2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第4單元 村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境單元小結(jié)與測(cè)評(píng)（教師用書(shū)）說(shuō)課稿 新人教版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第4單元村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境單元小結(jié)與測(cè)評(píng)（教師用書(shū)）說(shuō)課稿新人教版選擇性必修2一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境”為主題，通過(guò)單元小結(jié)與測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，鞏固記憶。結(jié)合新教材，注重歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考人類居住環(huán)境的變化與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和地理空間觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，提升其時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。通過(guò)分析村落、城鎮(zhèn)發(fā)展，學(xué)生能理解人類居住環(huán)境變遷與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、國(guó)家的熱愛(ài)之情。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，包括對(duì)中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的了解，以及基本的地理知識(shí)，如地形、氣候等對(duì)人類居住環(huán)境的影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科通常抱有較高的興趣，尤其是在了解中國(guó)古代社會(huì)變遷和人文地理方面。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境這一單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)古代地理環(huán)境理解困難、對(duì)歷史事件背景把握不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，理解人類居住環(huán)境變遷與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的能力，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解村落、城鎮(zhèn)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定問(wèn)題進(jìn)行討論，如“傳統(tǒng)村落保護(hù)與現(xiàn)代城鎮(zhèn)化發(fā)展”，提高學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件與居住環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示村落、城鎮(zhèn)的歷史變遷。

2.線上資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供拓展閱讀材料，豐富學(xué)生知識(shí)面。

3.地圖教學(xué)：通過(guò)地圖教學(xué)，幫助學(xué)生理解地理環(huán)境對(duì)村落、城鎮(zhèn)發(fā)展的影響。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“古代村落與城鎮(zhèn)的變遷”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古代村落與城鎮(zhèn)的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)。思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“古代村落與城鎮(zhèn)的選址有何特點(diǎn)？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古代村落與城鎮(zhèn)的變遷，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示古代村落與城鎮(zhèn)的圖片或視頻，引出“古代村落與城鎮(zhèn)的變遷”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古代村落與城鎮(zhèn)的選址、布局、功能等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如“北京故宮的布局特點(diǎn)”，幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析古代村落與城鎮(zhèn)的優(yōu)缺點(diǎn)，以及其對(duì)現(xiàn)代城市規(guī)劃的啟示。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古代村落與城鎮(zhèn)的基本知識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古代村落與城鎮(zhèn)的變遷，掌握相關(guān)歷史知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“古代村落與城鎮(zhèn)的變遷”課題，布置分析當(dāng)?shù)貧v史村落或城鎮(zhèn)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)站，如《中國(guó)村落志》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，分析當(dāng)?shù)貧v史村落或城鎮(zhèn)的特點(diǎn)。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解其他地區(qū)村落與城鎮(zhèn)的變遷。反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.村落的形成與發(fā)展

-村落的定義和特征

-村落形成的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

-村落的發(fā)展階段和變遷

2.城鎮(zhèn)的形成與發(fā)展

-城鎮(zhèn)的起源和特征

-城鎮(zhèn)形成的歷史背景和條件

-城鎮(zhèn)的發(fā)展階段和變遷

3.居住環(huán)境與地理環(huán)境的關(guān)系

-地理環(huán)境對(duì)村落、城鎮(zhèn)布局的影響

-地理環(huán)境與村落、城鎮(zhèn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

-地理環(huán)境變遷對(duì)村落、城鎮(zhèn)發(fā)展的影響

4.傳統(tǒng)村落與城鎮(zhèn)的特點(diǎn)

-傳統(tǒng)村落的布局特點(diǎn)

-傳統(tǒng)城鎮(zhèn)的功能分區(qū)

-傳統(tǒng)村落與城鎮(zhèn)的建筑風(fēng)格和文化內(nèi)涵

5.近現(xiàn)代村落與城鎮(zhèn)的變化

-近現(xiàn)代村落與城鎮(zhèn)的規(guī)劃理念

-近現(xiàn)代村落與城鎮(zhèn)的工業(yè)化進(jìn)程

-近現(xiàn)代村落與城鎮(zhèn)的社會(huì)變革

6.城市化進(jìn)程與居住環(huán)境

-城市化進(jìn)程的表現(xiàn)和特點(diǎn)

-城市化進(jìn)程對(duì)居住環(huán)境的影響

-城市化進(jìn)程中的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

7.村落、城鎮(zhèn)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

-村落、城鎮(zhèn)與生態(tài)環(huán)境的相互作用

-生態(tài)環(huán)境對(duì)村落、城鎮(zhèn)發(fā)展的制約

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)的措施與成效

8.村落、城鎮(zhèn)與文化遺產(chǎn)保護(hù)

-村落、城鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)的價(jià)值和意義

-村落、城鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)保護(hù)的法律法規(guī)

-村落、城鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)保護(hù)的成功案例

9.居住環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展理念在居住環(huán)境中的應(yīng)用

-綠色建筑與節(jié)能環(huán)保

-居住環(huán)境與社區(qū)建設(shè)

10.居住環(huán)境與城市競(jìng)爭(zhēng)力

-居住環(huán)境對(duì)城市競(jìng)爭(zhēng)力的提升作用

-居住環(huán)境與城市吸引力的關(guān)系

-提升城市居住環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力的策略

11.居住環(huán)境與社會(huì)公平

-居住環(huán)境與社會(huì)公平的關(guān)系

-居住環(huán)境不平等的原因與表現(xiàn)

-促進(jìn)居住環(huán)境社會(huì)公平的措施

12.居住環(huán)境與公共健康

-居住環(huán)境對(duì)公共健康的影響

-居住環(huán)境健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

-改善居住環(huán)境公共健康的措施七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有很多值得反思的地方。首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如采用了討論法和小組合作的方式，讓學(xué)生們能夠更積極地參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，他們?cè)谟懻撝刑岢龅膯?wèn)題和觀點(diǎn)讓我感到驚喜，也讓我意識(shí)到教學(xué)不能只是單向的灌輸，而應(yīng)該是雙向的互動(dòng)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體教學(xué)，用圖片、視頻等方式展示村落、城鎮(zhèn)的歷史變遷，這樣既直觀又生動(dòng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)方式的接受程度不高，他們更習(xí)慣于傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí)。這讓我意識(shí)到，教學(xué)策略的選擇要考慮到學(xué)生的多樣性，不能一概而論。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀(jì)律上還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，學(xué)生在討論中會(huì)有些過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。我需要更加有效地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)村落、城鎮(zhèn)的歷史變遷有了更深入的理解，他們能夠分析出不同歷史時(shí)期村落、城鎮(zhèn)的特點(diǎn)和變化原因。在技能方面，他們的討論能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有所提升。情感態(tài)度上，他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣似乎也有所增加。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在