2江南 （第3課時）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

2江南（第3課時）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課為一年級上冊《江南》第3課時，旨在通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，感受江南水鄉(xiāng)的美景，并通過朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.提升學(xué)生的語言表達能力和審美感知，通過朗讀和背誦，增強語言文字運用的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，通過描繪江南水鄉(xiāng)的畫面，鍛煉學(xué)生的空間想象和審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級上冊的學(xué)生已經(jīng)具備基本的識字能力，能夠認讀簡單的漢字，并對日常生活中的事物有一定的觀察和描述能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對詩歌的初步認識，如《詠鵝》等，為學(xué)習(xí)《江南》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這樣的文學(xué)形式也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，善于模仿和記憶，但注意力容易分散。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以直觀形象為主，需要教師通過豐富的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《江南》是一首古詩，學(xué)生可能對古詩的韻律和節(jié)奏感不敏感，難以準確朗讀。此外，學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的想象空間有限，可能會在理解詩句內(nèi)容時遇到障礙。教師需要通過引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生克服這些困難，提升他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實施互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，通過小組討論，幫助學(xué)生理解詩句含義。

3.利用多媒體技術(shù)，播放《江南》歌曲或相關(guān)動畫，輔助學(xué)生感受古詩的美感。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗古詩中的意境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述自己見過的水鄉(xiāng)景色，激發(fā)學(xué)生對江南的向往。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生：“大家還記得我們之前學(xué)的《詠鵝》嗎？誰能給大家讀一讀？”通過回顧已學(xué)古詩，幫助學(xué)生回顧詩歌的學(xué)習(xí)方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《江南》這首古詩的背景、作者及詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意境。

-舉例說明：教師選取詩中的典型詩句，如“春來江水綠如藍”，通過圖片展示江南春天的美景，幫助學(xué)生理解詩句的意境。

-互動探究：教師提出問題：“你們覺得這首詩中的‘江南’是什么樣子？”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，發(fā)揮想象力，描繪江南的景色。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師組織學(xué)生進行小組合作，每個小組選取一句詩句，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，加深對詩句的理解。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生繪畫過程中，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確表達詩句的意境。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)江南水鄉(xiāng)的美景和古詩的韻律美。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們在繪畫過程中的感受，以及通過本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用自己的話描述一首自己喜歡的水鄉(xiāng)景色，并嘗試創(chuàng)作一首簡短的詩歌。

-提醒注意事項：教師提醒學(xué)生在創(chuàng)作過程中，注意語言的優(yōu)美和意境的表達。

教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、音樂等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，感受中國古典文化的魅力。知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹

-《江南》是唐代詩人白居易的作品，描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

-通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生了解唐代文學(xué)的特點，感受詩人對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.詩句內(nèi)容理解

-詩中“江南好，風(fēng)景舊曾諳”表達了詩人對江南美景的贊美和熟悉。

-“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”描繪了江南春天日出時江邊花朵的艷麗和江水的碧綠。

3.詩歌韻律與節(jié)奏

-《江南》是一首五言絕句，每句五個字，韻腳為“an”。

-教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏，培養(yǎng)朗讀的韻律感。

4.詩歌意境分析

-通過學(xué)習(xí)《江南》，學(xué)生能夠感受到江南水鄉(xiāng)的美麗和寧靜，體會詩人對自然美景的熱愛。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，如“江花”、“江水”等，理解其象征意義。

5.詩歌教學(xué)活動設(shè)計

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗詩中的意境。

-繪畫創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式表達對詩句意境的理解。

-詩歌朗誦：通過朗誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境。

6.詩歌與文化傳承

-通過學(xué)習(xí)《江南》，學(xué)生了解中國古代詩歌的特點，感受中華民族豐富的文化底蘊。

-教師可以結(jié)合其他詩歌作品，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程。

7.詩歌教學(xué)評價

-關(guān)注學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，評價學(xué)生在理解詩歌意境、朗讀節(jié)奏等方面的進步。

-通過課堂討論、作業(yè)展示等方式，評價學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

8.詩歌與其他學(xué)科結(jié)合

-將詩歌學(xué)習(xí)與美術(shù)、音樂等其他學(xué)科相結(jié)合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

-通過繪畫、音樂等形式，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的意境。

9.詩歌教學(xué)反思

-教師在課后反思教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①文本重點知識點：

-《江南》

-唐代詩人白居易

-五言絕句

②關(guān)鍵詞：

-江南好

-風(fēng)景舊曾諳

-日出江花紅勝火

-春來江水綠如藍

③重點句子：

-“江南好，風(fēng)景舊曾諳?！?/p>

-“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！苯虒W(xué)反思與改進教學(xué)一節(jié)課，就像是一次旅行，既有驚喜也有挑戰(zhàn)?；仡欉@節(jié)課《江南》的教學(xué)，我想分享一些心得和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以更深入一些。比如，我可以在圖片展示后，讓學(xué)生用自己的話描述一下看到的美景，這樣既能鍛煉他們的表達能力，也能讓他們更投入到課堂中來。

在講解新知時，我注意到有些學(xué)生對于詩句的理解不夠深入。我意識到，對于一年級的學(xué)生來說，直接理解古詩的意境可能有些困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，多加入一些實際的圖片或者視頻，讓學(xué)生通過視覺來輔助理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組繪畫活動，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何將詩句轉(zhuǎn)化為畫面感到困惑。這讓我意識到，在指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作時，我需要提供更具體的指導(dǎo)，比如可以給出一些簡單的提示或者示范，幫助他們打開思路。

課堂總結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不是很高，可能是因為時間有限，總結(jié)的內(nèi)容不夠豐富。接下來，我會嘗試在總結(jié)環(huán)節(jié)加入更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己的感受或者創(chuàng)作的心得，這樣既能加深他們的印象，也能提高他們的參與度。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生能夠用自己的話描述水鄉(xiāng)景色，而有的學(xué)生則僅僅停留在簡單的重復(fù)詩句。我打算在未來的