14 刷子李（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊

14刷子李（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14刷子李（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：刷子李

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)作品中的美和情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過分析刷子李的形象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀和討論，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文，對民間故事有一定的了解。他們在之前的課程中接觸過一些關(guān)于民間藝術(shù)的內(nèi)容，如剪紙、泥塑等，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對民間故事和傳統(tǒng)文化普遍感興趣，他們喜歡通過故事了解歷史和文化。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具備一定的閱讀理解能力和想象力，能夠通過文字描述構(gòu)建畫面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對文言文中的生字詞感到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕忉尯蛶椭?。在理解故事情?jié)和人物性格時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解上的障礙，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)可能存在詞匯貧乏或邏輯不清的問題，需要教師給予指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教材《部編版語文五年級下冊》

-課程平臺(tái)：班級學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校教學(xué)資源庫

-信息化資源：與“刷子李”相關(guān)的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)故事文本

-教學(xué)手段：PPT課件、故事卡片、角色扮演道具、討論小組活動(dòng)材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于民間藝術(shù)家的小視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對“刷子李”這一故事的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們知道哪些民間藝術(shù)家？他們的作品有什么特點(diǎn)？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合學(xué)生的回答，引出“刷子李”這一人物，提出問題：“你們想了解這位民間藝術(shù)家嗎？”

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹故事背景：講述刷子李的生平事跡，讓學(xué)生了解他的藝術(shù)成就和社會(huì)地位。

2.分析故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物、事件和情節(jié)，把握故事脈絡(luò)。

3.理解人物形象：講解刷子李的性格特點(diǎn)、品質(zhì)和藝術(shù)追求，讓學(xué)生深入理解這位民間藝術(shù)家。

4.體會(huì)文章主旨：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章對民間藝術(shù)的贊美和對刷子李的敬佩之情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，加深對故事的理解。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-刷子李為什么被稱為“刷子李”？

-刷子李的藝術(shù)成就有哪些？

-文章對刷子李的贊美體現(xiàn)在哪些方面？

3.小組匯報(bào)：各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評和總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：刷子李的藝術(shù)成就有哪些？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

2.提問2：文章對刷子李的贊美體現(xiàn)在哪些方面？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為刷子李的藝術(shù)成就有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

3.教師總結(jié)：刷子李的藝術(shù)追求和品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，他身上所體現(xiàn)的精神風(fēng)貌是我們應(yīng)該追求的。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合刷子李的故事，談?wù)勛约簩γ耖g藝術(shù)的看法。

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評和總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)刷子李的藝術(shù)成就和精神風(fēng)貌。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注民間藝術(shù)，傳承和發(fā)揚(yáng)民間文化。

總用時(shí)：43分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《民間故事集》：收集不同地區(qū)的民間故事，讓學(xué)生了解更多的民間藝術(shù)人物和故事。

-《中國民間藝術(shù)》：介紹中國民間藝術(shù)的種類、歷史和發(fā)展，拓寬學(xué)生對民間藝術(shù)的認(rèn)識。

-《中國傳統(tǒng)工藝》：展示中國傳統(tǒng)工藝品的制作過程和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《民間故事集》中的其他故事，如《梁祝》、《白蛇傳》等，了解更多民間藝術(shù)的魅力。

-觀影拓展：組織學(xué)生觀看與中國民間藝術(shù)相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》中的民間藝術(shù)部分，通過視覺感受加深對民間藝術(shù)的理解。

-實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找民間藝術(shù)的蹤跡，如參加剪紙、泥塑等民間藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，親身體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力。

-撰寫拓展：引導(dǎo)學(xué)生以“我心中的民間藝術(shù)家”為主題，寫一篇作文，表達(dá)對民間藝術(shù)家的敬佩之情和對民間藝術(shù)的喜愛。

-小組研究拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一位民間藝術(shù)家，調(diào)查其生平事跡和藝術(shù)成就，制作成展板或小冊子，進(jìn)行班級展示。

-互動(dòng)拓展：開展班級民間藝術(shù)知識競賽，通過問答形式，加深學(xué)生對民間藝術(shù)知識的記憶和理解。

-交流拓展：邀請民間藝術(shù)家來校進(jìn)行講座，與學(xué)生面對面交流，讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的創(chuàng)作過程和藝術(shù)價(jià)值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-刷子李的生平事跡

-刷子李的藝術(shù)成就

-刷子李的藝術(shù)風(fēng)格

-民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展

②重點(diǎn)詞語：

-刷子李：指代一位著名的民間藝術(shù)家

-藝術(shù)成就：指在藝術(shù)領(lǐng)域取得的顯著成績

-藝術(shù)風(fēng)格：指藝術(shù)家在創(chuàng)作中形成的獨(dú)特風(fēng)格和特點(diǎn)

-傳承：指將傳統(tǒng)文化和藝術(shù)技藝傳遞給后人

③重點(diǎn)句子：

-“刷子李，名揚(yáng)四海，技藝超群?！?/p>

-“他的畫作色彩鮮艷，線條流暢，富有生命力。”

-“刷子李不僅技藝高超，而且為人正直，深受人們敬仰?！?/p>

-“民間藝術(shù)是中華民族的寶貴財(cái)富，我們要傳承和發(fā)揚(yáng)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解“刷子李”這一課時(shí)，我嘗試通過播放相關(guān)視頻和展示民間藝術(shù)作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受民間藝術(shù)的魅力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和分享中共同提高，既培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講授新課的過程中，我可能過于注重故事情節(jié)的介紹，而對刷子李的藝術(shù)成就和民間藝術(shù)的特點(diǎn)挖掘不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對這些方面的理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對民間藝術(shù)了解有限，或者是對課堂討論的形式不感興趣。

3.教學(xué)評價(jià)單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對刷子李藝術(shù)成就和民間藝術(shù)特點(diǎn)的講解，通過引入更多的案例和資料，幫助學(xué)