《念奴嬌 赤壁懷古 》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《念奴嬌赤壁懷古》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《念奴嬌赤壁懷古》為教學(xué)內(nèi)容，以2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際語文水平，設(shè)計(jì)思路為：首先，通過引導(dǎo)學(xué)生了解詞的創(chuàng)作背景，感受作者的情感；其次，分析詞的結(jié)構(gòu)、韻律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語文積累與鑒賞，通過分析詞的意象、手法，提升學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力；2.語言運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的結(jié)構(gòu)和韻律，提高語言表達(dá)和審美能力；3.思想情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者懷古之情，培養(yǎng)對(duì)歷史文化的尊重和傳承意識(shí)；4.文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)詞的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典詩詞的格律、意象有一定的了解。他們能夠辨識(shí)基本的修辭手法，具備初步的審美鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)古詩詞有一定的興趣，能夠主動(dòng)探索文本背后的文化內(nèi)涵。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠分析詞句之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過圖像、聲音等輔助手段加深理解；而另一部分學(xué)生則更注重邏輯推理，喜歡通過分析詞句的結(jié)構(gòu)來理解詩意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解詞中蘊(yùn)含的歷史文化背景時(shí)可能會(huì)感到困惑，因?yàn)檫@與他們的現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)。其次，詞中運(yùn)用的一些生僻字詞可能會(huì)成為理解的障礙。此外，學(xué)生在把握詞的情感內(nèi)涵時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)于作者復(fù)雜的情感態(tài)度的解讀。最后，學(xué)生可能難以將詞中的意象與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，形成自己的見解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《念奴嬌赤壁懷古》的教材或?qū)W習(xí)資料，包括詞原文、注釋和賞析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片，以及相關(guān)的歷史背景介紹視頻。

3.教學(xué)課件：設(shè)計(jì)包含詞的結(jié)構(gòu)分析、意象解讀、情感表達(dá)等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)過程。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示分析過程和討論結(jié)果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《念奴嬌赤壁懷古》的背景資料、作者生平及詞作賞析，要求學(xué)生了解詞的創(chuàng)作背景和作者情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詞的意象、手法和情感，設(shè)計(jì)問題如“詞中‘大江東去’的意象有何寓意？”、“詞的起承轉(zhuǎn)合有何特點(diǎn)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，初步理解詞的內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資料共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詞的創(chuàng)作背景和作者情感，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與赤壁相關(guān)的歷史視頻，引出《念奴嬌赤壁懷古》的背景。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詞的意象、手法和情感，如“大江東去”的意象如何表達(dá)作者的情感。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詞的起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生分析詞的結(jié)構(gòu)和情感變化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詞的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解詞的技巧和情感，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詞的意象、手法和情感，掌握詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》的賞析文章，結(jié)合自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與赤壁相關(guān)的歷史書籍和電影，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步了解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成賞析文章，加深對(duì)詞的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的理解，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《蘇軾全集》中的其他詞作，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《江城子·密州出獵》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解蘇軾的詞風(fēng)和情感。

2.《三國志》中的相關(guān)章節(jié)，特別是關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的描述，可以幫助學(xué)生更好地理解詞中的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)情境。

3.《東坡志林》中蘇軾的散文，通過閱讀這些散文，學(xué)生可以更深入地了解蘇軾的生平和思想。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以赤壁之戰(zhàn)或蘇軾情感為主題的現(xiàn)代詩，通過創(chuàng)作，加深對(duì)詞作情感的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生查找赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的現(xiàn)狀，了解其歷史變遷，并撰寫一篇短文，結(jié)合《念奴嬌赤壁懷古》中的意象，探討歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

3.學(xué)生可以研究蘇軾的生平，特別是他在政治上的起伏和詞作中的情感變化，撰寫一篇關(guān)于蘇軾生平與詞作關(guān)系的論文。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《念奴嬌赤壁懷古》中“人生如夢(mèng)”這一主題，分析其哲學(xué)意義和對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

5.學(xué)生可以嘗試將《念奴嬌赤壁懷古》中的意象和情感融入現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作中，體驗(yàn)古典與現(xiàn)代的交融。

6.通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于蘇軾的其他文學(xué)作品，如散文、書信等，對(duì)比分析其詞作與其他文體的不同特點(diǎn)。

7.學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于蘇軾在文學(xué)史上的地位和影響的論文，結(jié)合其作品和生平，探討其文學(xué)成就。

8.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如詩詞朗誦會(huì)、歷史講座等，通過實(shí)踐活動(dòng)，提升對(duì)古典文化的理解和熱愛。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在講解《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，我嘗試通過情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受詞中的歷史場(chǎng)景和作者情感，這種教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從不同角度理解《念奴嬌赤壁懷古》，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)古詩詞的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了情景教學(xué)法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法還可以更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、辯論賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。

3.完善評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人反思等多個(gè)方面，以確保評(píng)價(jià)的公正性和全面性。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：通過定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)。

5.拓展課外資源：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀和探究，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《念奴嬌赤壁懷古》的背景和創(chuàng)作時(shí)期

-蘇軾的生平及文學(xué)成就

-詞作中的意象、手法和情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

-“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！?/p>

-“人生如夢(mèng)