2023三年級英語下冊 Unit 3 Food and Meals Lesson 18 The Magic Stone說課稿 冀教版（三起）

2023三年級英語下冊Unit3FoodandMealsLesson18TheMagicStone說課稿冀教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為冀教版三年級英語下冊Unit3FoodandMealsLesson18TheMagicStone。本課通過講述關(guān)于魔法石的故事，引導學生學習食物和餐飲的相關(guān)詞匯和句型，如：What'sthis?It'sa...；Thisisa...；That'sa...；Theseare...；Thoseare...等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課內(nèi)容與學生在之前學習中掌握的食物詞匯和句型緊密相關(guān)，通過本課的學習，學生可以將之前所學的知識進行拓展和鞏固，進一步豐富自己的詞匯量和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習食物和餐飲相關(guān)的詞匯和句型，學生能夠運用英語進行簡單的日常交流，提高語言表達能力。同時，通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生對不同文化的興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識。此外，學生通過參與課堂活動，鍛煉合作學習和解決問題的能力，提升社會實踐能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的單詞，掌握基本的問候語和自我介紹等日常用語。在食物和餐飲方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的食物名稱和簡單的描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、故事等直觀方式快速記憶新詞匯。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過游戲和互動活動來學習，對于角色扮演和情景模擬等活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在英語發(fā)音上可能存在困難，尤其是對于一些音素相近的單詞，容易混淆。此外，學生在使用句型進行表達時，可能會遇到語法結(jié)構(gòu)和詞匯搭配的問題。對于一些抽象概念，如“魔法石”這樣的故事元素，學生可能需要教師的引導和解釋才能更好地理解。因此，教師需要提供足夠的支持和練習機會，幫助學生克服這些困難。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（食物模型或圖片）。

-課程平臺：教材配套的電子教材或在線學習平臺。

-信息化資源：英語教學軟件、網(wǎng)絡(luò)上的英語學習視頻、相關(guān)主題的英語歌曲。

-教學手段：PPT課件、故事卡片、單詞卡片、角色扮演道具、互動游戲。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生預習關(guān)于食物和餐飲的英語詞匯，并準備一個簡單的句子來介紹自己喜歡的食物。

-設(shè)計預習問題：圍繞“食物和餐飲”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，教師可以提問：“你最喜歡的食物是什么？你能用英語描述它嗎？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解食物和餐飲的英語詞匯。

學生通過閱讀，學習如“apple”、“banana”、“meal”、“restaurant”等詞匯。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生思考如何用英語表達自己對食物的喜好。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生將預習筆記或思維導圖上傳至平臺，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“食物和餐飲”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

教師可以講述一個關(guān)于魔法石的故事，引導學生進入食物和餐飲的主題。

-講解知識點：詳細講解食物和餐飲相關(guān)的英語詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學生理解。

例如，教師可以展示圖片，并教學生如何用英語描述這些食物。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握英語表達技能。

學生可以分組討論并表演在餐廳點餐的場景。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

教師針對學生的疑問進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學生在聽講過程中思考如何運用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗英語知識的應用。

學生在活動中練習用英語進行交流。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在活動中提出問題并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解食物和餐飲的英語知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語表達技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“食物和餐飲”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，教師可以布置學生回家后用英語制作一份關(guān)于自己家庭的飲食文化的小報告。

-提供拓展資源：提供與食物和餐飲相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

教師可以推薦一些關(guān)于英語學習的網(wǎng)站或視頻資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

教師通過批改作業(yè)了解學生的學習情況，并給予相應的指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

學生根據(jù)作業(yè)要求，完成相應的學習任務。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

學生利用拓展資源，加深對食物和餐飲英語知識的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

學生對自己的學習進行反思，思考如何提高學習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的食物和餐飲的英語知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如中國的餃子、意大利的披薩、日本的壽司等，以及它們的制作方法和背后的文化故事。

