2024年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 3《家》說課稿3 語文版

2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元3《家》說課稿3語文版一、教材分析

2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元3《家》說課稿3語文版，本課選自九年級(jí)下冊(cè)第三單元，是著名作家冰心的散文作品。本文以細(xì)膩的筆觸，抒發(fā)了作者對(duì)家的深深眷戀和思念之情。課文以“家”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情、鄉(xiāng)情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生把握文章中心思想，理解作者的情感，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《家》一文，學(xué)生能夠提升對(duì)散文語言風(fēng)格的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)加深對(duì)家庭、家鄉(xiāng)文化內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)家庭、家鄉(xiāng)等主題有著強(qiáng)烈的情感共鳴。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)陂喿x理解、情感體驗(yàn)和審美鑒賞方面仍需引導(dǎo)。本年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的散文閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文學(xué)作品中的人物、情節(jié)有一定的理解能力。但在思維深度和廣度上，他們尚需提高，對(duì)于作者情感的細(xì)膩捕捉和作品深層內(nèi)涵的挖掘還有待加強(qiáng)。

在能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用已有的閱讀技巧分析文章結(jié)構(gòu)，但對(duì)散文語言的品味和個(gè)性化解讀能力有待提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)家庭的情感較為豐富，但將這種情感轉(zhuǎn)化為深刻思考和文字表達(dá)的能力尚不足。此外，部分學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面存在不足，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多元化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解文本，提升閱讀鑒賞能力。同時(shí)，通過課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《家》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如冰心故居圖片、家鄉(xiāng)風(fēng)光視頻等，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的手工材料，如紙張、剪刀等，用于小組活動(dòng)中的創(chuàng)意手工制作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備一些舒適的座椅，以便于學(xué)生進(jìn)行深入討論和交流。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《家》這篇文章的要求，包括作者背景、文章結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞句等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《家》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對(duì)家的情感？”“文章中的‘家’有哪些象征意義？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《家》一文，初步了解文章內(nèi)容和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《家》這篇文章，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與家庭相關(guān)的圖片或視頻，引出《家》這篇文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的結(jié)構(gòu)、作者運(yùn)用到的修辭手法以及文章的主題思想。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)的理解和疑問，并通過角色扮演模擬文章中的場(chǎng)景。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并通過角色扮演加深對(duì)文章的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文章的情感。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《家》這篇文章，掌握文章的主題思想和表達(dá)技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀與《家》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，并要求學(xué)生寫一篇讀書心得。

提供拓展資源：提供一些與家庭、家鄉(xiāng)相關(guān)的書籍、電影推薦，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀書心得作業(yè)，鞏固對(duì)《家》這篇文章的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過讀書心得的寫作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《寄小讀者》——冰心

《再別康橋》——徐志摩

《背影》——朱自清

《故鄉(xiāng)》——魯迅

《我愛這土地》——艾青

《家》這篇散文是冰心對(duì)家的深刻感悟，她的作品常常以真摯的情感和對(duì)生活的細(xì)膩觀察著稱。以下是一些與《家》主題相關(guān)的拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和感受家的意義。

《寄小讀者》是冰心的散文集，書中收錄了她給小讀者的信件，語言親切，情感真摯，充滿了對(duì)家的思念和對(duì)親人的關(guān)愛。通過閱讀這本書，學(xué)生可以體會(huì)到冰心對(duì)家的情感是如何貫穿在她的文字中的。

《再別康橋》是徐志摩的著名詩作，詩中通過對(duì)康橋的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)逝去美好時(shí)光的留戀和對(duì)未來的憧憬。這首詩與《家》在表達(dá)對(duì)過去美好回憶的方面有共通之處，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜當(dāng)下，同時(shí)展望未來。

《背影》是朱自清的散文，通過描寫父親送別兒子去遠(yuǎn)方求學(xué)的情景，展現(xiàn)了父愛的偉大和深厚。這篇作品與《家》在表現(xiàn)親情方面有著相似的主題，可以讓學(xué)生更深刻地理解家庭關(guān)系的復(fù)雜性。

《故鄉(xiāng)》是魯迅的短篇小說，通過對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和批判，揭示了封建社會(huì)的弊端和對(duì)人性的扭曲。這篇作品與《家》在探討家鄉(xiāng)的意義和影響方面有著密切的聯(lián)系，可以引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)對(duì)個(gè)人成長的影響。

《我愛這土地》是艾青的詩歌，詩中表達(dá)了對(duì)祖國土地的熱愛和深沉的情感。這首詩與《家》在表達(dá)對(duì)土地、對(duì)祖國的情感方面有著相似之處，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行以下課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

（1）收集有關(guān)冰心的資料，了解她的生平和創(chuàng)作背景，探究她的作品如何體現(xiàn)對(duì)家的情感。

（2）選擇《家》中的某個(gè)片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)，嘗試用自己的語言表達(dá)對(duì)家的情感。

（3）結(jié)合《家》的主題，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的記憶和情感。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同文化背景下對(duì)“家”的理解和表達(dá)。

（5）觀看與家庭、家鄉(xiāng)相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，通過視覺藝術(shù)感受家的意義。

（6）開展家庭調(diào)查活動(dòng)，了解家庭成員之間的關(guān)系，以及家對(duì)個(gè)人成長的影響。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章主題：對(duì)家的眷戀與思念

-作者情感：真摯、細(xì)膩、深沉

-文學(xué)手法：細(xì)節(jié)描寫、象征手法、對(duì)比手法

②本文重點(diǎn)詞句：

-①“那無窮的碧綠，仿佛是最柔