2024年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 6 In the kitchen第4課時(shí)說課稿 譯林牛津版

2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit6Inthekitchen第4課時(shí)說課稿譯林牛津版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit6Inthekitchen第4課時(shí)說課稿譯林牛津版課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit6Inthekitchen第4課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)廚房用品和烹飪活動(dòng)，了解不同文化背景下的生活習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)，提高學(xué)生與他人溝通、協(xié)作和解決問題的能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時(shí)也存在一定的學(xué)習(xí)難度。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)基本的英語字母、單詞和簡(jiǎn)單句型有一定的掌握，但對(duì)廚房用品和烹飪活動(dòng)的英語表達(dá)可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，尤其是口語表達(dá)和聽力理解能力，需要通過實(shí)際情境來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，他們?cè)谛〗M活動(dòng)中需要學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和共同完成任務(wù)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢忾_口說英語，這會(huì)影響他們的口語練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用能力。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，課堂上的互動(dòng)和游戲活動(dòng)有助于提高他們的參與度和專注力。

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力和合作意識(shí)。

3.適時(shí)給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過廚房用品和烹飪活動(dòng)的話題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)廚房情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)單詞和句型，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列與廚房相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示廚房圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供聽力練習(xí)和口語對(duì)話功能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)物教具使用：引入廚房用品模型或圖片，讓學(xué)生通過觸摸和觀察來加深對(duì)詞匯的記憶和理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)廚房用品的英文單詞和基本句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“廚房英語”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你家里有哪些廚房用品？”、“你能用英語描述如何使用這些廚房用品嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解廚房用品的英文單詞和基本句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“廚房英語”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示廚房圖片或視頻，引出“廚房英語”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解廚房用品的英文單詞和句型，如“pot”（鍋）、“pan”（平底鍋）、“oven”（烤箱）等，并結(jié)合實(shí)際使用場(chǎng)景進(jìn)行講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用英語描述如何使用廚房用品。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語描述廚房用品的使用方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解廚房用品的英文單詞和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握廚房用品的英語表達(dá)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解廚房用品的英文單詞和句型，掌握實(shí)際應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于廚房用品的短文。

-提供拓展資源：提供與廚房英語相關(guān)的拓展資源，如廚房英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的廚房用品的英文單詞和句型。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理一、單詞和短語

1.廚房用品類單詞：

-oven（烤箱）

-microwave（微波爐）

-refrigerator（冰箱）

-stove（爐灶）

-sink（水槽）

-countertop（臺(tái)面）

-pot（鍋）

-pan（平底鍋）

-bowl（碗）

-spoon（勺子）

-fork（叉子）

-knife（刀）

2.動(dòng)詞短語：

-use（使用）

-clean（清潔）

-turnon（打開）

-turnoff（關(guān)閉）

-heat（加熱）

-cool（冷卻）

-store（儲(chǔ)存）

3.餐飲類單詞：

-food（食物）

-drink（飲料）

-meal（餐）

-snack（小吃）

-dessert（甜點(diǎn)）

-ingredient（原料）

二、句型結(jié)構(gòu)

1.描述廚房用品：

-Thisisanoven.（這是一個(gè)烤箱。）

-Thereisamicrowaveinthekitchen.（廚房里有一個(gè)微波爐。）

-Thepotisonthestove.（鍋在爐灶上。）

2.使用廚房用品：

-Iusethispottocookrice.（我用這個(gè)鍋煮米飯。）

-Sheturnsonthestovetoheatthefood.（她打開爐灶來加熱食物。）

3.餐飲活動(dòng)：

-Wehavebreakfastat7o'clock.（我們7點(diǎn)吃早餐。）

-Let'smakeasandwichforlunch.（我們來做一個(gè)三明治作為午餐。）

4.詢問和回答：

-Whatdoyouusetocookrice?（你用什么煮米飯？）

-Iuseapot.（我用一個(gè)鍋。）

三、語法點(diǎn)

1.therebe句型：

-Thereis/are...（有...）

-Therearetwopotsinthekitchen.（廚房里有兩個(gè)鍋。）

2.現(xiàn)在時(shí)態(tài)：

-Usethepresentsimpletensetodescriberegularactionsorstates.（使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。）

-Icleanthekitcheneveryday.（我每天打掃廚房。）

3.疑問句：

-Usequestionwordsorauxiliaryverbstoformquestions.（使用疑問詞或助動(dòng)詞來構(gòu)成疑問句。）

-Howdoyouusethemicrowave?（你怎么使用微波爐？）

四、文化背景知識(shí)

1.不同國(guó)家的廚房布局和習(xí)慣可能有所不同，了解這些有助于學(xué)生拓展視野。

2.廚房安全知識(shí)，如正確使用電器、避免燙傷等，是學(xué)生需要了解的基本常識(shí)。

五、詞匯拓展

1.與廚房相關(guān)的形容詞和副詞：

-big（大的）

-small（小的）

-new（新的）

-old（舊的）

-clean（干凈的）

-dirty（臟的）

-shiny（閃亮的）

-dull（暗淡的）

2.與烹飪相關(guān)的動(dòng)詞：

-cook（烹飪）

-bake（烘焙）

-fry（油炸）

-steam（蒸）

-grill（燒烤）

六、練習(xí)題設(shè)計(jì)

1.單詞拼寫：拼寫所學(xué)的廚房用品單詞。

2.造句：用所學(xué)的句型描述廚房用品或烹飪活動(dòng)。

3.詞匯匹配：將廚房用品的英文單詞與中文翻譯進(jìn)行匹配。

4.短文填空：根據(jù)上下文，選擇合適的單詞或短語填入空格。

5.聽力理解：聽一段關(guān)于廚房的對(duì)話或故事，回答問題。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過模擬家庭廚房的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)英語，這樣的教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使他們?cè)谡鎸?shí)語境中掌握語言。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備展示了廚房用品的圖片和視頻，這種直觀的教學(xué)手段有助于學(xué)生記憶單詞和句型，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或?qū)τ⒄Z不自信。這影響了課堂互動(dòng)和學(xué)生的口語練習(xí)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

3.課堂管理有待加強(qiáng)：在課堂上，有時(shí)會(huì)存在紀(jì)律問題，比如學(xué)生交頭接耳、注意力不集中等，這些問題需