小學教師讀書心得-多篇

小學教師讀書心得（通用11篇）【導語】置身于浩瀚的書海，猶如乘一葉扁舟，在知識的海洋中遨游。每一本書，都是一座島嶼，藏著未知的寶藏和深邃的思想。以下是由為您帶來的《小學教師讀書心得（通用11篇）》，供您參考。小學教師讀書心得篇一在學校里經(jīng)常能聽到冷校長的總總事跡，對他非常仰慕。大師就在身邊，但一直未有機會聆聽他的教育講座。這本書匯集了冷校近年來在教學、閱讀領域的所思與所想，讓我能從一個側(cè)面加深了對冷校教育信念、教育主張的理解，也更加敬佩他在教書、讀書方面的堅守。教書須讀書，須跨界閱讀，也就是跨專業(yè)、跨領域、跨身份、跨媒介等等。因為這樣，教師思想的路徑、思考的深度、思維的樂趣，都將不一樣。真正的教育是圍繞學生的身心發(fā)展進行的，觀察他們、研究他們。隨著冷校的文字，感悟閱讀給予他理論與實踐的滋養(yǎng)。在《給教師的建議》中，冷老師擁有了堅定的信念:學校工作是最有意義、最令人向往的工作;在《積攢生命的光》里，冷老師道出真正的教育源于一份忠于教育、熱愛學生的心;在《教海漫記》一文里，冷老師看見了真正的課堂，也朝著真正的課堂進發(fā)了，反復讀，照著做，揣摩思路、智慧與妙趣，一招一式學，一字一句練，他發(fā)現(xiàn)了教學實踐中的光亮。學著像冷校那樣做老師，用自己的努力，讓我們和學生感受到每個個體的生長--生命的、知識的生長。因為，教育的大智慧就是:認識兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童、尊重兒童，幫助兒童。每個教師成長的道路各不相同，但勤于學習、精于實踐恐怕是少不了的兩大“秘訣”，再加上堅持不懈的恒心和毅力，就一定可以形成自己的教育教學特色和風格。冷玉斌校長就是一個很好的典范。小學教師讀書心得篇二近日，我讀了冷xx的著作《教書這么好的事》，細細讀來，頗有感觸，值得我們老師學習借鑒。本書的主要內(nèi)容由漫讀之言，專業(yè)之味，童書之趣，閱歷之樂四個部分組成。書中有閱讀方法的指引，有教書經(jīng)歷的感悟，還有好書推薦等等。讀完這本書真是讓我受益匪淺。做一個踏實用心的讀者。冷老師喜歡書，喜歡讀書。我家的書倒是不少，但真正捧起來讀的時間不多，總是有很多來不及讀書的理由，太忙了，太累了········但是冷老師做到了日日閱讀，夜夜讀，十年如一日的讀。他說：“我們教師更需要讀書，因為有讀，才教的有底氣；因為要教，才更加用心去讀”。是的，冷老師的話點醒了我，讀書應該是生活的重要組成部分，應該成為一種日常行為。唯有捧起書，踏實用心地讀，才能修身慎行，提升自身的素養(yǎng)。做一個樸實而智慧的教師。世界如此喧鬧，生活如此精彩，但是卻失去了從前的簡樸和安寧。也許當下我們的教學工作辛苦繁雜，但如果抱著浮躁的心念不放，那勢必不好過。書中冷老師說“教書是件美好的事情”。書中向我們傳達了這種樸實而智慧的想法。讓我們懂得如何從容地生活和工作。保持良好的工作心態(tài)對教師很重要。有人說“教育哪來什么奇跡，無非是站好講臺，老老實實上好每一堂課，讓你的深情與智慧潤澤每一個生命”。是啊，做一個樸實而智慧的教師，做好每一天的教書育人工作。“真讀書，愛分享，會喝彩”冷老師這樣說，也是這樣做的。他會選書，也會推薦書。書中還提到了兒童閱讀。冷老師一直堅持做三件事：“大聲朗讀，好書推薦，閱讀導引”。冷老師的身份很多，他還是一名校長，他推薦的書孩子們都愛看。正如冷老師所說“一位教師可以為學生提供的最珍貴的服務之一就是將其從一本書帶往另一本書”?！敖虝恢?，讀書不綴”，踏實前行，充實地過好每一天，和孩子們共成長。小學教師讀書心得篇三一口氣讀完《教書，這么好的事》，意猶未盡。冷校在書中寫道：這個好，首先是一種職業(yè)尊嚴與自豪感。教書還有一個好，那就是和孩子一起成長。