2023七年級生物上冊 第3單元 生物圈中的綠色植物第6章 綠色開花植物的生活史第1節(jié) 種子萌發(fā)形成幼苗說課稿（新版）北師大版

2023七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第6章綠色開花植物的生活史第1節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗說課稿（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第6章綠色開花植物的生活史第1節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.理解種子萌發(fā)的條件，培養(yǎng)觀察和分析生物現(xiàn)象的能力。

2.通過探究活動，培養(yǎng)科學探究的嚴謹性和團隊合作精神。

3.認識到植物生長的基本過程，增強對生命現(xiàn)象的敬畏之心。三、教學難點與重點1.教學重點

-種子萌發(fā)的條件：教師需強調(diào)種子萌發(fā)所需的外界條件和自身條件，如適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣和完整而有活力的胚以及供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)。

-萌發(fā)過程的觀察：通過實驗或圖示，學生應能夠觀察并描述種子萌發(fā)的過程，包括胚根、胚芽、胚軸的發(fā)育。

2.教學難點

-種子萌發(fā)的環(huán)境因素：難點在于理解不同環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，如溫度對酶活性的影響，水分過多或過少對種子萌發(fā)的影響。

-萌發(fā)過程的生理機制：學生可能難以理解種子在萌發(fā)過程中生理變化的細節(jié)，如胚乳的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為可供胚利用的形式。

-實驗設計與操作：學生在設計實驗探究種子萌發(fā)條件時，可能會遇到如何控制變量、如何設計實驗步驟等操作難題。四、教學資源-硬件資源：實驗臺、放大鏡、顯微鏡、溫度計、濕度計、干燥器、種子樣本、土壤樣本

-軟件資源：PPT課件、種子萌發(fā)過程動畫視頻、相關(guān)生物實驗操作視頻

-課程平臺：學校生物實驗室信息系統(tǒng)、班級學習平臺

-信息化資源：種子萌發(fā)過程圖片庫、在線植物生長知識庫

-教學手段：實驗演示、小組討論、多媒體教學五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示植物生長的圖片，提出問題：“同學們，你們知道植物是如何從一顆種子變成茂盛的植物的呢？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的“植物細胞的結(jié)構(gòu)”，強調(diào)種子是植物的繁殖器官。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先介紹種子的結(jié)構(gòu)，包括種皮、胚乳和胚。然后詳細講解種子萌發(fā)的條件，包括外界條件和自身條件。

-舉例說明：通過展示不同種類的種子，說明不同種子萌發(fā)的特點。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討種子萌發(fā)過程中可能遇到的問題，如溫度、水分、光照等。

3.實驗演示（約15分鐘）

-實驗一：展示種子在不同環(huán)境條件下的萌發(fā)情況，如溫度、水分、光照等，讓學生觀察并記錄實驗結(jié)果。

-實驗二：分組進行種子萌發(fā)實驗，觀察并記錄種子在適宜環(huán)境條件下的萌發(fā)過程。

4.學生活動（約20分鐘）

-學生動手實踐：學生根據(jù)實驗結(jié)果，繪制種子萌發(fā)過程圖，并說明原因。

-教師指導：及時給予學生指導和幫助，解答學生在實踐過程中遇到的問題。

5.小組討論（約10分鐘）

-引導學生分組討論，探討種子萌發(fā)過程中可能遇到的問題及解決方法。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。

-教師檢查學生練習情況，及時糾正錯誤。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)種子萌發(fā)過程中的關(guān)鍵條件。

-回顧課堂上的重點和難點，引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：學生課后完成相關(guān)的實驗報告，分析實驗結(jié)果，并撰寫實驗心得。

-通知學生下節(jié)課將進行作業(yè)檢查，提醒學生提前做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《植物的生長與發(fā)育》：介紹植物從種子到成熟植株的整個生長過程，包括種子萌發(fā)、營養(yǎng)生長和生殖生長等階段。

-《生物與環(huán)境》：探討環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，如溫度、水分、光照、土壤等。

-《植物生理學》：深入講解植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及植物如何進行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等生理過程。

-《種子生物學》：詳細介紹不同種子的結(jié)構(gòu)、特性以及萌發(fā)過程中的生理變化。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀《植物的生長與發(fā)育》一書，了解植物從種子到成熟植株的整個生長過程，從而對種子萌發(fā)有一個更全面的認識。

-在學習《生物與環(huán)境》時，學生可以關(guān)注環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，如在不同溫度、水分、光照條件下，種子萌發(fā)的速度和成功率有何差異。

-閱讀植物生理學方面的書籍，可以幫助學生深入理解植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及植物如何進行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等生理過程，從而為理解種子萌發(fā)過程中的生理變化奠定基礎。

-通過《種子生物學》的學習，學生可以了解不同種子的結(jié)構(gòu)、特性以及萌發(fā)過程中的生理變化，這有助于他們更好地理解不同種子在相同環(huán)境條件下的萌發(fā)差異。

-學生可以參與學校或社區(qū)組織的植物種植活動，親自動手種植植物，觀察并記錄植物從種子萌發(fā)到生長的全過程，從而將理論知識與實踐相結(jié)合。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線植物數(shù)據(jù)庫、植物學論壇等，收集更多關(guān)于種子萌發(fā)的資料，拓寬知識面。

-組織學生進行種子萌發(fā)實驗，讓學生在實驗過程中觀察、記錄、分析，提高他們的實驗操作能力和科學探究能力。

-設計相關(guān)主題的課外活動，如“種子萌發(fā)與環(huán)境保護”、“種子萌發(fā)與生物多樣性”等，引導學生關(guān)注生態(tài)問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

-通過觀看植物生長相關(guān)的紀錄片或視頻，讓學生直觀地了解種子萌發(fā)的過程，激發(fā)他們對生物學的興趣。七、教學反思今天上了關(guān)于種子萌發(fā)形成幼苗的這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示植物生長的圖片和提出問題，成功激發(fā)了學生的興趣。他們在回答問題的過程中，表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到很高興。但是，我也注意到，有些學生對于問題回答得不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握還不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細講解了種子萌發(fā)的條件，包括外界條件和自身條件。通過舉例說明，我盡量讓學生理解這些抽象的概念。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解“供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)”這一概念時存在困難。這可能是因為他們對于植物生長的基本知識掌握得不夠牢固。因此，我需要進一步加強對基礎知識的講解，讓學生建立起扎實的知識體系。

在實驗演示環(huán)節(jié)，我組織學生進行了種子萌發(fā)實驗，讓他們親自動手操作，觀察并記錄實驗結(jié)果。這個過程不僅讓學生對種子萌發(fā)有了更直觀的認識，還培養(yǎng)了他們的動手能力和觀察能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，部分學生因為操作不當導致實驗結(jié)果不準確。這說明我在實驗指導方面還有待提高，需要更加細致地指導學生，確保他們能夠正確操作。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成練習題，以加深他們對知識的理解和應用。但是，在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生的答案不夠準確，這說明他們在對知識的應用上還存在問題。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生知識的應用能力的培養(yǎng)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課所學內(nèi)容進行了總結(jié)，并強調(diào)了種子萌發(fā)過程中的關(guān)鍵條件。我發(fā)現(xiàn)，學生在總結(jié)環(huán)節(jié)能夠較好地回顧所學知識，這說明我在總結(jié)環(huán)節(jié)的教學效果是好的。但是，我也注意到，有些學生在總結(jié)時，對于一些細節(jié)問題表述不夠清晰。因此，我需