11《種樹郭橐駝傳》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

11《種樹郭橐駝傳》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《種樹郭橐駝傳》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學(xué)內(nèi)容《種樹郭橐駝傳》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的課文，主要內(nèi)容包括郭橐駝種樹的經(jīng)驗(yàn)和道德品質(zhì)，以及作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)政治狀況的批判。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)、道德觀念，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《種樹郭橐駝傳》，學(xué)習(xí)古代散文的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)智慧和文化價(jià)值觀。

3.強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生對散文的意境、結(jié)構(gòu)、修辭進(jìn)行深入分析，提升審美鑒賞水平。

4.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力與批判性思維，通過對作者觀點(diǎn)的探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.郭橐駝種樹經(jīng)驗(yàn)的核心要義：通過分析郭橐駝種樹的方法，提煉出“順木之天，以致其性”的種樹理念，強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然、尊重樹木生長規(guī)律的重要性。

b.文章批判社會(huì)政治的深層含義：引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過郭橐駝種樹的故事，對當(dāng)時(shí)社會(huì)政治狀況的批判，如對官場腐敗、百姓疾苦的揭露。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.古代散文的閱讀理解：由于古代散文的語言風(fēng)格和表達(dá)方式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能難以理解其中的隱含意義和深層含義。

b.文章結(jié)構(gòu)的分析：古代散文的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生需要通過分析段落、句子之間的關(guān)系，理解文章的整體結(jié)構(gòu)和層次。

c.作者觀點(diǎn)的探究：學(xué)生需要具備一定的思辨能力，能夠從郭橐駝種樹的故事中提煉出作者的觀點(diǎn)，并進(jìn)行分析和評價(jià)。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：郭橐駝種樹的相關(guān)圖片、古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的視頻資料、作者柳宗元的生平介紹

-教學(xué)手段：多媒體課件、板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇古代散文《種樹郭橐駝傳》。首先，請同學(xué)們回顧一下古代散文的特點(diǎn)，以及我們之前學(xué)習(xí)過的古代散文有哪些。接下來，我將簡要介紹作者柳宗元和他的作品，為我們的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在，請大家翻開課本，自行閱讀《種樹郭橐駝傳》。在閱讀過程中，注意以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注文章標(biāo)題，思考標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系。

2.注意文章的結(jié)構(gòu)，嘗試劃分文章的層次。

3.關(guān)注文中出現(xiàn)的生僻字詞，做好筆記。

（學(xué)生）閱讀課文后，請同學(xué)們分享你們的閱讀感受和發(fā)現(xiàn)。

三、分析課文，探究主旨

（教師）下面，我們來深入分析課文，探究文章的主旨。

1.郭橐駝種樹的經(jīng)驗(yàn)

（教師）同學(xué)們，首先，我們來探討郭橐駝種樹的經(jīng)驗(yàn)。請結(jié)合文章內(nèi)容，分析郭橐駝種樹的成功之處，以及他的種樹理念。

（學(xué)生）經(jīng)過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)郭橐駝種樹的成功在于他順應(yīng)自然、尊重樹木生長規(guī)律，善于觀察和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（教師）很好，郭橐駝的種樹理念“順木之天，以致其性”體現(xiàn)了古代農(nóng)業(yè)智慧，也揭示了人與自然和諧相處的重要性。

2.作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的批判

（教師）接下來，我們來探討作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的批判。請結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者通過郭橐駝種樹的故事，對當(dāng)時(shí)社會(huì)政治狀況的哪些方面進(jìn)行了揭露和批判。

（學(xué)生）經(jīng)過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)作者揭露了官場腐敗、百姓疾苦等問題，通過對比郭橐駝種樹與官場人物的差異，表達(dá)了對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

（教師）正確，作者通過這篇散文，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的種種弊端，體現(xiàn)了他的社會(huì)責(zé)任感和批判精神。

3.文章的寫作手法

（教師）最后，我們來分析一下文章的寫作手法。請結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者如何運(yùn)用對比、諷刺等手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

（學(xué)生）同學(xué)們指出，作者通過對比郭橐駝種樹與官場人物的差異，運(yùn)用諷刺手法，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的荒謬。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

