2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 宋詞 序列寫作2 學(xué)習(xí)縱向展開議論說課稿 新人教版必修4001

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元宋詞序列寫作2學(xué)習(xí)縱向展開議論說課稿新人教版必修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第二單元宋詞序列寫作2學(xué)習(xí)縱向展開議論說課稿新人教版必修4教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版高中語文必修四第二單元“宋詞”，具體為“宋詞序列寫作2”。本單元主要圍繞宋詞這一文學(xué)體裁展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解宋詞的藝術(shù)特色和審美價(jià)值。本節(jié)課內(nèi)容主要包括以下兩個(gè)方面：一是對(duì)宋詞的背景和特點(diǎn)進(jìn)行簡要介紹，二是通過縱向展開的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用議論手法分析宋詞中的情感表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宋詞的審美情趣和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解宋詞所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)思辨能力，通過縱向分析，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用辯證思維評(píng)價(jià)宋詞的藝術(shù)價(jià)值。

4.提高語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行文學(xué)作品的評(píng)論和賞析。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)古典詩詞有一定的了解，具備基本的詩詞閱讀和鑒賞能力。他們對(duì)唐詩、宋詞等古典文學(xué)有一定的興趣，但可能對(duì)宋詞的特定風(fēng)格和情感表達(dá)方式理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣，尤其是對(duì)古典文學(xué)。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的閱讀理解能力和一定的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，喜歡通過個(gè)人見解來解讀文學(xué)作品；而另一部分學(xué)生則更傾向于集體討論，通過交流碰撞出新的思維火花。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)宋詞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)宋詞的背景知識(shí)了解不足，難以把握其歷史和文化內(nèi)涵；二是宋詞的語言較為含蓄，學(xué)生在理解詞意和情感表達(dá)上可能存在障礙；三是對(duì)于縱向展開的議論寫作方式，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，難以將個(gè)人的觀點(diǎn)和情感融入文本分析中。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館電子資源庫、在線教育資源平臺(tái)。

3.信息化資源：宋詞相關(guān)的電子文檔、音頻資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、宋詞作品文本、古代文化背景資料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段古箏演奏的宋詞曲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典文學(xué)的氛圍。

-提問：同學(xué)們，你們對(duì)宋詞有什么了解？有哪些印象深刻的宋詞作品？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“宋詞序列寫作2”。

2.講授新知（20分鐘）

-**背景介紹**：簡要介紹宋詞的歷史背景、流派特點(diǎn)以及與唐詩的不同之處。

-**作品分析**：選取兩首具有代表性的宋詞作品，如《青玉案·元夕》和《永遇樂·京口北固亭懷古》，引導(dǎo)學(xué)生分析詞人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-**議論寫作指導(dǎo)**：講解縱向展開議論的方法，包括如何選取論點(diǎn)、論證過程、如何結(jié)合作品進(jìn)行分析等。

-**學(xué)生實(shí)踐**：讓學(xué)生分組討論，選擇一首宋詞進(jìn)行縱向分析，準(zhǔn)備簡要的寫作提綱。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)生的寫作提綱，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)議論寫作的要點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：宋詞的特點(diǎn)、縱向議論的寫作方法。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)宋詞的重要性，以及對(duì)提高審美鑒賞能力的作用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-每位學(xué)生選擇一首自己喜歡的宋詞，進(jìn)行縱向議論寫作，字?jǐn)?shù)不少于500字。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，深入了解詞人的生平和創(chuàng)作背景，以豐富寫作內(nèi)容。

-下一節(jié)課將進(jìn)行全班交流和修改，提高寫作水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**宋詞名家作品集**：介紹如蘇軾、李清照、辛棄疾等著名詞人的作品集，讓學(xué)生更全面地了解宋詞的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-**宋詞研究專著**：推薦一些關(guān)于宋詞研究的專著，如《宋詞研究史》、《宋詞藝術(shù)探微》等，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解宋詞。

-**宋詞與音樂的關(guān)系**：探討宋詞與當(dāng)時(shí)音樂的關(guān)系，如《宋詞與音樂藝術(shù)》一書，了解宋詞的音律特點(diǎn)。

-**宋詞與繪畫的關(guān)系**：介紹宋詞在繪畫藝術(shù)中的體現(xiàn)，如《宋詞與古代繪畫藝術(shù)》一書，欣賞宋詞與繪畫的相互影響。

-**宋詞與民俗文化**：研究宋詞與當(dāng)時(shí)民俗文化的聯(lián)系，如《宋詞與宋代民俗》一書，了解宋詞背后的社會(huì)文化背景。

2.拓展建議：

-**閱讀推薦**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《宋詞三百首》等經(jīng)典選本，挑選其中自己感興趣的詞作進(jìn)行深入研究。

-**寫作實(shí)踐**：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的宋詞作品，結(jié)合個(gè)人情感和時(shí)代背景，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合歷史、哲學(xué)、美學(xué)等學(xué)科知識(shí)，從不同角度分析宋詞的藝術(shù)價(jià)值和文化意義。

-**參觀博物館或文化遺址**：組織學(xué)生參觀與宋詞相關(guān)的博物館或文化遺址，如宋代詞人故居、詞牌碑刻等，親身體驗(yàn)歷史文化。

-**參與學(xué)術(shù)討論**：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的宋詞學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，與同學(xué)和老師共同探討宋詞的奧秘。

-**制作學(xué)習(xí)卡片**：讓學(xué)生制作宋詞學(xué)習(xí)卡片，記錄詞人簡介、作品賞析、文化背景等內(nèi)容，便于復(fù)習(xí)和積累。

-**開展主題班會(huì)**：以“宋詞的魅力”為主題，組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

-**觀看紀(jì)錄片**：推薦一些關(guān)于宋詞的紀(jì)錄片，如《宋詞的故事》、《宋詞與音樂》等，通過影像資料加深對(duì)宋詞的理解。

-**創(chuàng)作音樂作品**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將宋詞改編成現(xiàn)代音樂作品，如歌曲、器樂演奏等，體驗(yàn)跨藝術(shù)的創(chuàng)作樂趣。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)宋詞的鑒賞上，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)宋詞的背景和特點(diǎn)有一定的了解，這讓我很高興。但是，在具體分析宋詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詞人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法理解不夠深入，這說明我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。

在講授過程中，我嘗試通過多媒體教學(xué)手段，如播放宋詞曲調(diào)、展示詞作原文等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這確實(shí)收到了一定的效果，學(xué)生的參與度有所提高。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過多的多媒體信息可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此在今后的教學(xué)中，我需要更加注重平衡多媒體與課堂教學(xué)的關(guān)系。

在講解議論寫作時(shí)，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的積極性，但也出現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。針對(duì)這個(gè)問題，我將在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

課堂小結(jié)部分，我嘗試用簡潔明了的語言回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但感覺還有提升空間。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)采用更加多樣化的方式，如制作思維導(dǎo)圖、小組展示等，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生課后創(chuàng)作自己的宋詞作品，這旨在提高他們的寫作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈`感而難以完成作業(yè)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下節(jié)課前，組織一次關(guān)于宋詞創(chuàng)作的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，互相啟發(fā)。

總體來說，這節(jié)課讓我對(duì)高中語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重以下