5 琥珀說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

5琥珀說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計意圖本課《琥珀》是四年級下冊語文統(tǒng)編版課文，旨在引導學生通過閱讀課文，了解琥珀的形成過程，激發(fā)學生對自然科學的興趣。教學過程中，注重培養(yǎng)學生閱讀理解能力、想象力和表達能力，同時引導學生關注課文中的語言美，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高對科學說明文的理解和欣賞。

2.增強學生的想象力和創(chuàng)造力，通過課文中的細節(jié)激發(fā)想象。

3.提升學生的語言表達和寫作能力，學習如何準確、生動地描述事物。

4.培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，激發(fā)探索未知世界的熱情。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解琥珀的形成過程，通過課文中的科學描述，讓學生掌握三葉蟲化石和琥珀的形成原理。

-學會運用課文中的語言表達方式，如比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-琥珀形成過程的科學性理解，特別是對于四年級學生來說，理解復雜的地質和生物演變過程可能存在難度。

-如何將抽象的科學知識轉化為具體的、可感知的內容，以便學生能夠形象地理解和記憶。

-在閱讀過程中，引導學生關注科學說明文的寫作特點，如邏輯性、準確性等，這是學生理解科學文章的關鍵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物琥珀標本、放大鏡

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：琥珀形成過程的科普視頻、相關圖片資料

-教學手段：互動式教學軟件、小組合作學習材料、課堂討論記錄表教學過程一、導入新課

1.老師首先展示一張琥珀的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？你們對琥珀有什么了解？”

2.學生回答后，老師總結：“今天我們要學習一篇關于琥珀的課文，讓我們一起走進這篇課文，揭開琥珀的神秘面紗。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師提出要求：“請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解課文大意?！?/p>

2.學生朗讀課文，老師巡視指導。

3.朗讀結束后，老師提問：“誰能用自己的話概括一下課文的主要內容？”

4.學生回答，老師點評并總結：“課文講述了琥珀的形成過程，以及科學家如何從琥珀中研究古生物?！?/p>

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：“課文中有哪些句子讓我們對琥珀的形成過程有了更深的了解？請同學們找出這些句子，并用自己的話解釋?！?/p>

2.學生找出句子，并進行解釋。

3.老師點評并總結：“例如，‘經過幾千萬年的演變，三葉蟲變成了化石，被樹脂包裹，最終形成了琥珀?！@句話說明了琥珀的形成過程?！?/p>

4.老師提出問題：“課文中的哪些句子讓我們感受到了科學家對古生物研究的熱情？請同學們找出這些句子，并談談自己的感受?！?/p>

5.學生找出句子，并分享自己的感受。

6.老師點評并總結：“例如，‘科學家們從琥珀中發(fā)現了三葉蟲化石，這是研究古生物的重要證據?！@句話表達了科學家對古生物研究的熱情?！?/p>

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學們，你們還知道哪些關于琥珀的知識？請分享給大家?！?/p>

2.學生分享，老師點評并總結。

3.老師提出問題：“如果你們有機會去博物館參觀，你們最想看哪個展品？為什么？”

4.學生回答，老師點評并總結。

五、課堂小結，回顧反思

1.老師提問：“今天我們學習了《琥珀》這篇課文，你們有哪些收獲？”

2.學生回答，老師點評并總結：“通過學習這篇課文，我們了解了琥珀的形成過程，感受到了科學家對古生物研究的熱情，同時也提高了我們的閱讀理解能力和語言表達能力?！?/p>

3.老師提出要求：“請同學們課后閱讀更多關于自然科學方面的書籍，拓寬自己的知識面。”

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后寫一篇關于琥珀的短文，內容可以是琥珀的形成過程、琥珀的價值等?！?/p>

2.學生認真聽講，老師點評并總結：“在寫作過程中，要注意運用課文中的語言表達方式，提高自己的寫作水平?！睂W生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過精讀《琥珀》這篇課文，學生能夠更好地理解科學說明文的寫作特點，如邏輯性、準確性等。學生在閱讀過程中學會了抓住關鍵信息，提煉中心思想，提高了閱讀理解能力。

