《四 認識萬以內(nèi)的數(shù)》教案2

《四認識萬以內(nèi)的數(shù)》教案教學內(nèi)容教科書38－51頁例5－例9及習題。教學目標1、使學生認識計數(shù)單位“萬”，理解10個一千是一萬，并能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體的個數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。2、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)，并能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。3、發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。教學重點認識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。教學難點理解數(shù)位的意義與作用。教學準備課件，數(shù)位順序表。教學過程一、創(chuàng)設情景、引入新課1、詩歌導入。一去二三里，一片兩片三四片，煙村四五家。五片六片七八片。亭臺六七座，九片十片十一片，八九十枝花。飛入草叢都不見。這兩首詩有什么與眾不同的地方嗎？2、出示武漢長江二橋及武漢長江隧道圖。（1）請學生說一說對武漢長江二橋、武漢長江隧道的認識。教師補充說明，武漢長江二橋是自漢口黃浦路跨越長江至武昌徐東路。從南至北總長4678米。武漢長江隧道全長3609米，被稱為“萬里長江第一隧”。（2）請學生認讀武漢長江二橋、武漢長江隧道的長度。3、生活中經(jīng)常會大量用到比千更大的數(shù)。揭示課題并板書：10000以內(nèi)數(shù)的認識二、操作體驗，探索新知1、教學萬的概念A：課件演示：（萬的概念的建立）（1）依次出示10顆藥丸：數(shù)一數(shù)，共有幾顆？你們是怎么數(shù)的呀？（一個一個地數(shù)）原來，最基本的計數(shù)單位是個。（把“個”給學生）（2）那數(shù)物體的個數(shù)時是不是都要一個一個地數(shù)呢？10顆藥丸裝入一瓶：一瓶裝了多少顆？10個一是十?？焖俅鸪?瓶共有多少顆？你們還是一個一個地數(shù)的嗎？有了十這個計數(shù)單位，我們就不再一個一個地數(shù)了。（把“十”給學生）（3）10瓶放入一板：一板裝了多少顆？10個十是百?？焖俅鸪?板共有多少顆？這次是怎么數(shù)的呢？于是，產(chǎn)生了比十更大的計數(shù)單位“百”。（把“百”給學生）（4）接著看，10板放入一盒：那么一盒有多少顆藥呢？10個百是千。8盒呢？你現(xiàn)在還用一個一個地去數(shù)嗎？對了，是千這個計數(shù)單位幫了我們的忙?。ò选扒А苯o學生）（5）接著看，10盒放入一箱：那么一箱有多少顆藥呢？使學生認識計數(shù)單位“萬”，理解10個一千一千的數(shù)，10個一千是一萬。B：數(shù)計數(shù)器：（萬的概念的建立）師：現(xiàn)在看老師變魔術了，一盒藥變成了什么？（把一個大正方體變成一粒珠子，放在計數(shù)器的千位上）師：這是一粒珠子，它是1對嗎？為什么？師：是啊，千位上的1表示1千，我們一起來數(shù)吧撥計數(shù)器演示：（1）千位上的珠子一粒一粒下來，最后一粒放慢速度。（2）千位上的10粒珠子慢慢移到萬位上變成1粒。你知道了什么？師：“萬”也是計數(shù)單位，一萬里面有10個一千。如果從一萬里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？師：確實10個一千是一萬（板書）C、齊讀結論：10個一千是一萬。2、數(shù)位順序表。（1）說一說到目前為止，你學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你能從右往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數(shù)位順序表問：有誰會填這張表？（4）學生制作數(shù)位順序表。三、實際應用，知識拓展使學生認識計數(shù)單位“萬”。1、在情境中感知10000的大小，發(fā)展學生的數(shù)感：師：小朋友們真厲害！生活中還有許多萬以內(nèi)的數(shù)，你知道嗎？10000個字有多少？10000米有多長？容納10000人的地方有多大？2、數(shù)字的產(chǎn)生：課件演示。四、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較及近似數(shù)（一）自主探索合作學習1、圖片導入。由圖片電視價格：3910元，電腦價格：5120元，洗衣機價格：990元，冰箱價格：3150元中的數(shù)據(jù)比較引出課題。2、自主探索合作學習。（1）比較大?。赫垖W生選擇兩個數(shù)據(jù)對它們進行比較，并用“（）○（）”的形式表示出來。①寫在自己的本子上。②反饋，匯報。③小組討論比較的方法。④全班交流。⑤小結方法。a、位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大。b、位數(shù)相同，從最高位開始比較。（2）鞏固練習。1430（）9803864（）35291295（）12591500（）1506399（）12001600（）11442730（）38004260（）4269（二）創(chuàng)設情境，體驗“近似數(shù)”1、教師出示手機：猜猜這款手機的價格？（學生從幾百猜到幾千不等）看來，手機的價格差別較大不好猜中，老師給你們一個提示，這款手機大約2000元，你們能猜猜我的手機準確的價錢是多少錢？2、猜一猜，可能是“2100”、“1900”、“1809”、“2210”等。①讓學生觀察上面的價格：你有什么想說的嗎？（學生自由發(fā)言）師：你認為大約2000元是什么意思？生：就是跟2000元比較接近。②出示準確價格2050元與2000元比較，并指出2000是2050的近似數(shù)。③說說準確數(shù)和近似數(shù)哪個容易記？3、出示