兒童畫(huà)課件講課資料

兒童美術(shù)輔導(dǎo)第一章兒童畫(huà)概說(shuō)二、兒童畫(huà)的分類(lèi)（一）從使用工具材料和制作技法上分為

1.彩筆畫(huà)2.油畫(huà)棒畫(huà)（蠟筆）

3.鉛筆畫(huà)4.粉筆畫(huà)

5.水粉畫(huà)6.水彩畫(huà)

7.水墨畫(huà)8.鋼筆畫(huà)

9.版畫(huà)10.撕紙畫(huà)11.剪貼畫(huà)12.木刻畫(huà)13.綜合材料畫(huà)14.混合技法畫(huà)……二、兒童畫(huà)的分類(lèi)(二)從構(gòu)思心態(tài)與繪畫(huà)要求上分為1.記憶畫(huà)2.想象畫(huà)3.意愿畫(huà)4.命題畫(huà)5.寫(xiě)生畫(huà)6.臨摹畫(huà)7.圖畫(huà)日記……二、兒童畫(huà)的分類(lèi)(三)從表現(xiàn)形式上劃分為1.線描2.連環(huán)畫(huà)3.黑白畫(huà)4.色彩畫(huà)……第二章兒童繪畫(huà)心理與行為

一、兒童為什么要畫(huà)畫(huà)1.人類(lèi)本能的驅(qū)動(dòng)2.表情達(dá)意的需要3.環(huán)境的影響誘惑二、兒童畫(huà)畫(huà)有什么好處1.有利于兒童身心健康發(fā)展與成長(zhǎng)；2.有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；3.通過(guò)繪畫(huà)學(xué)習(xí),增強(qiáng)兒童對(duì)周?chē)挛锏母惺堋⒂^察、理解、記憶能力；4.兒童畫(huà)是成人認(rèn)識(shí)和了解兒童內(nèi)心世界的明亮窗口和通道。三、兒童繪畫(huà)語(yǔ)言的表達(dá)方式1.物象的表現(xiàn)較為簡(jiǎn)約、概括三、兒童繪畫(huà)語(yǔ)言的表達(dá)方式2.側(cè)重與夸張某些自己認(rèn)為最重要的部分三、兒童繪畫(huà)語(yǔ)言的表達(dá)方式3.不同時(shí)空里事物同時(shí)出現(xiàn)三、兒童繪畫(huà)語(yǔ)言的表達(dá)方式4.表現(xiàn)“里面”事物的透明畫(huà)法三、兒童繪畫(huà)語(yǔ)言的表達(dá)方式5.無(wú)形事物的表現(xiàn)有形化三、兒童繪畫(huà)語(yǔ)言的表達(dá)方式6.選擇事物特征視覺(jué)面進(jìn)行表現(xiàn)三、兒童繪畫(huà)語(yǔ)言的表達(dá)方式7.畫(huà)面構(gòu)圖的多樣化三、兒童繪畫(huà)語(yǔ)言的表達(dá)方式8.擅用泛靈的擬人手法三、兒童繪畫(huà)語(yǔ)言的表達(dá)方式9.努力追求成人審美標(biāo)準(zhǔn)的趨向四、怎樣對(duì)待兒童畫(huà)畫(huà)及其過(guò)程1.所畫(huà)內(nèi)容是否生動(dòng)、充實(shí)，有無(wú)豐富的想象與情趣。四、怎樣對(duì)待兒童畫(huà)畫(huà)及其過(guò)程2.畫(huà)面形象隨意，稚拙，無(wú)拘無(wú)束，有良好的感受性。四、怎樣對(duì)待兒童畫(huà)畫(huà)及其過(guò)程3.色彩的運(yùn)用大膽、有個(gè)性，逐漸發(fā)展為有意識(shí)地運(yùn)用色彩來(lái)組織畫(huà)面。四、怎樣對(duì)待兒童畫(huà)畫(huà)及其過(guò)程4.畫(huà)面構(gòu)成自然天成，沒(méi)有條條框框的制約。四、怎樣對(duì)待兒童畫(huà)畫(huà)及其過(guò)程5.富有生活情調(diào)，并有一些獨(dú)特的表現(xiàn)形式和技巧。第三章兒童造型活動(dòng)中審美心理反映的年齡特征一、涂鴉期——1歲半至3歲