-餐飲禮儀：探討不同文化背景下的餐飲禮儀，包括餐桌禮儀、餐具使用、餐桌交談等，幫助學生了解和尊重不同文化的餐飲習慣。

-健康飲食：介紹健康飲食的重要性，以及如何制定合理的飲食計劃，包括營養(yǎng)均衡、食物搭配、飲食習慣等。

-環(huán)保飲食：討論環(huán)保飲食的概念，如減少食物浪費、選擇本地和有機食品、推廣素食等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-國際美食節(jié)：介紹世界各地的美食節(jié)，如紐約的中國美食節(jié)、意大利的披薩節(jié)、印度的咖喱節(jié)等，讓學生了解不同文化的美食慶典。

2.拓展建議：

-食物文化：

-讓學生收集不同國家的食物圖片和相關(guān)信息，制作成小冊子或海報。

-組織學生參與烹飪活動，親手制作自己喜歡的國家特色食物。

-邀請家長分享自己國家的飲食文化，增進學生對中國飲食文化的了解。

-餐飲禮儀：

-通過角色扮演，讓學生模擬不同的餐飲場景，練習餐桌禮儀。

-邀請餐飲業(yè)專家或服務員進行講座，教授正確的餐具使用方法和餐桌交談技巧。

-觀看關(guān)于餐飲禮儀的短片，讓學生了解不同文化背景下的餐飲習慣。

-健康飲食：

-引導學生記錄自己的飲食習慣，分析營養(yǎng)攝入情況，制定個性化的健康飲食計劃。

-組織學生參觀當?shù)氐霓r(nóng)場或食品加工廠，了解食品的來源和處理過程。

-開展健康飲食知識競賽，提高學生對營養(yǎng)知識的興趣和認識。

-環(huán)保飲食：

-開展環(huán)保飲食主題的講座或研討會，討論減少食物浪費和選擇環(huán)保食品的重要性。

-組織學生參與校園或社區(qū)環(huán)保活動，如垃圾分類、植樹造林等。

-鼓勵學生參與素食活動，了解素食對環(huán)境的影響。

-國際美食節(jié)：

-觀看國際美食節(jié)的直播或錄像，讓學生了解不同國家的美食文化。

-邀請外國學生分享自己國家的美食故事，增進文化交流。

-組織學生參與國際美食節(jié)的相關(guān)活動，如制作國際美食、參與美食節(jié)游行等。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的英語實際應用能力。

2.跨學科融合：我將食物和餐飲的主題與其他學科如歷史、地理、藝術(shù)等相結(jié)合，讓學生在更廣闊的視野中學習，增強學習的趣味性和深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)參與度不高，這可能是因為預習資料的形式單一，缺乏吸引力。

2.教學組織：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不夠，可能是由于活動設(shè)計不夠貼近學生的興趣，或者活動時間分配不合理。

3.教學評價：在評價學生的英語表達時，我發(fā)現(xiàn)評價標準不夠具體，導致部分學生的努力沒有得到應有的認可。

反思改進措施（三）改進措施

1.對于教學管理，我將嘗試多樣化的預習資料，如制作含有圖片、視頻和互動環(huán)節(jié)的預習包，以增加學生的參與度。

2.在教學組織方面，我會根據(jù)學生的興趣和反饋，調(diào)整課堂活動的類型和難度，確保每個學生都能找到適合自己的學習方式。

3.對于教學評價，我會制定更具體的評價標準，如錄音學生的英語表達，讓他們聽到自己的發(fā)音和語調(diào)，同時提供個性化的反饋，幫助學生提高。

此外，我還計劃以下改進措施：

-加強與家長的溝通，讓家長了解學生的預習進度和課堂表現(xiàn)，共同促進學生的學習。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務，如在學校舉辦小型美食節(jié)，讓學生在實際操作中學習英語，同時增進他們的社會責任感。

-定期進行教學反思，記錄教學過程中的成功和不足，不斷調(diào)整教學策略，以適應學生的需求。

我相信，通過這些改進措施，我能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學習效果。八、板書設(shè)計①知識點：

-食物名稱：apple,banana,cake,sandwich,pizza,sushi,etc.

-餐飲詞匯：meal,restaurant,menu,order,eat,drink,etc.

-句型：What'sthis?It'sa...;Thisisa...;That'sa...;Theseare...;Thoseare...;Ilike...;Idon'tlike...

②詞匯：

-單詞：apple,banana,cake,sandwich,pizza