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13《橋》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《橋》。本課通過(guò)講述一座在洪水來(lái)臨時(shí),堅(jiān)守崗位、舍己救人的老支書(shū)形象,教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和英雄主義情懷。
2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系:本節(jié)課內(nèi)容與六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已掌握的閱讀理解、人物形象分析、主題思想提煉等知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān),有助于學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和思想道德修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《橋》,學(xué)生能夠體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)美德,增強(qiáng)對(duì)英雄人物的敬仰,培養(yǎng)集體主義精神。同時(shí),通過(guò)閱讀和討論,提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):
-理解課文內(nèi)容:通過(guò)細(xì)讀《橋》,把握老支書(shū)在洪水中的英勇行為,理解其無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
-分析人物形象:深入分析老支書(shū)在危機(jī)中的決策和行為,提煉出其堅(jiān)定的信念和崇高的品質(zhì)。
-提煉主題思想:從老支書(shū)的行為中提煉出集體主義和英雄主義主題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。
2.教學(xué)難點(diǎn):
-情感體驗(yàn):理解老支書(shū)在生死關(guān)頭的抉擇,讓學(xué)生體會(huì)到人物內(nèi)心情感的變化,這是情感共鳴的難點(diǎn)。
-人物形象塑造:分析老支書(shū)這一復(fù)雜人物形象,如何在有限篇幅中展現(xiàn)其性格特點(diǎn),是學(xué)生理解和分析人物形象的重點(diǎn)難點(diǎn)。
-價(jià)值觀引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生從老支書(shū)的行為中提煉出正確的價(jià)值觀,如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些價(jià)值觀,是本節(jié)課的情感教育難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源:電子白板、投影儀、音響設(shè)備
-課程平臺(tái):班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)
-信息化資源:課文朗讀音頻、相關(guān)歷史圖片、洪水災(zāi)害視頻片段
-教學(xué)手段:多媒體課件、角色扮演道具、討論卡片教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索
教師活動(dòng):
發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《橋》中老支書(shū)的人物形象和英雄主義精神。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:圍繞《橋》這一主題,設(shè)計(jì)問(wèn)題如“老支書(shū)在洪水中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)?”、“你認(rèn)為老支書(shū)的行為對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示?”等,引導(dǎo)學(xué)生思考。
監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過(guò)班級(jí)微信群或在線(xiàn)平臺(tái)的反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的理解。
學(xué)生活動(dòng):
自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù),閱讀課文和相關(guān)資料,初步了解老支書(shū)形象。
思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問(wèn)。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)手段:利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。
作用與目的:
幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
導(dǎo)入新課:通過(guò)講述洪水災(zāi)害的背景故事,引出《橋》這一課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解老支書(shū)的英雄事跡,分析其人物形象和主題思想。
組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生分析老支書(shū)的行為背后的動(dòng)機(jī)和意義。
學(xué)生活動(dòng):
聽(tīng)講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。
參與課堂活動(dòng):學(xué)生積極參與小組討論,分享自己的觀點(diǎn)和理解。
教學(xué)方法/手段/資源:
講授法:通過(guò)老師的講解,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
小組討論法:通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
作用與目的:
幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,掌握人物形象分析和主題思想提煉的技能。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
布置作業(yè):布置與課文相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè),如“假如你是老支書(shū),你會(huì)怎么做?”