嬰幼兒出生后，逐漸開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己和周?chē)氖澜?，一歲半左右，開(kāi)始產(chǎn)生初步的手眼協(xié)調(diào)能力。他們能夠拿著筆在紙上刺、敲、撥、劃，產(chǎn)生點(diǎn)線筆痕，并以此為娛樂(lè)，獲得心理的滿足。兒童這種無(wú)作畫(huà)意識(shí)，卻有意畫(huà)出的點(diǎn)、線作為游戲的行為，我們稱(chēng)之為涂鴉。兒童的涂鴉起初是一種不受控制的動(dòng)作，也沒(méi)有任何意向，但他們?cè)谶@種動(dòng)作和紙上出現(xiàn)的線條中能獲得快感。（一）隨意涂鴉階段

1歲半至2歲左右的兒童最重要的繪畫(huà)特征就是簡(jiǎn)單隨意，喜歡做機(jī)械反復(fù)的某些動(dòng)作，他們?cè)诩埳想S意涂鴉的線條或留下的筆痕與現(xiàn)實(shí)中的事物無(wú)任何關(guān)系。此階段的隨意涂鴉主要是幼兒心理上的需要，如輕微的手臂運(yùn)動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)都可以刺激他們的安全感和滿足感，其涂鴉行為完全是體驗(yàn)動(dòng)作的意義。（一）隨意涂鴉階段（二）控制涂鴉階段

一般兒童大約在開(kāi)始隨意涂鴉之后的六個(gè)月，會(huì)進(jìn)入控制涂鴉的階段。由于兒童逐漸發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作與畫(huà)紙之間有某種聯(lián)系，于是他們的動(dòng)作與視覺(jué)開(kāi)始建立協(xié)調(diào)聯(lián)系，但他們的生理機(jī)能還不足于建立視覺(jué)印象，這時(shí)兒童會(huì)嘗試用視覺(jué)來(lái)控制自己的動(dòng)作，并開(kāi)始在畫(huà)面上重復(fù)某一動(dòng)作，形成類(lèi)似的痕跡，產(chǎn)生相似的線條。此時(shí)，兒童的手眼之間開(kāi)始有了協(xié)調(diào)意識(shí)，但其涂鴉的運(yùn)動(dòng)部位還只限于指掌和手腕之間等。此時(shí)，他們涂鴉的畫(huà)面會(huì)出現(xiàn)縱向或者是橫線的線條反復(fù)，進(jìn)而出現(xiàn)大圓圈的線。（二）控制涂鴉階段

（三）命名涂鴉階段

幼兒大約在3歲至3歲半時(shí)期，會(huì)拿著他的畫(huà)突然告訴周?chē)娜?，?huà)上的大圓圈是汽車(chē)，小圓圈是開(kāi)車(chē)的人，長(zhǎng)長(zhǎng)的線是馬路等，即幼兒會(huì)開(kāi)始對(duì)其涂鴉的線或形加以命名，這意味著其畫(huà)中的線痕與外在的環(huán)境事物開(kāi)始了有意義的關(guān)聯(lián)。此時(shí)他們已開(kāi)始懂得把視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象變?yōu)樾南罅?，并嘗試著要把心象表現(xiàn)于繪畫(huà)之中，將自己的經(jīng)驗(yàn)與涂鴉聯(lián)系起來(lái)，并為自己畫(huà)出來(lái)的點(diǎn)、線、圈等加上意義或象征某種事物的來(lái)命名；換言之，他們已開(kāi)始由單純的動(dòng)作體驗(yàn)行為轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形的思考和意象的記憶了。（三）命名涂鴉階段二、象征期——3歲至5歲

他們開(kāi)始把熟悉的物象與圓形、方形、三角形等基本形聯(lián)系起來(lái)，將一些他們能分辨的物象簡(jiǎn)化為最基本的的圓形、三角形、方形等。盡管此時(shí)他們會(huì)將所畫(huà)的形象加以命名，但這些所畫(huà)的形象通常與其所稱(chēng)謂的事物或物象相去甚遠(yuǎn)或絲毫不像。這是因?yàn)榇藭r(shí)期的兒童對(duì)外界事物的認(rèn)知基本上是以自我為中心的，是直覺(jué)的象征化的，他們所畫(huà)的房子、人物、動(dòng)物、植物等都是用象征符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的，所以稱(chēng)此時(shí)期為象征期。(一)象征期初期象征期可分為兩個(gè)階段，從初期的不成物形發(fā)展到后期的接近物形。在象征初期，兒童常常是先在紙上畫(huà)一個(gè)形狀，后再將其想像為某種物象，或者是發(fā)現(xiàn)某東西像某物象后便說(shuō)它是某某物象，往往是說(shuō)出來(lái)的與畫(huà)出來(lái)的的物象在形象上絲毫不相像，但兒童對(duì)此卻毫不在乎。此時(shí)期的兒童所畫(huà)的人形常為“蝌蚪人”，即頭上長(zhǎng)著四肢的人。最初，他們用一個(gè)大圓圈表示臉，在圓圈里畫(huà)出眼睛和嘴，形成頭部，在圓圈的下部畫(huà)兩條線，代表身體和腿；最后再發(fā)展為頭上伸出兩支胳膊的“蝌蚪人”，其人的手部也是用一個(gè)圓圈來(lái)表示。(一)象征期初期(二)象征期后期

