1 古詩三首 村晚（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

1古詩三首村晚（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教材分析

1古詩三首村晚（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

本課選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，是一篇描寫鄉(xiāng)村晚景的優(yōu)美古詩。通過學習本課，學生可以感受詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，體會古詩的韻律美和意境美。課文語言優(yōu)美，富有畫面感，適合學生品味和欣賞。二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解并背誦《村晚》這首古詩，感受詩人對鄉(xiāng)村晚景的描繪。

②能結(jié)合詩句，用自己的語言描繪出詩句中的畫面，體會詩句的意境。

2.教學難點，

①深入理解“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”這兩句詩的含義，體會詩人通過牧童形象表達的情感。

②培養(yǎng)學生通過古詩的朗讀、背誦和解讀，提升文學鑒賞能力和審美情趣。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）

-課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級下冊教材配套電子資源

-信息化資源：鄉(xiāng)村風景圖片、古詩朗讀音頻

-教學手段：板書、實物教具（如牛背模型）、圖片展示、朗讀比賽五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示鄉(xiāng)村晚景的圖片，引導學生觀察畫面，提問：“同學們，你們看到了什么樣的鄉(xiāng)村晚景？”學生回答后，教師引入課題：“今天，我們就來學習一首描寫鄉(xiāng)村晚景的古詩——《村晚》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

a.初讀感知

教師范讀《村晚》，學生跟讀，初步感受古詩的韻律和節(jié)奏。

b.理解詩意

教師逐句講解詩句的含義，引導學生理解詩歌內(nèi)容。

①“草滿池塘水滿陂”，解釋“陂”的意思，引導學生想象畫面。

②“山銜落日浸寒漪”，描述落日映入水中的景象，引導學生感受詩中的色彩和動態(tài)。

③“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”，講解牧童形象，引導學生體會詩人的情感。

c.朗讀指導

教師示范朗讀，指導學生朗讀節(jié)奏和停頓，讓學生跟讀，感受古詩的韻味。

d.背誦指導

教師引導學生分段背誦，然后全班一起背誦，鞏固學習成果。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.詩詞接龍

教師隨機抽取學生背誦詩句，接著讓學生接龍，檢驗學生對古詩的記憶情況。

b.詩中畫

學生根據(jù)詩句內(nèi)容，用簡筆畫的形式表現(xiàn)詩句中的畫面，鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)學習重點和難點，總結(jié)學習《村晚》的意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.背誦《村晚》全詩。

b.搜集描寫鄉(xiāng)村景色的詩詞，進行閱讀和分享。

c.家長協(xié)助，觀察自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村晚景，用文字或繪畫形式記錄下來。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

a.《江南春》——杜牧

春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

b.《四時田園雜興》——范大成

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

竹籬茅舍無人到，雞犬升堂吠晚霞。

c.《山行》——杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

a.讓學生收集更多描寫自然風光的古詩，進行分類整理，分析不同詩人對自然景色的描繪手法和表達情感。

b.引導學生對比學習不同季節(jié)的田園風光，探討詩人在描繪中如何運用色彩、聲音等元素來營造氛圍。

c.鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)風景或節(jié)氣的詩歌，并嘗試用古詩詞的形式表達。

d.組織學生開展“古詩中的自然與人文”主題討論活動，讓學生從詩歌中尋找人與自然的和諧共處，探討傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的關聯(lián)。

e.鼓勵學生利用課外閱讀，深入了解古詩詞的背景知識，如詩人的生平、時代背景等，增強對古詩的理解和鑒賞能力。

f.布置學生完成一份“我最喜愛的古詩及其賞析”報告，要求學生選擇一首自己喜歡的古詩，結(jié)合詩句進行分析和解讀，展示對古詩的深入理解和審美體驗。七、教學反思與總結(jié)

今天上了《村晚》這首古詩，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我在導入環(huán)節(jié)用了鄉(xiāng)村晚景的圖片，這讓學生們一下子就進入了情境，他們對這首詩的興趣也提上來了。

在講授新知的過程中，我注意到了幾個細節(jié)。比如，我在講解“草滿池塘水滿陂”這句時，特意讓學生閉上眼睛，想象一下畫面，這樣他們就能更直觀地感受到詩中的意境。在講解牧童形象時，我通過提問和討論，讓學生們體會到了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對自然生活的向往。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了詩詞接龍和詩中畫的活動，這些活動既讓學生鞏固了所學知識，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詩詞接龍環(huán)節(jié)，有些學生對于詩句的記憶還不夠牢固，這需要在今后的教學中加強。

課堂小結(jié)時，我讓學生們分享了自己對這首詩的理解和感受，他們的回答讓我很受啟發(fā)。這讓我意識到，讓學生參與到課堂中來，他們的思維和感受往往能給我們帶來新的視角。

作業(yè)布置上，我布置了背誦、搜集詩詞和創(chuàng)作詩歌的任務，希望他們能將所學知識應用到實際生活中去。

今后的教學中，我打算從以下幾個方面進行改進：

1.在教學過程中，更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

2.加強對古詩的背景知識的講解，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.在課堂活動中，增加互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會表達自己的觀點和感受。

4.對于作業(yè)的布置，設計更多層次的任務，讓每個學生都能有所收獲。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，也能更好地幫助學生學習和成長。八、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

①鄉(xiāng)村晚景的描繪

②古詩的韻律和節(jié)奏

③詩人情感的表達

②重點詞句：