14 《窮人》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

14《窮人》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課《窮人》以統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)為依據(jù)，以人物形象和情感體驗(yàn)為核心，通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣和寫(xiě)作能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《窮人》中桑娜和漁夫的人物形象；2.感悟作品中的情感表達(dá)。

難點(diǎn)：1.深入分析人物心理活動(dòng)；2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用對(duì)比手法。

解決辦法：1.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析人物行為背后的心理動(dòng)機(jī)；2.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對(duì)對(duì)比手法的理解。教師將提供相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，并結(jié)合實(shí)例講解對(duì)比手法，提高學(xué)生分析能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《窮人》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、人物畫(huà)像及簡(jiǎn)短視頻，以輔助理解人物形象和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供紙筆，營(yíng)造輕松的閱讀和討論氛圍。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：以“大家是否了解海邊的漁民生活？你們覺(jué)得這樣的生活有什么特別的地方？”為引，引發(fā)學(xué)生思考。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于家庭、親情等方面的課文，為《窮人》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）：

-講解新知：首先介紹《窮人》的作者和創(chuàng)作背景，然后詳細(xì)講解課文的主要內(nèi)容，包括桑娜和漁夫的故事情節(jié)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)桑娜和漁夫的行為細(xì)節(jié)，分析他們的性格特點(diǎn)和情感變化，如漁夫的堅(jiān)毅和桑娜的善良。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于桑娜和漁夫人物形象的理解，引導(dǎo)他們從不同角度分析人物。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)人物的語(yǔ)氣、情感，提高朗讀能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

4.深入分析（約15分鐘）：

-討論人物心理：引導(dǎo)學(xué)生深入分析桑娜和漁夫在故事中的心理活動(dòng)，如桑娜的矛盾心理和漁夫的責(zé)任感。

-比較人物形象：組織學(xué)生對(duì)比桑娜和漁夫與之前學(xué)過(guò)的其他課文中的角色形象，找出他們的相似之處和不同之處。

5.對(duì)比手法學(xué)習(xí)（約10分鐘）：

-講解對(duì)比手法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解對(duì)比手法的運(yùn)用，如對(duì)比桑娜和漁夫的內(nèi)心世界與其他人物的不同。

-舉例分析：選取課文中的具體例子，分析對(duì)比手法的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)人物形象：回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)桑娜和漁夫的人物形象特點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的情感，強(qiáng)調(diào)閱讀文學(xué)作品對(duì)情感體驗(yàn)的重要性。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀與《窮人》風(fēng)格相近的文學(xué)作品，拓寬閱讀視野。

-摘抄練習(xí)：讓學(xué)生摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，加深對(duì)課文的理解和記憶。

-寫(xiě)作練習(xí)：以《窮人》為例，寫(xiě)一篇關(guān)于親情或家庭的小作文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《窮人》作者列夫·托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-相關(guān)歷史背景資料，如19世紀(jì)俄羅斯?jié)O民的日常生活狀況，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

-同時(shí)期其他作家的作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》，比較不同作家對(duì)底層人民生活的描寫(xiě)。

-現(xiàn)代作家對(duì)《窮人》的解讀和評(píng)論，了解不同時(shí)代讀者對(duì)作品的看法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《窮人》的全文，通過(guò)閱讀原著來(lái)深化對(duì)人物和情節(jié)的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較，查找不同文化背景下對(duì)貧困和親情的理解與表達(dá)。

-組織學(xué)生觀(guān)看與《窮人》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式感受作品情感。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物的情感和心理變化。

-開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文主題“窮人”的理解，以及對(duì)社會(huì)貧困問(wèn)題的思考。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小論文寫(xiě)作，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)《窮人》中的主題進(jìn)行深入探討。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、博客等，讓學(xué)生了解當(dāng)代讀者對(duì)《窮人》的多元解讀。

-安排課外閱讀，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于俄羅斯文學(xué)或社會(huì)歷史的書(shū)籍，以拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀(guān)博物館或歷史遺跡，通過(guò)實(shí)地考察來(lái)加深對(duì)歷史背景的理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-桑娜和漁夫的人物形象及其性格特點(diǎn)。

-《窮人》中的對(duì)比手法及其作用。

-故事背景下的社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響。

②重點(diǎn)詞句：

-“窮人”：“他們倆都還年輕，可是他們已經(jīng)像老人一樣愁眉苦臉了?！?/p>

-“善良”：“桑娜的心里充滿(mǎn)了善良，她愿意幫助別人。”

-“堅(jiān)毅”：“漁夫雖然窮，但他從不向命運(yùn)低頭，總是努力工作?！?/p>

③情節(jié)發(fā)展邏輯：

-桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居老夫婦的困境，決定收養(yǎng)他們的孤兒。

-漁夫雖然生活困難，但仍然同意桑娜的決定。

-桑娜和漁夫在艱難中努力維持家庭，展現(xiàn)了他們的善良和堅(jiān)韌。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《窮人》時(shí)，我們可以嘗試通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)桑娜和漁夫的生活，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地理解人物的情感和故事的背景。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)展示19世紀(jì)俄羅斯?jié)O民的日常生活，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍然感覺(jué)教學(xué)方法較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)手段：我將嘗試結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，采用更多樣化的教學(xué)手段，