到了象征期后期，4至5歲的兒童隨著視知覺(jué)的發(fā)展，所畫(huà)的事物逐漸復(fù)雜，兒童在“蝌蚪人”的兩腿之間添加一根橫線顯示為軀干，成為有軀體的正面人。“蝌蚪人”的手部也逐漸在其圓上畫(huà)幾根短線來(lái)表現(xiàn)手指，再以后又發(fā)展為用幾個(gè)細(xì)小的橢圓形來(lái)表示人的手指。這一時(shí)期，兒童已經(jīng)可以識(shí)別主要的色相了，如紅色、黃色、藍(lán)色、綠色，但還不能辨別細(xì)微的色相。受辨色力和知覺(jué)的局限，他們?cè)诶L畫(huà)中喜歡選用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，但又不受固有色的限制而隨心所欲的涂色。(二)象征期后期三、意象期——5歲至8歲意象期兒童繪畫(huà)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：一是多圓形形象。如太陽(yáng)、浮云、花朵、樹(shù)冠等，就連人和動(dòng)物身上的各個(gè)部分也都被畫(huà)成圓形或類(lèi)似的圓形。

（一）意象期兒童繪畫(huà)的主要特點(diǎn)

二是用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)自己的感受。在他們的繪畫(huà)中常能看到用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)那些他們印象最深或被認(rèn)為是最重要的一面，這些內(nèi)容或物象也會(huì)被夸張地畫(huà)得最大、最醒目以顯示其重要性。（一）意象期兒童繪畫(huà)的主要特點(diǎn)（一）意象期兒童繪畫(huà)的主要特點(diǎn)三是多為簡(jiǎn)化的二維輪廓形象。兒童畫(huà)的汽車(chē)、桌椅、樓房等物象大多會(huì)畫(huà)他們有代表性的一個(gè)面，并將其簡(jiǎn)化為二維輪廓形象，如將電視機(jī)、房子畫(huà)成方形、將人的四肢畫(huà)成橢圓形等。

（一）意象期兒童繪畫(huà)的主要特點(diǎn)四是近似概念化、模式化的形象。此時(shí)期兒童還分不出物象的基本特征與差異，因此還只能畫(huà)出一個(gè)近似概念化的物象，如意象初期的兒童畫(huà)其“人”是不分男女的。（一）意象期兒童繪畫(huà)的主要特點(diǎn)

五是用色大膽、鮮艷。由于此時(shí)期的兒童是以“自我為中心”，他們喜歡用艷麗、明快、濃重的色彩來(lái)抒發(fā)性情，如樹(shù)林是多彩的，人的臉部是五顏六色的；還喜歡用平涂的、略帶裝飾性的色彩來(lái)表現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，偶爾也會(huì)用灰色來(lái)表現(xiàn)。（一）意象期兒童繪畫(huà)的主要特點(diǎn)

六是多樣化的空間表現(xiàn)。空間表現(xiàn)形式似Ｘ光的透視，為“透明”畫(huà)法，如畫(huà)房子，不僅房子里面的東西能看到，而且其視點(diǎn)、視平線也是移動(dòng)的、開(kāi)放的、全方位的。多樣化的繪畫(huà)空間表現(xiàn)，反映出兒童的視覺(jué)思維邏輯與成人的差異。四、寫(xiě)實(shí)期——8歲至12歲這一時(shí)期的兒童繪畫(huà)面貌是變化最大的，開(kāi)始萌生寫(xiě)實(shí)傾向，繪畫(huà)開(kāi)始追求精細(xì)，并對(duì)自己意象期的作品開(kāi)始不滿了。他們更喜歡那些逼真、具體、實(shí)感的繪畫(huà)學(xué)習(xí)，羨慕成人的繪畫(huà)作品了，所以在他們的作品中常常可以看到為了追求真實(shí)而不斷修正的造型線條及其反復(fù)修改的痕跡。

