查預(yù)習(xí)

1.正音

金蜣(

)

涂墁(

)

臃腫(

)

罅隙(

)

蚋(

)

軋扁(

)

孵化(

)

鰭(

)

跳蚤(

)

車(chē)轍(

)

黏土(

)

扒掘(

)

喧囂(

)

鈸(

)

2.釋義

蜣qiāng(屎殼郎)

窠kē(鳥(niǎo)獸做的窩)

墁màn(用磚或石塊鋪地面)

纖xiān(細(xì)小)

蚋ruì(小昆蟲(chóng)，體長(zhǎng)兩三毫米，頭小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)

鰭qí(魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)器官)

曝pù(曬)

喧囂:

聲音雜亂，不清靜。

匹敵:

(Pǐ)對(duì)等，相稱(chēng)。

罅隙:

縫隙。

騰躍:

跳動(dòng)。

開(kāi)合自如:

分開(kāi)收攏不受阻礙。

倒楣:

遭受不好。(也作倒霉)

麻木不仁:

心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。

三、自由閱讀，合作探究

探究1:

自主閱讀，組內(nèi)合作；據(jù)課文內(nèi)容，列出蟬的生命簡(jiǎn)史。

明確：成蟲(chóng)產(chǎn)卵

→

蟬卵孵化、幼蟲(chóng)出殼

→即刻脫皮

，不久

→

幼蟲(chóng)落在地上→立即尋找藏身的地方

，幾分鐘后

→幼蟲(chóng)鉆進(jìn)地里

，四年后→幼蟲(chóng)從地穴爬出→

徘徊一陣爬上灌木枝或草葉

，半點(diǎn)鐘后

→

變?yōu)槌上x(chóng)

，三個(gè)半鐘頭后→

成蟲(chóng)是離枝飛去，五個(gè)星期后→

成蟲(chóng)交配、產(chǎn)卵、死亡。

探究2:組內(nèi)溝通，探究本文語(yǔ)言特點(diǎn)

一是把蟬人格化，給予它人的情感和行為。如寫(xiě)蟬產(chǎn)卵，寫(xiě)出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫(xiě)出了蚋殘害生靈的可恨。寫(xiě)由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)驗(yàn)的四年漫長(zhǎng)歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆，從而對(duì)作者的“華蜜是如此的來(lái)之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的爭(zhēng)論和抒情產(chǎn)生共鳴。

二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。如運(yùn)用比方的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得詳細(xì)形象，以“表演一種驚奇的體操”來(lái)比方蟬的離殼過(guò)程。又如以精確而形象的語(yǔ)言描寫(xiě)所視察到的情形，寫(xiě)蟬“身體在空中向后翻騰”，“翻轉(zhuǎn)身體，將折皺的翼竭力向外伸直、張開(kāi)，用腰部的力氣盡力將身體翻上來(lái)，復(fù)原頭朝上的爭(zhēng)唱姿態(tài)，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出”，其中的動(dòng)詞精確而又生動(dòng)地描寫(xiě)了蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程。三是把自己的視察過(guò)程寫(xiě)得富有波折，有情節(jié)，有描寫(xiě)，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀愛(ài)好。

探究3:思索溝通

作者為什么能把我們熟視無(wú)睹的蟬的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明得這樣清晰明白？

這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期細(xì)致的視察。從文中看，比如蟬四年一