新教科版一年級科學(xué)下冊第二單元第4課《水中的動物》教案

新教科版一年級科學(xué)下冊《常見的動物》單元4.水中的動物教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念：知道水中生活著很多動物，魚有鱗片、鰭、鰓等器官，用鰭運動、用鰓呼吸，它的身體適應(yīng)水生環(huán)境?？茖W(xué)思維：觀察魚的形態(tài)特征，推測其器官與身體結(jié)構(gòu)的功能，認(rèn)識到魚的特殊身體結(jié)構(gòu)與水生環(huán)境相適應(yīng)。探究實踐：能用簡單的科學(xué)語言描述觀察到的信息，能用簡圖畫出魚的主要特征。態(tài)度責(zé)任：通過魚的觀察活動，能對魚產(chǎn)生濃厚的探究興趣，樹立認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度，樂意分享交流自己觀察到的信息，學(xué)會愛護小動物。教學(xué)重點：通過觀察知道魚的身體結(jié)構(gòu)特征并能簡單地描述。教學(xué)難點：通過分析魚的結(jié)構(gòu)特點，推測其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：魚板貼、課件等。學(xué)生：魚缸（方形）、魚、棉簽等。教學(xué)過程：一、聚焦：談話引入，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件1.課件出示有很多生物的池塘剖面圖，讓學(xué)生說一說看到了些什么？2.出示課題：水中生活著很多動物，今天這節(jié)課我們就一起來研究水中的動物。（揭示課題）3.聚焦：魚是我們非常熟悉一類水中的動物，魚的身體有什么特點？在學(xué)生提到魚時，聚焦問題：魚為什么能生活在水里，它的身體有什么特點？【設(shè)計意圖】將觀察與思考落到魚這種最具代表性的水生動物上，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的身體特點。二、探索：運用工具，觀察記錄（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、魚缸（方形）、魚、棉簽、記錄單（一）探索1：組織學(xué)生觀察魚的身體特點，畫一畫魚的身體。1.提問：我們用眼睛怎么來觀察魚呢？（引導(dǎo)學(xué)生按照由整體到局部的觀察順序，先觀察魚整體的形狀，再觀察各個部分。為了能更加全面地記錄魚的身體結(jié)構(gòu)，還可以讓學(xué)生從不同的角度：正面、側(cè)面、上面、下面全方位進行觀察。）2.觀察記錄：教師指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的魚以簡筆畫、文字的形式真實地記錄下，邊觀察邊演示畫法，強調(diào)在畫的過程中必須安靜觀察，真實記錄。3.交流展示：觀察到的魚身體分了幾個部分，各個部分又有什么？猜一猜，各個部分有什么作用呢？4.再次細(xì)致觀察魚的形態(tài)特征，提問：魚有多少個魚鰭呢？5.小結(jié)：通過觀察魚的活動學(xué)生知道魚兩頭尖，中間寬，身體分了頭部、軀干、尾部三部分，頭部有嘴、眼、鰓，軀干部有鰭、鱗片，尾部有尾鰭。魚的鰭一共有7個，2個胸鰭、2個腹鰭、1個臀鰭、1個背鰭和1個尾鰭?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生先從不同的角度，安靜地觀察魚，再進行真實的記錄，讓一年級小朋友在科學(xué)實驗中，培養(yǎng)及時、真實記錄的習(xí)慣。從觀察、記錄和交流展示中認(rèn)識魚有頭、眼、嘴、鱗、鰭、鰓等結(jié)構(gòu)和相關(guān)結(jié)構(gòu)的數(shù)量，讓他們猜一猜各個部分的作用，為接下來的魚的運動探究做好準(zhǔn)備。（二）探索2：觀察魚的運動。1.觀察魚的運動：組織學(xué)生先在安靜的狀態(tài)下觀察，再借助棉簽，觸碰魚的身體觀察它們的運動情況。2.提問：仔細(xì)觀察，不同的魚鰭是怎么擺動的？沒有腿，魚靠什么運動呢？（引導(dǎo)學(xué)生和蝸牛、人等的運動進行比較）3.模仿魚的游動：讓學(xué)生用手來模仿比劃一下魚在運動時不同部位鰭的擺動情況。4.總結(jié)：魚是靠魚鰭的擺動來運動的。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生將魚的運動與人或蝸牛的運動進行比較，思考魚沒有足或腿，是怎么運動的呢？觀察了解魚靠鰭運動。還讓學(xué)生用手來模仿比劃一下魚運動時不同部位鰭的擺動情況增加課堂趣味性，為了讓學(xué)生更有代入感，為最后一課《動物聯(lián)歡會》的表演做鋪墊。（三）探索3：觀察魚的呼吸。1.組織學(xué)生觀察魚在水中的呼吸情況，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？2.提問：魚嘴巴和鰓蓋一開一合在干什么？3.感受自己的呼吸：指導(dǎo)學(xué)生用鼻子一呼一吸，指出這是肺呼吸。提問：魚在水里是不是也是用鼻子一呼一吸呢？預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能認(rèn)為這是魚在喝水，教師可以順勢解釋如果是魚在不停地喝水的話，那魚的肚子就會撐破，但實際上魚肚子并沒有破，說明魚不是在喝水。4.播放魚呼吸的演示動畫。5.總結(jié)：魚用鰓呼吸，和人的呼吸不一樣。【設(shè)計意圖】通過組織學(xué)生觀察魚的頭部，聚焦到魚鰓，讓學(xué)生知道魚用鰓呼吸。三、研討：討論交流，分享發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)7分鐘）組織小組交流或同桌之間，互相交流，說一說：1.我們觀察的魚有什么特點？這些結(jié)構(gòu)特點分別有什么作用呢？2.魚在水中靠什么運動？靠什么呼吸？【設(shè)計意圖】學(xué)生對課堂觀察進行回顧梳理，總結(jié)魚的身體特點和功能，強化對魚的認(rèn)識的同時，體會到魚的身體結(jié)構(gòu)與水生環(huán)境相適應(yīng)。四、拓展：它們也是魚類。（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：課件，水中動物的圖片先讓學(xué)生說一說還知道哪些魚，了解學(xué)生對魚的認(rèn)識，再以圖片等形式出示帶魚、鯊魚、飛魚等常見的魚，豐富學(xué)生對魚類的認(rèn)識，可以適當(dāng)