Unit 3 Whɑt would you like Part A Lets learn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊001

Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要學習人教PEP版英語五年級上冊Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn部分，包括食物詞匯的學習和日常交流場景的練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和句型，本節(jié)課的食物詞匯和日常交流場景的練習可以鞏固學生已學的知識，并在此基礎(chǔ)上進行拓展。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生通過聽、說、讀、活動參與等環(huán)節(jié)，有效理解和運用新詞匯的能力。

2.增強學生英語學習的興趣和自信心，提高英語交流的積極性。

3.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，通過角色扮演等活動，促進學生語言實踐能力的提升。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：五年級學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語字母、詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們能夠進行基本的日常對話，如問候、介紹自己等。對于食物類詞匯，學生可能已有一些基礎(chǔ)了解，如apple,banana等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對英語學習表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習。學生的英語學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。在學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來記憶單詞；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音來提高發(fā)音和聽力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習食物類詞匯時可能會遇到記憶困難，因為這類詞匯較為具體且易于混淆。此外，學生在進行角色扮演和實際對話時，可能會因為缺乏實際語境而感到不自信。部分學生可能因為發(fā)音問題而在交流中遇到障礙。因此，教師在教學中需要注重詞匯的記憶方法和實際應(yīng)用，同時通過多種教學活動幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語五年級上冊Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn的教材，包括課本、練習冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、圖表以及與食物相關(guān)的視頻片段，以便于學生在學習過程中直觀地理解和記憶詞匯。

3.教學工具：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，確保設(shè)備的正常運行。

4.教室布置：布置教室，劃分小組討論區(qū)域，準備白板或黑板用于板書和展示教學內(nèi)容。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示各種美味的食物圖片，提問學生：“Whatdoyouliketoeat?”引導學生思考并回答，激發(fā)他們的學習興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的食物類詞匯，如apple,banana,orange等，為學習新詞匯做好準備。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的食物類新詞匯，如sandwich,pizza,cake等，并講解其用法和發(fā)音。

2.舉例說明：通過展示食物圖片，結(jié)合實際情境，讓學生理解新詞匯的用法，如：“Ilikepizza.”或“Shehasasandwichforlunch.”

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用新詞匯進行簡單的對話，如：“Whatwouldyoulikeforlunch?”

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，每個小組準備一份簡單的食物菜單，并嘗試用新詞匯描述菜單上的食物。

2.教師指導：教師在學生活動中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.提醒學生課后復習，鞏固所學知識。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生課后完成教材上的練習題，鞏固新詞匯和句型。

2.讓學生準備一份家庭食物菜單，并用英語描述菜單上的食物。

六、教學過程詳細步驟

一、導入（約5分鐘）

1.教師展示食物圖片，提問學生：“Whatdoyouliketoeat?”引導學生回答。

2.教師總結(jié)學生的回答，并引入新課：“Today,wearegoingtolearnsomenewfoodwords.”

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.教師講解食物類新詞匯，如sandwich,pizza,cake等，并講解其用法和發(fā)音。

2.教師展示食物圖片，結(jié)合實際情境，讓學生理解新詞匯的用法。

3.教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用新詞匯進行簡單的對話。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.教師將學生分成小組，每個小組準備一份簡單的食物菜單。

2.小組成員用新詞匯描述菜單上的食物，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.教師提醒學生課后復習，鞏固所學知識。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生課后完成教材上的練習題，鞏固新詞匯和句型。

2.讓學生準備一份家庭食物菜單，并用英語描述菜單上的食物。

整個教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習進度，及時給予學生指導和幫助。同時，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的英語學習興趣和自信心。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如意大利的披薩、美國的漢堡、中國的餃子等，讓學生了解食物背后的文化背景。

-食物健康：提供關(guān)于食物營養(yǎng)價值的資料，讓學生學會選擇健康飲食。

-食物制作：介紹簡單的食物制作方法，如制作水果沙拉、三明治等，鼓勵學生在家庭中嘗試制作。

-食物英語詞匯：收集更多與食物相關(guān)的英語詞匯，如dinner,breakfast,snack等，豐富學生的詞匯量。

2.拓展建議：

-食物文化拓展：組織學生進行小組研究，每個小組選擇一個國家或地區(qū)，收集該地區(qū)的特色食物資料，并進行展示和分享。

-食物健康拓展：讓學生通過閱讀或查找資料，了解不同食物的營養(yǎng)成分，設(shè)計一份健康的飲食計劃。

-食物制作拓展：在家長的指導下，讓學生嘗試制作簡單的食物，如水果沙拉或三明治，并在課堂上展示自己的作品。

-食物英語詞匯拓展：在課后，鼓勵學生利用詞典或在線資源學習更多與食物相關(guān)的英語詞匯，并嘗試用這些詞匯進行對話或?qū)懽鳌?/p>

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，模擬在餐廳點餐的情景，讓學生運用所學詞匯進行實際對話。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，要求學生與家人一起準備一頓健康的晚餐，并用英語描述食物的制作過程和家人的反饋。

-課外閱讀拓展：推薦一些與食物相關(guān)的英文書籍或文章，如兒童英文食譜書籍，鼓勵學生進行課外閱讀，提高英語閱讀能力。

-社會實踐拓展：組織學生參觀農(nóng)場或超市，了解食物的來源和種類，增強學生的環(huán)保意識和生活技能。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-食物類詞匯：sandwich,pizza,cake,banana,apple,orange等。

-食物描述句型：Whatwouldyoulike?Iwouldlikeasandwich.

-食物類疑問句：Whatwouldyoulikeforlunch?

②本文重點詞匯：

-sandwich

-pizza

-cake

-banana

-apple

-orange

-wouldlike

-forlunch

③本文重點句型：

-Whatwouldyoulike?

-Iwouldlikeasandwich.