2024一年級數(shù)學下冊 第1單元 20以內(nèi)的退位減法 2十幾減8、7說課稿 蘇教版

2024一年級數(shù)學下冊第1單元20以內(nèi)的退位減法2十幾減8、7說課稿蘇教版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課教學內(nèi)容為蘇教版一年級數(shù)學下冊第1單元“20以內(nèi)的退位減法”中的“2十幾減8、7”。本部分主要包含兩個部分：一是2十幾減8的計算方法，二是2十幾減7的計算方法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握退位減法的計算方法，并能熟練進行2十幾減8、7的運算。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學運算技能。首先，通過“2十幾減8、7”的計算，發(fā)展學生的邏輯思維和解決問題的能力。其次，通過實際的操作和練習，提升學生的數(shù)感，讓他們能夠靈活運用減法進行數(shù)學運算。最后，鼓勵學生自主探索計算規(guī)律，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識，為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。三、學情分析

一年級學生在數(shù)學學習上正處于基礎階段，他們的認知特點和學習習慣對教學有著重要影響。首先，在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)和10以內(nèi)加減法的基礎，但對于退位減法的概念和方法可能還比較陌生，需要教師通過具體、形象的教學手段幫助他們理解和掌握。其次，在能力方面，學生的抽象思維能力相對較弱，需要通過直觀的操作和游戲活動來促進他們對減法運算的理解。此外，學生的動手操作能力和合作交流能力也在逐步培養(yǎng)中，這對于他們在進行退位減法練習時尤為重要。

從行為習慣來看，一年級學生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在教學過程中需要設計生動有趣的教學活動，以吸引他們的注意力。同時，學生的自律性較差，需要教師通過明確的規(guī)則和示范來引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學生的基礎知識和基本技能的掌握程度會影響他們對退位減法的理解和應用；二是學生的思維能力和解決問題的能力需要在教學中得到鍛煉和提升；三是學生的合作意識和團隊精神需要在教學活動中得到培養(yǎng)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都具備蘇教版一年級數(shù)學下冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和動畫，如20以內(nèi)數(shù)字卡片、減法算式示例圖等，以幫助學生直觀理解退位減法的概念。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、算盤等數(shù)學教具，供學生進行操作練習，加深對退位減法的認識。

4.教室布置：設置操作角和討論區(qū)，確保學生有足夠的空間進行小組合作和個別練習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布“2十幾減8、7”的預習資料，如PPT展示減法的基本概念和步驟。

設計預習問題：提出“如何進行退位減法？如何解決減法中的借位問題？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過預習反饋表格，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步了解退位減法的基本概念。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，嘗試自己解決簡單的減法問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群分享預習資料，方便學生獲取信息。

作用與目的：

幫助學生提前接觸退位減法，激發(fā)學習興趣，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小貓釣魚”，引出退位減法的情境，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：結(jié)合具體例子，講解2十幾減8、7的計算方法，強調(diào)借位的重要性。

組織課堂活動：設計“算珠游戲”，讓學生用算珠操作，體驗退位減法的計算過程。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考減法中的借位步驟。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習退位減法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解退位減法的原理。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握計算方法。

作用與目的：

幫助學生理解并掌握退位減法的計算方法，強化技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“2十幾減8、7”的練習題，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦相關的數(shù)學繪本或網(wǎng)站，鼓勵學生課后探索。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思學習過程。

作用與目的：

鞏固學生對退位減法的理解，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高學生的綜合應用能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）數(shù)學繪本：《小豬佩奇學數(shù)學》中關于減法的章節(jié)，通過故事情節(jié)，幫助學生理解減法的概念和實際應用。

（2）數(shù)學游戲：《數(shù)獨》或《24點》等，通過游戲的形式，鍛煉學生的計算能力和邏輯思維能力。

（3）數(shù)學動畫：《數(shù)學小奇遇》系列，以動畫的形式，生動地展示數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣。

