2024年高中語文 第10課 過秦論說課稿2 新人教版必修3

2024年高中語文第10課過秦論說課稿2新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《過秦論》，選自新人教版高中語文必修3。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課節(jié)選自《過秦論》，是秦漢之際的政論散文，學生在之前的學習中已接觸過政論文，對政論文的基本特點有一定的了解，能夠?qū)Ρ疚牡恼擖c、論據(jù)、論證方法進行分析。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：1.提高學生的文學鑒賞能力，通過分析《過秦論》的論證結(jié)構(gòu)，引導學生理解古代政論文的寫作手法；2.增強學生的批判性思維能力，鼓勵學生對歷史事件進行多角度思考，形成自己的觀點；3.提升學生的文化理解能力，讓學生在理解秦朝興衰的過程中，感悟中華文化的深刻內(nèi)涵。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確《過秦論》的論點、論據(jù)和論證方法，理解作者賈誼對秦朝興衰的批判性分析。

-把握文章的脈絡結(jié)構(gòu)，學習作者如何通過歷史事件論證自己的觀點。

-分析文章中的修辭手法，如排比、對比等，體會其增強論證效果的作用。

2.教學難點：

-理解《過秦論》中復雜的歷史背景和人物關系，如秦國的統(tǒng)一與暴政、陳涉起義的背景等。

-掌握古代政論文的論證技巧，特別是如何通過歷史事實和對比來支撐論點。

-分析作者賈誼的文學素養(yǎng)和時代背景，理解其文章中的深刻思想和情感表達。例如，在講解“仁義不施而攻守之勢異也”時，學生可能難以理解作者對“仁義”的強調(diào)與秦朝滅亡的關系，需要引導學生深入思考。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師系統(tǒng)講解《過秦論》的寫作背景、作者觀點和文章結(jié)構(gòu)，接著引導學生分組討論，分析文章中的關鍵論據(jù)和論證邏輯。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文章中的歷史人物，如秦始皇、陳涉等，通過角色體驗加深對歷史事件和人物情感的理解。

3.利用多媒體展示秦朝的地圖和歷史圖片，幫助學生直觀地理解歷史背景，同時播放相關的歷史紀錄片片段，激發(fā)學生的學習興趣。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《過秦論》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古代政論文嗎？它們在歷史上有什么作用？”

展示一些關于古代政論文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代政論文的魅力或特點。

簡短介紹《過秦論》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《過秦論》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《過秦論》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《過秦論》的定義，包括其主要論點：秦朝的興衰與仁義的關系。

詳細介紹文章的組成部分，如引論、本論和結(jié)論，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，如秦始皇的統(tǒng)一與暴政，讓學生更好地理解《過秦論》的實際應用或作用。

3.《過秦論》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《過秦論》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如陳涉起義、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《過秦論》在歷史背景下的應用。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及《過秦論》如何幫助人們理解歷史發(fā)展規(guī)律。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《過秦論》相關的問題進行深入討論，如“如何避免秦朝的覆轍？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《過秦論》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《過秦論》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《過秦論》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《過秦論》在歷史研究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《過秦論》的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂反思（5分鐘）

目標：幫助學生反思學習過程，提高學習效率。

過程：

學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，教師引導學生反思學習方法，提出改進建議。

8.課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的自主學習興趣，拓展知識面。

過程：

提供一些與《過秦論》相關的課外閱讀材料，鼓勵學生課后閱讀。

布置一些拓展性的思考題目，如“如果今天是秦朝，你會如何避免秦朝的覆轍？”六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠準確理解《過秦論》的論點、論據(jù)和論證方法，掌握古代政論文的基本特征。

-學生能夠識別并分析文章中的修辭手法，如排比、對比等，提高對文學作品的鑒賞能力。

-學生能夠通過案例分析，了解秦朝的歷史背景和人物關系，增強對歷史事件的理解。

2.思維能力的提升：

-學生在分析《過秦論》的過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從多個角度審視歷史事件。

-學生通過小組討論，學會了如何合作、交流觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在思考如何避免秦朝覆轍的問題上，鍛煉了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)的增強：

-學生通過學習《過秦論》，加深了對中華文化的理解，特別是對“仁義”這一傳統(tǒng)價值觀的認識。

-學生在了解秦朝興衰的過程中，感受到了歷史變遷對文化傳承的影響，增強了文化自信。

-學生通過學習古代政論文，提高了對歷史文獻的閱讀和分析能力，為今后進一步學習歷史和文化奠定了基礎。

4.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

-學生在理解《過秦論》中賈誼的批判精神時，培養(yǎng)了獨立思考、敢于直言的品質(zhì)。

-學生在分析秦朝的興衰時，認識到國家興亡與民眾福祉的關系，增強了社會責任感。

-學生在學習過程中，體會到學習歷史的重要性和價值，激發(fā)了熱愛祖國、熱愛歷史的情感。

5.學習方法的改進：

-學生在自主學習《過秦論》的過程中，學會了如何查閱資料、整理信息，提高了自主學習能力。

-學生在課堂討論和展示中，學會了如何表達自己的觀點，提高了口頭表達能力。

-學生在完成課后作業(yè)時，學會了如何將所學知識應用于實際，提高了實際操作能力。七、教學反思與總結(jié)今天上了《過秦論》這一課，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，下面我就來和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了講授法結(jié)合討論法，這樣的方法挺有效的。我發(fā)現(xiàn)學生們在討論的時候，積極性挺高的，大家都能積極地參與到課堂討論中來。比如，在分析《過秦論》中的歷史背景和人物關系時，學生們提出了很多有見地的觀點，這讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《過秦論》的論點、論據(jù)和論證方法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些概念的理解還不夠深入。這可能是因為我在講解時，沒有很好地結(jié)合具體案例，讓學生們能夠更直觀地理解這些概念。所以，在今后的教學中，我需要更加注重案例教學，讓學生在具體的情境中學習知識。

另外，我在課堂管理上也存在一些問題。有時候，學生們在討論的時候，會有些過于激動，導致課堂紀律有些混亂。這說明我在課堂紀律管理上還需要加強，比如可以提前制定一些課堂規(guī)則，讓學生們明白在課堂上應該如何表現(xiàn)。

在教學總結(jié)方面，我覺得學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們在《過秦論》的學習中，不僅掌握了秦朝的歷史背景和人物關系，還學會了如何分析歷史事件，提高了自己的歷史思維能力。

在技能方面，學生們在討論和展示過程中，表達能力有了明顯的提升。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，這無疑是對他們溝通能力的鍛煉。

在情感態(tài)度方面，學生們通過學習《過秦論》，對秦朝的興衰有了更深刻的認識，增強了他們的歷史責任感。他們對古代政論文產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對于他們今后學習歷史和文化有著積極的推動作用。

當然，教學中也存在一些不足。比如，我在講解過程中，對于一些復雜的歷史概念和人物關系，講解得還不夠透徹，導致部分學生理解起來有些困難。此外，課堂紀律管理上還有待加強，以確保課堂教學的順利進行。

針對這些問題，