2024年秋八年級地理上冊 第一章 中國的疆域與人口 1.1《中國的疆域》說課稿 （新版）湘教版

2024年秋八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口1.1《中國的疆域》說課稿（新版）湘教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口1.1《中國的疆域》說課稿（新版）湘教版教學內(nèi)容湘教版八年級上冊第一章《中國的疆域》主要包括以下內(nèi)容：1.疆域的構(gòu)成與特點；2.行政區(qū)劃的劃分與分布；3.疆域的邊界與相鄰國家的關(guān)系；4.疆域的地理環(huán)境與自然資源。通過本節(jié)課的學習，學生將了解我國疆域的基本情況，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生地理空間思維，通過觀察地圖，理解我國疆域的遼闊與多樣性。

2.增強學生區(qū)域認知能力，識別我國不同行政區(qū)劃，理解行政區(qū)劃與地理環(huán)境的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀，認識到我國疆域劃分對資源利用和環(huán)境保護的影響。

4.提升學生的綜合思維，通過分析疆域特點，理解地理環(huán)境對國家發(fā)展的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.理解我國疆域的遼闊性、多樣性及其對地理環(huán)境的影響。

2.掌握我國行政區(qū)劃的劃分和分布，以及不同行政區(qū)劃的特點。

難點：

1.疆域概念的抽象性，學生難以直觀理解。

2.行政區(qū)劃的復雜性和差異性，學生容易混淆。

解決辦法：

1.采用地圖教學，通過實際地圖展示疆域的遼闊和多樣性，幫助學生直觀理解。

2.結(jié)合實例，講解不同行政區(qū)劃的特點和地理環(huán)境的關(guān)系，強化學生對行政區(qū)劃的理解。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中深化對疆域和行政區(qū)劃的認識。

4.利用多媒體資源，如動畫、視頻等，幫助學生突破難點，增強學習興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊湘教版八年級上冊地理教材。

2.輔助材料：準備中國疆域地圖、行政區(qū)劃圖、地理環(huán)境特點相關(guān)圖片和視頻，以及人口分布統(tǒng)計圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置地圖展示區(qū)，提供充足的白板或投影屏幕用于展示教學圖片和視頻，并預留小組討論空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習我國疆域的基本情況，包括地理位置、面積、四至點等。

設(shè)計預習問題：圍繞“中國的疆域”課題，設(shè)計問題如“我國疆域的面積占世界總面積的比例是多少？”“我國疆域的四至點分別在哪里？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解我國疆域的基本概念和特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“中國的疆域”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示我國疆域地圖，引出“中國的疆域”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解我國疆域的構(gòu)成、行政區(qū)劃的劃分、疆域的特點等知識點，結(jié)合實例如長城、黃河等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析不同行政區(qū)劃的特點和地理環(huán)境的關(guān)系。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么我國會有這么多不同的行政區(qū)劃？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗我國疆域的特點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“我國疆域遼闊，如何合理利用資源？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解我國疆域的構(gòu)成和特點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析行政區(qū)劃和地理環(huán)境關(guān)系的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解我國疆域的構(gòu)成和特點，掌握行政區(qū)劃和地理環(huán)境的關(guān)系。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生繪制我國疆域圖，標注主要山脈、河流、行政區(qū)劃等。

提供拓展資源：提供與“中國的疆域”相關(guān)的拓展資源，如推薦地理科普書籍、相關(guān)網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對學生的疆域圖進行評價，指出錯誤和不足。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“如何更好地利用地理知識解決實際問題？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“中國的疆域”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

2.地理空間思維能力：

學生在學習過程中，通過觀察地圖、分析數(shù)據(jù)等方式，培養(yǎng)了地理空間思維能力。學生能夠運用地圖符號、顏色等信息，理解我國疆域的分布特點和地理環(huán)境的影響。

3.區(qū)域認知能力：

學生通過對我國疆域的學習，增強了區(qū)域認知能力。學生能夠識別我國不同地區(qū)的地理特征，了解各地區(qū)的人口、經(jīng)濟、文化等方面的差異。此外，學生能夠理解我國疆域劃分對資源利用和環(huán)境保護的影響。

4.人地協(xié)調(diào)觀：

學生在學習過程中，認識到地理環(huán)境對人類活動的重要性。學生能夠理解我國疆域劃分對國家發(fā)展、民族關(guān)系、國防安全等方面的意義。此外，學生能夠認識到人地協(xié)調(diào)的重要性，為可持續(xù)發(fā)展提供思路。

5.綜合思維能力：

學生通過本節(jié)課的學習，提升了綜合思維能力。學生能夠從地理、歷史、文化等多個角度分析我國疆域的特點，形成全面的認識。此外，學生能夠運用所學知識解決實際問題，如合理規(guī)劃區(qū)域發(fā)展、保護生態(tài)環(huán)境等。

6.自主學習能力：

7.合作學習能力：

學生在小組討論、角色扮演等活動中，提升了合作學習能力。學生能夠與同學共同探討問題、分享觀點，形成共識。此外，學生能夠?qū)W會傾聽、尊重他人，提高溝通能力。

8.反思總結(jié)能力：

學生在學習過程中，對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，提出改進措施。此外，學生能夠?qū)W會從失敗中吸取教訓，不斷提升自己。

9.情感態(tài)度價值觀：

10.創(chuàng)新能力：

學生在學習過程中，勇于提出新觀點、新思路。學生能夠結(jié)合實際，運用所學知識解決新問題，提高創(chuàng)新能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在教學中，我會嘗試將地理知識與學生的日常生活相結(jié)合，比如通過分析家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，讓學生感受到地理知識就在身邊，增強學習的實用性。

2.強化互動體驗：通過設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如實地考察、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在教學中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學方法相對單一，過多依賴講授法，學生參與度不高，學習效果可能受到影響。

2.學生興趣不足：部分學生對地理學科的興趣不足，這可能是因為教學方法不夠生動，或者教學內(nèi)容與學生的生活實際脫節(jié)。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于考試，缺乏對學生綜合能力的評價，這可能限制了學生的全面發(fā)展。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：為了提高學生的學習興趣，我會嘗試多樣化的教學方法，如案例教學、項目式學習等，讓學生在解決實際問題的過程中學習地理知識。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學情境，讓學生在情境中學習，提高學生的地理實踐能力。

3.改進評價方式：除了傳統(tǒng)的考試評價，我還將引入過程性評價，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實地考察報告等，全面評估學生的地理素養(yǎng)。

4.加強與學生互動：在課堂上，我會更多地鼓勵學生提問、發(fā)表意見，通過提問和討論，激發(fā)學生的思考，提高課堂的互動性。

5.關(guān)注學生差異：針對不同學生的學習水平和興趣，我會提供個性化的學習資源和支持，確保每個學生都能在地理學習中有所收獲。

6.結(jié)合科技手段：利用多媒體技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等科技手段，使教學更加直觀、生動，提高學生的學習體驗。

7.加強家校合作：通過家長會、家訪等形式，與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-我國疆域的遼闊性：包括面積、四至點等。

-行政區(qū)劃的劃分：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等。

-地理環(huán)境的特點：地形、氣候、河流、資源等。

②重點詞句：

-遼闊的疆域：廣袤的土地、豐富的自然資源。

-行政區(qū)劃：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)。

-地形復雜多樣：山地、高原、平原、丘陵。

-氣候類型多樣：溫帶、亞熱帶、熱帶、寒帶。

-河流眾多：長江、黃河、珠江等。

-資源豐