（教師）為了鞏固我們今天所學(xué)的知識(shí)，請同學(xué)們完成以下練習(xí)：

1.請簡要概括郭橐駝種樹的成功之處。

2.分析作者通過郭橐駝種樹的故事，對當(dāng)時(shí)社會(huì)政治狀況的哪些方面進(jìn)行了揭露和批判。

3.簡述文章的寫作手法。

（學(xué)生）完成練習(xí)后，請同學(xué)們分享你們的答案。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《種樹郭橐駝傳》這篇課文。通過分析郭橐駝種樹的經(jīng)驗(yàn)、作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的批判，以及文章的寫作手法，我們了解了古代農(nóng)業(yè)智慧、道德觀念，提高了閱讀理解能力和審美鑒賞能力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)。

六、課后作業(yè)

（教師）請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.查閱相關(guān)資料，了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

2.閱讀柳宗元的其他作品，感受其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

3.思考：如何將郭橐駝的種樹理念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-柳宗元的生平及其文學(xué)成就介紹，包括他的其他散文作品，如《小石潭記》、《漁翁》等，以豐富學(xué)生對柳宗元文學(xué)風(fēng)格的了解。

-古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展歷程，特別是與樹木種植相關(guān)的知識(shí)，如《農(nóng)政全書》等古代農(nóng)學(xué)著作的摘錄，幫助學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)。

-古代中國的社會(huì)政治狀況，特別是與柳宗元同時(shí)代的政治背景，如唐朝末年的藩鎮(zhèn)割據(jù)、百姓生活狀況等，以幫助學(xué)生更好地理解文章的社會(huì)批判意義。

-《種樹郭橐駝傳》中涉及的植物知識(shí)，如槐樹、梧桐樹等的生長習(xí)性、文化寓意，以及它們在古代文學(xué)中的象征意義。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀柳宗元的其他作品，通過對比閱讀，深入理解其散文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行古代農(nóng)學(xué)知識(shí)的講座或小組討論，通過收集資料，了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-開展社會(huì)調(diào)查或?qū)嵉乜疾旎顒?dòng)，如參觀古代農(nóng)具博物館、農(nóng)業(yè)科技展覽等，讓學(xué)生直觀感受古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的變遷。

-設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生模仿《種樹郭橐駝傳》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇具有社會(huì)批判意義的現(xiàn)代散文，以鍛煉學(xué)生的寫作能力和思辨能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、博物館等公共資源，進(jìn)一步了解古代中國的社會(huì)生活和文化背景，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如教育論壇、在線課程等，獲取更多與《種樹郭橐駝傳》相關(guān)的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、專家講座等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

-推薦學(xué)生閱讀與古代散文相關(guān)的文學(xué)評論和學(xué)術(shù)研究，幫助學(xué)生從文學(xué)理論的角度解讀作品，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-郭橐駝種樹經(jīng)驗(yàn)：“順木之天，以致其性”

-作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的批判：官場腐敗、百姓疾苦

-文章寫作手法：對比、諷刺

②關(guān)鍵詞：

-郭橐駝

-種樹

-天性

-官場

-腐敗

-百姓

-對比

-諷刺

③重點(diǎn)句子：

-“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾?！?/p>

-“吾問之，曰：‘橐駝非木工也，善種樹?！?/p>

-“吾問之，曰：‘他植者，雖非不勞，然勞而不善，故不若也?！?/p>

-“問者曰：‘然則吾聞?dòng)心軜湔撸涫忌踩艉?？’?/p>

-“問者又曰：‘吾問橐駝，橐駝曰：“問吾與耕者，問者笑而走矣?！薄苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過程，每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行反思，以便更好地把握教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方。以下是我對《種樹郭橐駝傳》這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于文章中的一些深層次內(nèi)容理解不夠深入。例如，在探討郭橐駝種樹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生只停留在表面，沒有深入挖掘其背后的哲學(xué)思想。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對文章進(jìn)行初步的思考和解讀，這樣在課堂上就能更深入地討論。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還不夠充分。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不愿意主?dòng)發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)也鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

再者，我在板書設(shè)計(jì)上可能過于簡單，沒有充分展示文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地把握文章的脈絡(luò)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更加清晰和詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，突出文章的主題、段落劃分和關(guān)鍵句。

此外，我在教學(xué)過程中對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生