4 冰融化了 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

4冰融化了說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《4冰融化了》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)冰融化成水的現(xiàn)象，了解冰的熔點(diǎn)和水的特性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)狀態(tài)變化的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的基本屬性有一定的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分固體、液體和氣體三種狀態(tài)，但他們對(duì)物質(zhì)狀態(tài)變化的條件和過(guò)程了解有限。部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，具備初步的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有較高的興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力正在發(fā)展，學(xué)習(xí)風(fēng)格多以直觀、操作和體驗(yàn)為主。在小組合作中，學(xué)生能夠積極交流，共同完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)冰融化這一自然現(xiàn)象感到陌生，難以理解冰融化成水的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能遇到控制變量、觀察記錄等方面的困難。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《4冰融化了》的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與冰融化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)狀態(tài)變化的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備冰塊、水、溫度計(jì)、燒杯、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生能夠安全、方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示冬天的照片，引導(dǎo)學(xué)生描述冰的狀態(tài)，并提出問(wèn)題：“你們知道冰為什么會(huì)融化嗎？”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的水的三個(gè)狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），提問(wèn)學(xué)生：“我們已經(jīng)知道水可以從固態(tài)變成液態(tài)，那么冰呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先講解冰的熔點(diǎn)和水的特性，介紹冰融化的過(guò)程，解釋物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)的轉(zhuǎn)換原理。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際生活中的例子，如冬天道路上的積雪融化，夏天冰棍融化等，讓學(xué)生理解冰融化的現(xiàn)象。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論：“你們認(rèn)為影響冰融化的因素有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表意見(jiàn)。

3.實(shí)驗(yàn)探究（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行冰融化實(shí)驗(yàn)，記錄冰塊在不同溫度下的融化速度，觀察并記錄現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)的安全性和準(zhǔn)確性。解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成教材中的練習(xí)題，如判斷冰融化過(guò)程中的溫度變化、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究冰融化的影響因素等。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)解題思路和方法。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：冰融化的過(guò)程、熔點(diǎn)、影響融化的因素等。

-強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察自然現(xiàn)象，提高科學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：觀察家中或周圍環(huán)境中的冰融化現(xiàn)象，記錄并分析影響因素。

-鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)家庭成員間的科學(xué)知識(shí)交流。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上分享自己的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

8.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)和建議，為今后的教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解冰融化的概念，知道冰是水的固態(tài)形式，且在一定溫度下會(huì)融化成水。

-學(xué)生了解冰的熔點(diǎn)，知道冰在0℃時(shí)會(huì)開(kāi)始融化。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)的變化是物質(zhì)狀態(tài)變化的一種基本形式。

2.能力提升：

-觀察能力：通過(guò)觀察冰融化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠細(xì)致地觀察并記錄物質(zhì)狀態(tài)變化的過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如溫度計(jì)、燒杯等。

-分析能力：學(xué)生能夠分析影響冰融化的因素，如溫度、水量等，并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-合作能力：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維能力：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)探究自然現(xiàn)象。

-邏輯思維能力：學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理來(lái)得出結(jié)論。

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，以探究不同因素對(duì)冰融化的影響，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心：通過(guò)學(xué)習(xí)冰融化的過(guò)程，學(xué)生對(duì)自然界中的物質(zhì)變化產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-對(duì)實(shí)驗(yàn)的尊重和敬畏：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)了尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了敬畏之心。

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)狀態(tài)變化與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，如理解冬季融雪劑的作用，以及如何利用冰融化來(lái)測(cè)量氣溫等。

-學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)操作技巧應(yīng)用于其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高綜合應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：冰融化的定義

-重點(diǎn)詞：冰、融化、固態(tài)、液態(tài)

-句子：冰在一定的溫度下會(huì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，這個(gè)過(guò)程叫做融化。

②知識(shí)點(diǎn)：冰的熔點(diǎn)

-重點(diǎn)詞：熔點(diǎn)、溫度計(jì)、攝氏度

-句子：冰的熔點(diǎn)是0℃，使用溫度計(jì)可以測(cè)量冰融化時(shí)的溫度。

③知識(shí)點(diǎn)：影響冰融化的因素

-重點(diǎn)詞：溫度、水量、陽(yáng)光、風(fēng)力

-句子：冰融化的速度受到溫度、水量、陽(yáng)光和風(fēng)力等因素的影響。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我審視自己的教學(xué)過(guò)程，識(shí)別不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)“4冰融化了”這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示冬天的照片和提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)冰融化的現(xiàn)象并不熟悉，因此在后續(xù)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些與日常生活相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了冰融化的過(guò)程和熔點(diǎn)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于溫度計(jì)的使用和理解存在困難。因此，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用溫度計(jì)，并解釋溫度計(jì)的工作原理。

-在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一定的安全隱患，如酒精燈的使用。為了提高實(shí)驗(yàn)的安全性，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)，并確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有足夠的成人監(jiān)督。

2.學(xué)生參與度與互動(dòng)

-在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)冰融化的現(xiàn)象不感興趣或理解困難。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等。

-在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過(guò)于依賴組長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)每個(gè)成員都積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固。為了更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)不夠重視。