2024年七年級歷史上冊 第2課《原始農耕生活》說課稿 新人教版

2024年七年級歷史上冊第2課《原始農耕生活》說課稿新人教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課內容選自新人教版七年級歷史上冊第二課《原始農耕生活》。主要內容包括：原始農耕生活的興起、原始農耕生活的特點以及原始農耕生活對人類社會的影響。通過學習，使學生了解我國原始農耕生活的基本情況，認識原始農耕生活對人類社會發(fā)展的重大意義。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，引導學生認識到原始農耕生活是人類社會發(fā)展的一個重要階段。

2.增強學生的文化自信，讓學生了解我國原始農耕文化的獨特性和歷史價值。

3.培養(yǎng)學生的探究能力，通過分析原始農耕生活的特點，提高學生運用歷史資料解決問題的能力。

4.提升學生的審美素養(yǎng)，引導學生欣賞原始農耕生活中的藝術成就，感受古代文明的魅力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：原始農耕生活的興起。明確半坡原始居民和河姆渡原始居民的生活方式和農業(yè)生產狀況，理解原始農耕生活的起源和發(fā)展。

-重點二：原始農耕生活的特點。具體分析半坡和河姆渡原始居民的生活方式，包括房屋建筑、工具使用、食物來源等，使學生掌握原始農耕生活的基本特征。

-重點三：原始農耕生活的影響。探討原始農耕生活對人類社會發(fā)展的影響，如定居生活、社會組織形式的變化等。

2.教學難點

-難點一：理解原始農耕生活的生產方式。幫助學生理解原始農耕生活與游牧生活的區(qū)別，特別是農業(yè)生產工具和種植技術的掌握。

-難點二：分析原始農耕生活對人類文明的影響。引導學生從歷史發(fā)展的角度，分析原始農耕生活對定居生活、社會組織和文明進步的貢獻。

-難點三：運用歷史資料分析原始農耕生活。通過圖片、文字等資料，培養(yǎng)學生的歷史分析能力，提高學生從歷史資料中提取信息的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和文字資料，生動講解原始農耕生活的起源和發(fā)展，幫助學生建立清晰的歷史概念。

2.討論法：組織學生就原始農耕生活的特點及其影響進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取具體的原始農耕生活案例，引導學生分析其生產方式、生活方式和社會影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示半坡和河姆渡原始居民的生活場景，增強直觀性和趣味性。

2.實物教具：展示原始農耕工具，讓學生直觀感受原始農耕生活的工具使用情況。

3.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡歷史資料，拓展學生的知識視野，提高信息檢索能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對原始農耕生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們祖先的生活方式嗎？他們是如何生活的？”

展示一些關于半坡和河姆渡原始居民的圖片或視頻片段，讓學生初步感受原始農耕生活的魅力或特點。

簡短介紹原始農耕生活的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.原始農耕生活基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解原始農耕生活的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原始農耕生活的定義，包括其主要組成元素或結構，如農業(yè)生產、居住方式、社會組織等。

詳細介紹原始農耕生活的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如展示農耕工具、農作物、房屋結構等。

3.原始農耕生活案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解原始農耕生活的特性和重要性。

過程：

選擇半坡和河姆渡原始居民作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解原始農耕生活的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從原始農耕生活中汲取智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與原始農耕生活相關的主題進行深入討論，如“原始農耕生活的環(huán)境適應”、“原始農耕工具的發(fā)明與創(chuàng)新”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對原始農耕生活的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調原始農耕生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括原始農耕生活的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調原始農耕生活在人類社會發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業(yè)

目標：讓學生鞏固學習效果，提高歷史知識的應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于原始農耕生活的短文或報告，內容可以包括對原始農耕生活的理解、案例分析的個人觀點以及對未來農業(yè)發(fā)展的思考。

作業(yè)要求：字數(shù)適中，內容充實，結構清晰，表達流暢。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述原始農耕生活的起源和發(fā)展過程，了解半坡和河姆渡原始居民的生活方式和農業(yè)生產狀況。

-學生掌握了原始農耕生活的基本特征，如定居生活、農業(yè)生產工具、食物來源等。

-學生能夠區(qū)分原始農耕生活與游牧生活的不同，理解原始農耕生活對人類社會發(fā)展的意義。

2.能力提升：

-學生通過分析原始農耕生活的案例，提高了運用歷史資料解決問題的能力。

-學生在小組討論中，培養(yǎng)了合作能力和批判性思維，學會了從不同角度分析問題。

-學生通過撰寫關于原始農耕生活的短文或報告，提高了歷史知識的應用能力和寫作水平。

3.思維發(fā)展：

-學生在探討原始農耕生活對人類文明的影響時，形成了歷史唯物主義觀念，認識到原始農耕生活是人類社會發(fā)展的一個重要階段。

-學生在了解原始農耕生活的過程中，增強了文化自信，認識到我國原始農耕文化的獨特性和歷史價值。

-學生通過分析原始農耕生活的案例，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，能夠提出具有創(chuàng)新性的想法或建議。

4.情感態(tài)度：

-學生對原始農耕生活產生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索歷史知識的欲望。

-學生在了解原始農耕生活的過程中，培養(yǎng)了熱愛祖國歷史文化的情感。

-學生通過學習原始農耕生活，認識到勞動的重要性和勤勞的價值，培養(yǎng)了良好的勞動觀念。

5.綜合素質：

-學生通過參與課堂討論、展示等活動，提高了自己的溝通能力和表達能力。

-學生在小組合作中，學會了傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

-學生在完成課后作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學習、自我管理的能力。教學反思與總結今天上了《原始農耕生活》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示半坡和河姆渡原始居民的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到了那個時代的生活。這種直觀的教學方式確實收到了不錯的效果，學生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。不過，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的概念，比如農耕工具的演變，學生們還是有點難以理解。這說明我在教學方法上還需要更加多樣化，比如可以結合實物展示或者角色扮演，讓學生更加深入地體驗和感受。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。為了提高學生的參與度，我采用了小組討論的形式，讓他們在討論中學習，在學習中討論。這種做法確實讓學生們更加積極地參與到課堂中來，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組討論時過于熱鬧，導致討論內容偏離了主題；有些學生則過于依賴組長，自己不積極參與討論。針對這些問題，我需要在今后的教學中更加細致地指導學生，確保每個學生都能在小組討論中有所收獲。

在教學總結方面，我覺得學生們在這節(jié)課上取得了不小的進步。他們對原始農耕生活的基本概念有了清晰的認識，能夠說出一些典型的農耕工具和農作物。在案例分析環(huán)節(jié)，學生們能夠結合所學知識，分析原始農耕生活對人類社會的影響，這一點讓我很欣慰。當然，也有不足之處，比如在討論原始農耕生活的特點時，部分學生對于一些細節(jié)問題掌握得不夠準確，這說明我在教學過程中還需要更加注重細節(jié)的講解。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

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