四、寫(xiě)實(shí)期——8歲至12歲這一階段兒童的空間知覺(jué)有了較大的發(fā)展，已由平面的空間思維逐漸向立體的空間思維轉(zhuǎn)化，在繪畫(huà)中出現(xiàn)了三維空間的輪廓表現(xiàn)，逐漸改變了意向期將所有物象畫(huà)在一條基線上的畫(huà)法，能運(yùn)用上下相互遮擋的辦法來(lái)處理前后空間關(guān)系了。四、寫(xiě)實(shí)期——8歲至12歲五、高原期——12歲-15歲

進(jìn)入寫(xiě)實(shí)期后的12至15歲的少年，由于在心智方面逐漸接近成人，開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度極易分化為兩種不同的發(fā)展方向，其中一部分人因受到良好的美術(shù)訓(xùn)練，技巧不斷提高，繪畫(huà)就成為傳遞情感的一種方式，美術(shù)興趣就獲得了持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。五、高原期——12歲-15歲五、高原期——12歲-15歲四、高原期——12歲-15歲另一部分少年則會(huì)隨著心智的成長(zhǎng)，興趣的轉(zhuǎn)向，再加上繪畫(huà)技術(shù)的跟不上而開(kāi)始出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象，并最終因眼高手低又不滿意自己的作品，致使這部分學(xué)生逐漸失去對(duì)美術(shù)的興趣或其繪畫(huà)方面的能力仍停留于少年的寫(xiě)實(shí)期的水平上，這一時(shí)期就是被有的學(xué)者稱(chēng)之為的“高原期”。因此，在此階段，教師應(yīng)把握好學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的年齡特征，有意識(shí)地、有針對(duì)性地引導(dǎo)和加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，才能保持他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)、穩(wěn)定的興趣和態(tài)度，幫助他們順利度過(guò)“高原期”，進(jìn)而不斷提高其美術(shù)文化素養(yǎng)。第四章兒童畫(huà)的教學(xué)模式一、入門(mén)初期的誘導(dǎo)1.多給兒童創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的氛圍一、入門(mén)初期的誘導(dǎo)2.及時(shí)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，使兒童體會(huì)成功的快樂(lè)一、入門(mén)初期的誘導(dǎo)3.使畫(huà)出的線條流暢而有情感一、入門(mén)初期的誘導(dǎo)4.畫(huà)出自由隨意的形狀一、入門(mén)初期的誘導(dǎo)5.涂抹有個(gè)性的主觀感覺(jué)色彩二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練1.也談兒童畫(huà)的”正規(guī)訓(xùn)練”畫(huà)得“像”并不是兒童畫(huà)訓(xùn)練的過(guò)硬本領(lǐng)。二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練2.學(xué)習(xí)大膽地畫(huà)滿畫(huà)面大、多、滿二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練3.在觀察、記憶的基礎(chǔ)上多有生活體驗(yàn)、生活情節(jié)的畫(huà)和場(chǎng)景畫(huà)。二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫(huà)人物（1）引導(dǎo)兒童全面觀察了解生活中各種各樣的人。（2）大膽隨意地表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。（3）引導(dǎo)兒童從發(fā)式、服裝和職業(yè)特征來(lái)表現(xiàn)不同性別、年齡和職業(yè)的人物。（4）根據(jù)兒童的不同年齡，引導(dǎo)兒童從細(xì)微的特征上進(jìn)行觀察（如五官、神態(tài)、習(xí)慣動(dòng)作等），加以寫(xiě)生描繪。二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫(huà)人物二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫(huà)人物二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫(huà)人物二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練5.學(xué)習(xí)把復(fù)雜物象基本形化，簡(jiǎn)單物象主觀裝飾化二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練6.在尊重兒童的選擇和興趣的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬畫(huà)畫(huà)訓(xùn)練的內(nèi)容（題材）三、提高水平的途徑1.進(jìn)一步熟悉和體驗(yàn)豐富多彩的生活。三、提高水平的途徑2.多讀書(shū)、讀畫(huà)，提高修養(yǎng)三、提高水平的途徑3.多進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫(huà)種形式來(lái)畫(huà)。三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫(huà)種形式來(lái)畫(huà)。三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫(huà)種形式來(lái)畫(huà)。三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫(huà)種形式來(lái)畫(huà)。三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫(huà)種形式來(lái)畫(huà)。三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫(huà)種形式來(lái)畫(huà)。三、提高水平的途徑5.多參與各種高品位的少兒美術(shù)作品征集展覽活動(dòng)。第五章兒童畫(huà)的創(chuàng)作一、發(fā)表、獲獎(jiǎng)、展覽兒童畫(huà)的共性1.無(wú)論展出、發(fā)表，還是獲獎(jiǎng)的兒童畫(huà)都出自兒童之手，“老師的腦袋學(xué)生的手”。2.代表兒童繪畫(huà)創(chuàng)作的最高水平。3.