教書的另一樁好，就是會伴隨無數(shù)的挑戰(zhàn)。向無處求一個有，與光陰同行，讓成長發(fā)生，這也是教書的好。總括起來講教書的好一在專業(yè)，二在學習，三在童年。至今仍記得那次初見冷校，他，談吐間儒雅有風度，嘴角掛著微笑娓娓道來，沒有一點距離感。那次講座一直在我心中留有溫度：教書，如果不是因為熱愛如何才會覺美好呢？冷校因為熱愛一直堅持做三件事：大聲朗讀、好書推薦、閱讀導引?！爸钡浆F(xiàn)在，我的課間五分鐘都是雷打不動的朗讀時間?！痹诰实膬和膶W中，孩子們感受著書中的友誼、人性德性的光輝；好書推薦也是他一直喜歡的事情，“因為推薦好書，我感覺快樂，而孩子們得到我的推薦同樣感覺快樂?！弊鲆患履茏尡舜丝鞓肥且患嗝疵篮玫氖掳?！現(xiàn)在市面上的書魚目混珠，都打著各類名號吸引著家長和孩子的眼球，如果能夠提供精彩的文學作品，家長和孩子得少走多少彎路。美國詩人惠特曼說過：有個天天向前走的孩子，他只要觀看某一個東西，他就變成了那個東西。幾十年如一日的堅持初心：為孩子朗讀，不斷推薦好書；引導閱讀，引導孩子去讀、去思、去寫。冷校何不是在將美好的種子播撒進孩子們的心田，讓孩子的成長有了更多、更美好的可能性和發(fā)展性?！昂秃⒆右黄?，多看美的東西”更是讓我感觸頗深：那需要教師不僅有份熱愛，更需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。孩子們的天性是自由的，所以他們會調(diào)皮、偶爾搗亂，學習態(tài)度不端正、成績不穩(wěn)定。面對他們有時會批評、說教、甚至大發(fā)雷霧?？珊⒆觽兊诙煲廊粫崆榈膯柭暎豪蠋熀?！他們的純真讓我自漸形穢。偶爾停下腳步，多多縱向比較，肯定他的進步；發(fā)現(xiàn)他們身上的長處會是讓他們不斷成長的動力。永葆童心,相信閱讀的力量，善于發(fā)現(xiàn)美的雙眼。一定會讓教書這件事變得更加美好。小學教師讀書心得篇四本學期，我有幸參加了學校組織的青年讀書班，閱讀了名師冷xx的著作《教書這么好的事》。當看到這本書的書名的時候，我就產(chǎn)生了極大的興趣——“教書這么好的事”？教書有這么好嗎？那它到底好在哪里？細細想來，作為一名教齡不長的小學老師，在每日繁忙的工作間竟忘記了自己的初心，從來沒有靜下心來仔細思考過教書所帶來的樂趣。于是通過這本書，我靜下心來，又重新開始思考我為何選擇這份職業(yè)。教書到底好在哪里？冷老師在書中寫道：“這個好，首先是一種職業(yè)尊嚴與自豪感；還有個好，那就是和孩子們一起成長。教書的另一樁好，就是會伴隨無數(shù)的挑戰(zhàn)。向無處求一個有，與光陰同行，讓成長發(fā)生，這也是教書的好。”這段話字里行間都蘊含著冷玉斌老師熱烈的師者情懷和教育智慧。作為一名小學語文老師兼班主任，我閱讀過后頗有感觸，每天和一群天真純潔的孩子們一起成長，這便是作為師者的幸福。這本書一共分為四個部分：漫讀之言，專業(yè)之味，童書之趣，閱歷之樂?？偫ㄆ饋碇v，教書的好，一在專業(yè)，二在學習，三在童年，教書這么好的事要實實在在的好起來，還得是一部又一部書的打底。這就要求我們要做一個真讀書的人，是真正讀，是堅持讀，是會讀。因此作為一名好老師，首先要讀好書。什么樣的書算是好書呢？我認為首先必須要是價值觀正確的、被世人所稱頌和認可的，例如中外名著、經(jīng)典文學作品等等，這些都是知識儲備中的基礎。不僅如此，讀書還重在一個“廣”字，所謂“廣”字應該是廣泛的、全面的，老師如果要成為學生們心目中無所不知的“神人”，就必須要廣泛閱讀，學習全方位的知識，讓自己成為“問不倒”的老師。同時作為一個老師，最需要掌握的是一個“教”字，“教”應該是善育、會授。師者，傳道授業(yè)解惑也，我們要把自己掌握的知識通過多種途徑傳授給學生，授人以魚不如授人以漁，還要讓學生舉一反三，內(nèi)化于身，讓學生們從自己身上獲取知識和力量，成長、成才。