2024-2025學(xué)年高中歷史 專(zhuān)題八 當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì) 一 二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成（3）教學(xué)說(shuō)課稿 人民版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史專(zhuān)題八當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)一二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成（3）教學(xué)說(shuō)課稿人民版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人民版必修2《高中歷史》專(zhuān)題八“當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)”，具體內(nèi)容為“二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成（3）”。主要包括：布雷頓森林體系的建立及其影響；世界貿(mào)易組織的成立及其作用；世界貿(mào)易組織的主要職能；世界貿(mào)易組織的爭(zhēng)議與挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生全球視野，理解國(guó)際經(jīng)濟(jì)體系的歷史演變和現(xiàn)實(shí)影響；提升歷史解釋能力，分析布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局的作用；增強(qiáng)批判性思維，探討全球化趨勢(shì)下經(jīng)濟(jì)合作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；增強(qiáng)文化理解能力，認(rèn)識(shí)不同國(guó)家在全球化進(jìn)程中的角色和地位。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)世界歷史的基本脈絡(luò)有初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)后的世界經(jīng)濟(jì)體系有一定的了解，但對(duì)布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織等具體內(nèi)容可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)體系和國(guó)際關(guān)系時(shí)，可能存在理解上的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但部分學(xué)生可能由于對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的興趣不足而感到學(xué)習(xí)難度較大。

行為習(xí)慣上，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但在獨(dú)立思考和深入探究方面還有待提高。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)體系形成的理解，特別是對(duì)布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織等具體內(nèi)容的掌握。

2.分析能力：本節(jié)課要求學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析經(jīng)濟(jì)體系形成的背景、過(guò)程和影響，提高學(xué)生的歷史分析能力。

3.思維能力：通過(guò)探討全球化趨勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)合作，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，能夠從不同角度審視經(jīng)濟(jì)合作中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

4.文化理解：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同國(guó)家在全球化進(jìn)程中的角色和地位，增強(qiáng)文化理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織的歷史背景、運(yùn)作機(jī)制及其對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

2.討論法：組織學(xué)生就全球化趨勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)合作進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.案例分析法：選取實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析布雷頓森林體系解體和世界貿(mào)易組織面臨挑戰(zhàn)的原因，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、圖表等形式展示布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織的發(fā)展歷程，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)視頻、新聞資料等，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生獲取和解讀信息的能力。

3.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行模擬經(jīng)濟(jì)合作游戲，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)全球化的影響。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局變化的相關(guān)歷史影像資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)體系形成的興趣。

-提問(wèn)：二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變化？這些變化對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織在其中的作用是什么？

-明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織，分析其對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響。

2.講授新知（20分鐘）

-布雷頓森林體系的建立及其影響：

1.講解布雷頓森林體系建立的歷史背景和主要特點(diǎn)。

2.分析布雷頓森林體系對(duì)戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展的影響。

3.討論布雷頓森林體系解體的原因及其對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響。

-世界貿(mào)易組織的成立及其作用：

1.介紹世界貿(mào)易組織的成立背景和宗旨。

2.分析世界貿(mào)易組織的主要職能和作用。

3.探討世界貿(mào)易組織在全球化進(jìn)程中的地位和挑戰(zhàn)。

-世界貿(mào)易組織的主要職能：

1.講解世界貿(mào)易組織的職能范圍，如關(guān)稅和貿(mào)易總協(xié)定、服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定等。

2.分析世界貿(mào)易組織在推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易自由化、降低貿(mào)易壁壘等方面的作用。

-世界貿(mào)易組織的爭(zhēng)議與挑戰(zhàn)：

1.討論世界貿(mào)易組織在運(yùn)行過(guò)程中遇到的爭(zhēng)議，如貿(mào)易爭(zhēng)端、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題。

2.分析世界貿(mào)易組織面臨的挑戰(zhàn)，如地緣政治、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：針對(duì)布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，如“布雷頓森林體系對(duì)世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的作用”、“世界貿(mào)易組織面臨的挑戰(zhàn)”等。

-案例分析：選取實(shí)際案例，讓學(xué)生分析布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織在其中的作用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響。

-提問(wèn)：布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織在全球化進(jìn)程中的作用是什么？

