2024年九年級語文上冊 第二單元 愛情如歌 第7課 致橡樹說課稿 滬教版五四制

2024年九年級語文上冊第二單元愛情如歌第7課致橡樹說課稿滬教版五四制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課《致橡樹》是九年級語文上冊第二單元“愛情如歌”中的經(jīng)典課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)代詩歌的魅力，感悟愛情之美。通過學(xué)習(xí)本課，幫助學(xué)生提高鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)獨立思考、勇于表達(dá)的品質(zhì)。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的美好情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、追求美好未來的熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《致橡樹》，學(xué)生能夠感知詩歌的韻律美和意境美，提升對現(xiàn)代詩歌的鑒賞水平；理解詩歌中的愛情觀，增強(qiáng)文化自信；同時，通過模仿詩歌創(chuàng)作，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對詩歌有一定的了解，能夠識別常見的詩歌形式和修辭手法。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對古詩詞和現(xiàn)代詩歌都有所接觸，具備一定的審美鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌的興趣較為廣泛，尤其是對愛情主題的詩歌較為感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨立思考能力，能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗進(jìn)行理解和感悟。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則更注重對詩歌內(nèi)涵的深入挖掘。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解現(xiàn)代詩歌的意象和象征意義時可能會感到困難，因為現(xiàn)代詩歌往往更加抽象和含蓄。此外，學(xué)生在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作時，可能會遇到如何運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式來傳達(dá)情感和思想的挑戰(zhàn)。同時，對于詩歌中的愛情觀，學(xué)生可能存在不同的理解和看法，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和討論。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論。

3.信息化資源：現(xiàn)代詩歌鑒賞相關(guān)視頻、音頻資料，以及網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞文章。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物，感受自然之美。

2.提出問題：“自然之美與愛情之美有何關(guān)聯(lián)？”

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：“自然之美與愛情之美都蘊(yùn)含著生命的力量和情感的真摯，今天我們將一起欣賞一首充滿生命力和愛情力量的詩歌——《致橡樹》?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人舒婷及其創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.教師講解詩歌的意象、象征意義和修辭手法。

4.分析詩歌中的愛情觀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的愛情理想。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取詩歌中的一個意象進(jìn)行深入探討，如“橡樹”、“木棉”等，分析其象征意義。

2.小組代表分享討論成果，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.提問環(huán)節(jié)：教師提出與詩歌相關(guān)的問題，如“詩中的橡樹和木棉代表了怎樣的愛情觀？”等，學(xué)生回答并說明理由。

四、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生模仿詩歌的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌。

2.學(xué)生展示作品，教師點評并給予鼓勵。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、象征意義和修辭手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌中的愛情觀對我們有何啟示？

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀舒婷的其他詩歌，如《祖國啊，我親愛的祖國》等，感受詩人對祖國的熱愛。

2.思考：詩歌中的愛情觀與現(xiàn)代社會中的愛情觀念有何異同？

教學(xué)時間：45分鐘

備注：教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠識別并理解《致橡樹》中的意象和象征意義，如橡樹、木棉等，以及它們在詩歌中的作用。

-學(xué)生掌握了詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析其表達(dá)效果。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，嘗試運用修辭手法表達(dá)自己的情感和思想。

2.思想情感方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌中的愛情觀，對愛情有了更加深入的理解，認(rèn)識到愛情的真摯和生命的力量。

-學(xué)生能夠從詩歌中汲取精神力量，激發(fā)對美好生活的向往和追求。

-學(xué)生在情感上能夠更加細(xì)膩地感受詩歌中的情感，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生通過小組討論和課堂提問，提高了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉了口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過詩歌鑒賞來提高自己的審美情趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.價值觀與態(tài)度方面：

-學(xué)生對愛情有了更加積極健康的認(rèn)識，能夠正確對待愛情和人際關(guān)系。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，學(xué)會了尊重自然、熱愛生活的價值觀。

-學(xué)生在課堂活動中，展現(xiàn)了團(tuán)隊精神和社會責(zé)任感。

5.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如通過詩歌創(chuàng)作表達(dá)自己的情感，或在日常生活中運用修辭手法提升語言表達(dá)。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行鑒賞和分析。

-學(xué)生在參與社會實踐活動時，能夠運用詩歌中的情感力量，鼓舞自己和他人。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解詩歌時，利用多媒體展示詩歌創(chuàng)作的背景資料和詩人的生平事跡，讓學(xué)生更直觀地了解詩歌的背景，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌意象的理解不夠深入：部分學(xué)生在分析詩歌意象時，缺乏對意象背后象征意義的挖掘，導(dǎo)致對詩歌的理解停留在表面。

2.課堂討論氛圍不夠活躍：雖然采用了小組討論的形式，但部分學(xué)生在討論中參與度不高，導(dǎo)致討論效果不佳。

3.詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)不足：學(xué)生在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作時，缺乏具體的指導(dǎo)和示范，導(dǎo)致創(chuàng)作質(zhì)量參差不齊。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化意象教學(xué)：針對學(xué)生對詩歌意象理解不夠深入的問題，可以增加意象教學(xué)的深度，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析意象，如從文化、歷史、社會等方面入手，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.優(yōu)化課堂討論：為了提高課堂討論的活躍度，可以采取以下措施：提前布置討論話題，讓學(xué)生有充分的時間準(zhǔn)備；在討論過程中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，給予積極的評價和反饋；對于討論中出現(xiàn)的分歧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性分析和討論，避免情緒化。

3.加強(qiáng)詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)：針對詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)不足的問題，可以邀請作家或詩人進(jìn)行講座，分享詩歌創(chuàng)作的經(jīng)驗和技巧；同時，教師可以提供一些詩歌創(chuàng)作的示范作品，讓學(xué)生有參考和模仿的對象；此外，定期舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高創(chuàng)作水平。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《致橡樹》

-舒婷

-現(xiàn)代詩歌

-意象：橡樹、木棉

-比喻、擬人等修辭手法