冷玉斌老師在書中提到：“和孩子一起，多看美的東西?！边@句話讓我印象深刻。作為一名教師，首先我們應該有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們在教學過程中肯定會遇到不同性格的孩子，有的活潑聰明，有的調(diào)皮搗亂，甚至還有不學習、擾亂課堂秩序的孩子，在教育過程中，我們可能會去批評，去說教，甚至對一些孩子可能會產(chǎn)生厭惡的情緒，但是如果我們能換位思考，從孩子的角度出發(fā)，其實孩子們并非刻意如此，他們是純真的，充滿朝氣的，他們滿懷著對我們的期待，他們臉上洋溢著天真的笑容，是那么的可愛，那么的純潔。作為教師我們應該反思，我們不應該只看到孩子們不好的一面，更應該有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，孩子是需要我們?nèi)ヒ龑?、培育的，我們要去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘他們身上的美。教育不僅讓學生們成長，也是一個互相成就的過程，在這個過程中，我們同時也永葆一顆童心。教書的方式是多樣的，更是平等的，教書需要根據(jù)內(nèi)容進行合理地因材施教，而不是千篇一律地灌輸。例如冷老師在教授詩歌《老師，您好》時，就運用了比較閱讀的方式。先是引入詩人陳斐雯的一首兒童詩《養(yǎng)鳥須知》，再引導孩子們關(guān)注《老師，您好》課文結(jié)構(gòu)，并進行提問交流：“從哪些句子中可以讀出‘崇高’與‘美好’？找出詩中的比喻，說說其含意，讀解全詩”，孩子們熱情高漲，討論積極，紛紛都說出了自己的感受。接著又鼓勵其他孩子們說出不同的感受，從而感受到《養(yǎng)鳥須知》的美，通過聯(lián)系文本發(fā)現(xiàn)詩歌的妙處。真正的好詩總是發(fā)自內(nèi)心，又去往讀者的內(nèi)心。在詩歌這一獨特的題材下，運用恰當?shù)谋容^，讓孩子們找到發(fā)現(xiàn)美的鑰匙，正是師生之間便捷又準確的用心。作為一名教師，不管是對待自己的孩子，還是別人的孩子，如何與孩子們一起“審美”，靠的是行動。要在生活上與孩子們一起發(fā)現(xiàn)美。但愿每一位教育者都可以讓美成為一種心靈習慣，以自己審美的精神，用審美的方式與孩子在每一天，進行生動而快樂的美的巡禮。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。這本書帶給我的思考還有很多很多，是美好，是愉悅，是深沉，是快樂。我徜徉其中不能自拔：教書這么好的事？教書這么好的事！小學教師讀書心得篇五在兒童閱讀方面，我一直堅持做三件事。這三件事是“大聲朗讀、好書推薦、閱讀導引。”翻開書，合上書，這句話始終浮現(xiàn)在我的腦海里。為低年級孩子進行朗讀指導是一件十分有趣的事，用冷老師的話說，“具有不可思議的魔力”。在講授《曹沖稱象》這篇課文時，我給孩子們拓展講述了曹操劉備三分天下的故事，又背誦了一遍曹植的《七步詩》，沒想到很多孩子都會背誦這首古詩，還有孩子作為小老師，給全班同學講了一遍這首詩背后的故事；《大禹治水》這篇課文，雖然是神話故事背景，但全篇課文算不上多么生動有趣。于是我讓孩子們自己課外拓展閱讀了許多神話故事，比如女媧補天、精衛(wèi)填海、后羿射日、嫦娥奔月等等。在課堂上，我先給孩子們示范，講述了夸父、女媧、伏羲等神話人物，等到課堂氣氛活躍后，孩子們爭先恐后地舉手，一個個都想要走上講臺來講一講自己小腦袋里存著的新鮮故事；《朱德的扁擔》這篇課文主要是想讓孩子們認識到一位平易近人，和戰(zhàn)士們同甘共苦的革命領導人，有喜歡軍事歷史的孩子課前做了準備工作，甚至還預習了十大元帥的故事，他在課上一板一眼講述的時候，其他孩子們眼里閃閃的光讓我有種不一樣的感觸。