-總結(jié)：經(jīng)濟(jì)全球化是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要各國(guó)共同努力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)合作與共贏。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織的發(fā)展歷程。

-收集有關(guān)布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織的新聞資料，分析其對(duì)當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的影響。

-思考：在全球化背景下，我國(guó)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述布雷頓森林體系的建立過(guò)程、主要特點(diǎn)及其對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響。

-學(xué)生了解世界貿(mào)易組織的成立背景、宗旨、主要職能和作用，以及其在全球化進(jìn)程中的地位和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生能夠分析布雷頓森林體系解體和世界貿(mào)易組織面臨爭(zhēng)議的原因，以及這些變化對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了歷史解釋能力，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)體系形成的背景、過(guò)程和影響。

-學(xué)生在討論和案例分析中，提升了批判性思維能力，能夠從不同角度審視經(jīng)濟(jì)合作中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在了解布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織的過(guò)程中，培養(yǎng)了全球視野，認(rèn)識(shí)到國(guó)際經(jīng)濟(jì)體系的歷史演變和現(xiàn)實(shí)影響。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了文化理解能力，能夠認(rèn)識(shí)不同國(guó)家在全球化進(jìn)程中的角色和地位。

-學(xué)生在探討經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下的問(wèn)題時(shí)，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)到自己在全球化進(jìn)程中的責(zé)任。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂討論和案例分析中，養(yǎng)成了積極思考、主動(dòng)提問(wèn)的行為習(xí)慣。

-學(xué)生通過(guò)收集和整理相關(guān)資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，養(yǎng)成了按時(shí)完成任務(wù)、認(rèn)真總結(jié)的習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)興趣方面：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)體系產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索相關(guān)領(lǐng)域的欲望。

-學(xué)生在了解布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)和討論中，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)①布雷頓森林體系

-建立背景：二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)秩序重建

-主要特點(diǎn)：以美元為中心的國(guó)際貨幣體系

-影響及解體原因：促進(jìn)戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定；美元與黃金掛鉤，固定匯率制；1971年美元貶值，體系解體

②世界貿(mào)易組織

-成立背景：全球化背景下國(guó)際貿(mào)易需求

-宗旨：促進(jìn)自由貿(mào)易，減少貿(mào)易壁壘

-主要職能：關(guān)稅和貿(mào)易總協(xié)定、服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定等

-地位與挑戰(zhàn)：推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易自由化；面臨爭(zhēng)議和挑戰(zhàn)，如貿(mào)易爭(zhēng)端、環(huán)境保護(hù)等

③全球化趨勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)合作

-機(jī)遇：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

-挑戰(zhàn)：地緣政治風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)不平衡、環(huán)境保護(hù)等

-我國(guó)應(yīng)對(duì)：積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作，推動(dòng)自由貿(mào)易，維護(hù)國(guó)家利益教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們探討了二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成，重點(diǎn)講解了布雷頓森林體系和世界貿(mào)易組織的相關(guān)內(nèi)容?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得反思：

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)布雷頓森林體系時(shí)，對(duì)于其中的歷史背景和運(yùn)作機(jī)制理解得不夠深入。在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示和案例分析法來(lái)幫助學(xué)生更好地理解，但可能還需要更加生動(dòng)和具體的方式。比如，我可以嘗試用一些圖表或者地圖來(lái)展示不同國(guó)家在體系中的角色和地位，讓學(xué)生直觀地感受到體系對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響。

其次，關(guān)于世界貿(mào)易組織的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論其面臨的爭(zhēng)議和挑戰(zhàn)時(shí)，參與度并不高。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和貿(mào)易規(guī)則的理解還不夠透徹，或者是對(duì)這些問(wèn)題缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)世界貿(mào)易組織的運(yùn)作。

再者，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的概念和影響理解得不夠清晰。這讓我意識(shí)到，在講解經(jīng)濟(jì)體系時(shí)，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的經(jīng)濟(jì)原理和全球背景。或許，我可以通過(guò)引入一些實(shí)際的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)或者國(guó)際新聞報(bào)道，讓學(xué)生更加貼近現(xiàn)實(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我在課堂上也注意到了一些學(xué)生的行為習(xí)慣問(wèn)題。有的學(xué)生上課時(shí)注意