2.科學知識拓展：學生對琥珀的形成過程有了更深入的了解，知道了琥珀是古生物的化石，以及科學家如何從琥珀中研究古生物。這有助于拓寬學生的科學知識面，激發(fā)他們對自然科學的興趣。

3.語言表達能力增強：學生在課堂上通過朗讀、回答問題和分享感受，鍛煉了語言表達能力。他們學會了運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，使自己的表達更加生動形象。

4.創(chuàng)造力激發(fā)：課文中的細節(jié)描寫激發(fā)了學生的想象力，他們在學習過程中能夠根據自己的理解，構建出琥珀形成過程的場景，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

5.思維能力培養(yǎng)：學生在分析課文內容時，需要運用邏輯思維，理解琥珀形成過程中的科學原理。這有助于培養(yǎng)學生的思維能力，提高解決問題的能力。

6.寫作能力提高：通過課后作業(yè)，學生將所學知識運用到寫作中，提高了寫作水平。他們在寫作過程中學會了如何組織文章結構，運用恰當的語言表達自己的觀點。

7.學習興趣增強：通過學習《琥珀》這篇課文，學生對自然科學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索更多相關知識，培養(yǎng)了終身學習的習慣。

8.合作能力提升：在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了合作能力。

9.價值觀培養(yǎng)：學生在學習過程中，體會到了科學家對古生物研究的嚴謹態(tài)度和奉獻精神，培養(yǎng)了尊重科學、熱愛自然的價值觀。

10.自主學習能力提高：學生在完成課后作業(yè)和拓展閱讀的過程中，學會了自主學習，提高了自我管理能力。教學反思與總結這節(jié)課，我們一起學習了《琥珀》這篇課文，通過大家的參與和努力，我覺得整體效果還是不錯的?，F在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，以及我在教學中的感受和思考。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，在導入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體展示琥珀的圖片，激發(fā)了學生的興趣。在閱讀課文的過程中，我鼓勵學生自由朗讀，然后通過提問引導他們思考，這樣不僅提高了學生的閱讀積極性，也鍛煉了他們的思考能力。不過，我也發(fā)現，有些學生對于科學說明文的邏輯性理解還不夠，我在今后的教學中可以更多地引導學生進行邏輯推理的訓練。

在策略上，我注重了學生的主體地位。比如，在分析課文時，我讓學生們自己找出關鍵句子，并解釋其含義，這樣做既培養(yǎng)了他們的自主學習能力，也提高了他們的分析能力。但是，我也意識到，對于一些難點，我可能還需要更細致地講解，比如琥珀形成的過程，有些學生可能還是覺得比較抽象。

在課堂管理方面，我發(fā)現課堂紀律整體不錯，學生們能夠積極參與討論。但在個別環(huán)節(jié)，比如課堂提問時，個別學生可能因為緊張或者不自信而回答不上來。我意識到，今后需要更多地鼓勵這些學生，創(chuàng)造一個更加輕松、包容的學習氛圍。

1.知識方面，學生對琥珀的形成過程有了更深入的了解，對科學說明文的閱讀有了新的認識。

2.技能方面，學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力都有所提高。

3.情感態(tài)度方面，學生對自然科學產生了濃厚的興趣，學習態(tài)度更加積極。

當然，也存在一些問題和不足。比如，對于一些科學知識的講解，可能還需要更加生動形象，以便于學生更好地理解。此外，對于課堂提問，我需要更加細致地觀察每個學生的反應，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解科學知識時，可以結合實物或者圖片，讓學生更加直觀地理解。

2.在課堂提問時，可以采用多種方式，如小組討論、搶答等，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.在課后，可以布置一些與課文內容相關的拓展作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。板書設計①琥珀的形成過程

-樹脂滴落

-包裹