（4）數(shù)學故事：《阿凡提的故事》中關于智慧的數(shù)學問題，讓學生在故事中感受數(shù)學的魅力。

2.拓展建議：

（1）親子互動：家長可以與孩子一起進行家庭數(shù)學游戲，如“猜數(shù)字”游戲，通過游戲的方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中練習減法運算。

（2）生活實踐：鼓勵學生在日常生活中運用減法，如計算購物時的找零，讓孩子在實際生活中感受數(shù)學的應用價值。

（3）手工制作：制作“數(shù)獨”或“24點”游戲卡片，讓學生在游戲中鞏固減法運算，提高計算能力。

（4）故事分享：鼓勵學生收集與數(shù)學相關的有趣故事，分享給同學，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

（5）數(shù)學日記：引導學生記錄每天遇到的數(shù)學問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和表達能力。

（6）數(shù)學閱讀：推薦適合一年級學生的數(shù)學繪本，如《數(shù)學小奇遇》系列，讓孩子在閱讀中感受數(shù)學的魅力。

（7）數(shù)學競賽：組織班級或?qū)W校的數(shù)學競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學能力。

（1）減法概念的理解：

-引導學生理解減法的含義，即從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，得到差。

-通過實例講解，如“10個蘋果減去3個蘋果，還剩多少？”讓學生直觀感受減法的應用。

（2）退位減法的計算方法：

-講解退位減法的原理，即當被減數(shù)的個位數(shù)小于減數(shù)的個位數(shù)時，需要向前一位借位。

-通過實例講解，如“23減去8”，引導學生理解借位的過程。

（3）減法在生活中的應用：

-鼓勵學生在生活中尋找減法的應用，如購物找零、計算時間差等。

-引導學生觀察和思考，如何利用減法解決實際問題。

（4）減法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系：

-將減法與加法、乘法、除法等數(shù)學知識聯(lián)系起來，幫助學生建立完整的數(shù)學體系。

-通過實例講解，如“一個數(shù)乘以2再減去3，等于多少？”讓學生理解減法與其他運算之間的關系。

（5）減法運算的技巧：

-教授學生一些減法運算的技巧，如“減去一個數(shù)，等于加上它的相反數(shù)”。

-通過練習，讓學生熟練掌握這些技巧。七、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課上完之后，我感到既有收獲也有不足，下面我就結(jié)合這次教學過程，來談談我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略，比如通過故事引入，讓學生在有趣的情境中學習減法。比如，我講了一個關于小貓釣魚的故事，小貓釣到了很多魚，但是魚太多，它不知道該怎樣計算自己釣到的魚總數(shù)。這樣的方式確實激發(fā)了學生的興趣，他們很投入地參與到故事中來，也更容易理解減法的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于減法的理解還是不夠深入，他們更多的是停留在故事層面，而沒有真正理解減法的數(shù)學本質(zhì)。

接著，我在課堂活動中設計了“算珠游戲”，讓學生通過操作算珠來體驗退位減法的計算過程。這個活動收到了很好的效果，學生們在操作中學會了如何借位，如何進行減法運算。不過，我也注意到，有些學生對于算珠的使用還不夠熟練，需要更多的練習和指導。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生積極發(fā)言，提問和討論。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的確提高了學生的參與度，但是也出現(xiàn)了一些問題，比如課堂紀律有些松散，部分學生容易分心。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的維護，同時也要找到平衡，既保持課堂的活躍，又確保教學秩序。

在教學總結(jié)方面，我認為這節(jié)課在知識傳授上取得了一定的成效。大部分學生能夠理解和掌握2十幾減8、7的計算方法，并且在課堂練習中能夠正確運用。在技能方面，學生的動手操作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對學習減法有了更積極的情緒。

然而，也存在一些不足。比如，對于一些基礎薄弱的學生，我在課堂上沒有給予足夠的個別輔導，導致他們在理解和掌握減法的過程中遇到了困難。此外，對于減法在生活中的應用，我沒有進行充分的拓展，學生的實際應用能力