提供拓展資源:推薦與洪水災(zāi)害相關(guān)的書(shū)籍和紀(jì)錄片,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):
完成作業(yè):學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求,完成寫(xiě)作練習(xí)。
拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用拓展資源,加深對(duì)洪水災(zāi)害和英雄主義精神的理解。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。
作用與目的:
鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-人物背景資料:《橋》中的老支書(shū)原型可能來(lái)源于真實(shí)的歷史人物,可以收集相關(guān)歷史資料,介紹老支書(shū)的生平事跡,以及他在災(zāi)害中的英勇表現(xiàn)。
-洪水災(zāi)害知識(shí):介紹洪水災(zāi)害的類(lèi)型、成因、影響以及預(yù)防措施,讓學(xué)生了解洪水災(zāi)害的嚴(yán)重性和應(yīng)對(duì)方法。
-英雄人物故事:搜集其他英雄人物的故事,如抗洪救災(zāi)、抗擊疫情等領(lǐng)域的英雄事跡,對(duì)比分析他們的英雄品質(zhì)。
-現(xiàn)代英雄主義:探討在現(xiàn)代社會(huì)中英雄主義的表現(xiàn)形式,以及如何在日常生活中踐行英雄主義精神。
2.拓展建議:
-人物背景學(xué)習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料,了解老支書(shū)的生平事跡,通過(guò)人物傳記、歷史記載等方式,深入了解老支書(shū)的英雄形象。
-洪水災(zāi)害教育:組織學(xué)生觀看洪水災(zāi)害紀(jì)錄片,參與模擬演練,學(xué)習(xí)如何在洪水來(lái)臨時(shí)保護(hù)自己和他人。
-英雄人物討論:引導(dǎo)學(xué)生圍繞不同領(lǐng)域的英雄人物進(jìn)行討論,分享自己對(duì)英雄主義的理解,以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行英雄主義精神。
-情景模擬活動(dòng):設(shè)計(jì)模擬洪水救援的場(chǎng)景,讓學(xué)生扮演不同角色,體驗(yàn)救援過(guò)程,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和應(yīng)急處理能力。
-主題演講比賽:組織學(xué)生參加以“英雄主義”為主題的演講比賽,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)英雄主義的理解和感悟。
-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)等,將英雄主義精神付諸實(shí)踐,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
-課后閱讀推薦:推薦與洪水災(zāi)害、英雄人物相關(guān)的書(shū)籍,如《中國(guó)抗洪救災(zāi)紀(jì)實(shí)》、《英雄的贊歌》等,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
-家庭作業(yè)拓展:布置與課文相關(guān)的家庭作業(yè),如采訪家人或鄰居,了解他們?cè)跒?zāi)難中的經(jīng)歷,增強(qiáng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。
-校園文化活動(dòng):組織校園內(nèi)的英雄主義主題文化活動(dòng),如英雄人物事跡展覽、英雄主義主題班會(huì)等,營(yíng)造校園文化氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.情景模擬教學(xué):在講解《橋》這一課時(shí),我們可以嘗試情景模擬教學(xué),讓學(xué)生扮演不同角色,通過(guò)模擬洪水中的救援場(chǎng)景,讓學(xué)生更直觀地感受到老支書(shū)的英勇和偉大,增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.多媒體輔助教學(xué):利用多媒體技術(shù),如視頻、圖片等,展示洪水災(zāi)害的情景和老支書(shū)的英勇事跡,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的吸引力。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問(wèn)題
1.學(xué)生情感體驗(yàn)不足:在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解老支書(shū)英雄事跡時(shí),情感體驗(yàn)不夠深刻,可能是因?yàn)樗麄儗?duì)災(zāi)害和英雄主義的認(rèn)識(shí)有限。
2.課堂互動(dòng)性有待提高:在課堂討論環(huán)節(jié),部分學(xué)生參與度不高,可能是由于他們對(duì)討論話(huà)題缺乏興趣或自信心不足。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一:目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式,難以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
反思改進(jìn)措施(三)
1.加強(qiáng)情感教育:在教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老支書(shū)的英雄精神,通過(guò)講述英雄故事、觀看相關(guān)視頻等方式,讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,提高他們對(duì)英雄主義的認(rèn)識(shí)。
2.豐富課堂互動(dòng)形式:設(shè)計(jì)多樣化的課堂互動(dòng)活動(dòng),如小組討論、角色扮演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度。
3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系:建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)
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