一年級的孩子，無論是學識還是認知都還停留在幼兒園時期，常常有孩子上完上午的三節(jié)課就鬧著要回家。到了二年級，課外閱讀的機會多了，平時我也會給孩子們布置一些課外閱讀的作業(yè)，但作為作業(yè)布置的閱讀任務，很少有孩子是能夠一絲不茍的完成的，在這樣的情況下，作為語文老師，“閱讀導引”的任務就尤為重要了。慢慢引著他們一步一步前行，在前行的路上欣賞到故事的美妙，領略到兒歌的有趣，欣賞到古詩的如詩如畫?！八灰^看某一個東西，他就變成了那個東西?！狈▏鴥和膶W作家保羅.阿扎爾就曾表達過這樣一個意思。天地玄黃，日月星辰，是宇宙之美；四季流轉(zhuǎn)，桃李芬芳，是自然之美；人間冷暖，友愛互助，是人情之美；橫槊賦詩，吟風弄月，是文化之美；博覽群書，下筆有神，是智慧之美……孩子美感源于生活中看到的東西，多看美的東西，多聽美的東西，跟孩子談美，就是培養(yǎng)孩子的美感，體會到美，感受到天性中的一部分。美是無法直接觸碰的，在閱讀中，孩子們感受到的是朦朧的和不明確的美，“一花一世界”，美在細細琢磨中才有流露。然而，孩子們閱讀水平有限，對文本的理解難以達到相應的高度，同時，孩子們的心性十分單純，無法直接表達出美的存在。這時，我們的引導就要如同細雨春風般一點一滴地融入思考之中。一步一個腳印的指導，含蓄地指引。“美育”發(fā)展到今天，已經(jīng)不是紙上談兵，也不是輕描淡寫一兩節(jié)課就能涵蓋的。從語言上，在行動上，在生活中，與孩子們一起構(gòu)建一個關(guān)于美的世界，在這個世界里談論美，在美的世界里發(fā)揮想象，以夢為馬。是一種有趣的巡禮。對于教育，遺傳學家阿爾貝·雅卡爾有這樣一段話：“教育就是啟蒙孩子做交流的游戲。與周圍的人互相交流，與過去的或其他地方的人群和文明做單向交流。所以，不管教育的內(nèi)容是什么，是數(shù)學、物理、歷史還是哲學，其目的并不是提供知識，而是借助知識，提供讓人可以參與交流的最佳途徑?！痹谒刭|(zhì)教育先行的當下社會，填鴨子般硬塞知識給學生已經(jīng)是完全行不通的了。孩子們的思維之復雜，所面對的對世界、周圍事物之復雜，已經(jīng)不是過去可比了。課程改革，提倡先教育孩子的思維方式，正如冷老師所說，教育活動的本質(zhì)是文化的傳承與精神的自由交往，教育的最終目的也是為了達成人的自我生成。啟發(fā)學生的思維方式，教會學生如何思考，如何看待每一個新的問題、新的事物。死記硬背固然有道理，但單純依靠死記硬背已經(jīng)無法讓學生的發(fā)展跟上這個快速發(fā)展的社會了?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，僅僅知道答案卻不理解做題的思路，也只能幫助他們度過眼下的考試，而無法在人生的道路上走的更高更遠。做一名教師，肩上承擔的除了學生智育的發(fā)展，同時還有德育的提升。只有把學生當做一個自然人看待，我們的工作才有意義，花匠們照顧滿園的花朵，絕不會希望看到滿園一模一樣的鮮花，百花齊放才是春，對每一株花朵，每一顆小草都抱有初心，在點點滴滴的努力中，在共同的努力中，一步一步使教育回歸到應有的樣子上來。常新港先生的新作《尼克代表我》，暴露了孩子們和老師、家長們之間的問題：父母的不理解阻礙著孩子靠近真相，成長的煩惱、現(xiàn)實的困惑總會接踵而至。在長大的過程中，夢想與現(xiàn)實，追逐與碰壁，堅持還有阻礙，成長與考驗，總是圍繞著我們的生活。從表面上看，孩子們的生活受到了家長們無微不至的照顧，在學校也有老師給予指引，但是無論是誰，都會遇到缺少溝通的問題。成長過程中的孩子們，即使和父母生活在一起，但家長們并非都有與之相對應的開明和智慧，家長們所謂的“為你好”某種意義上也會是孩子們成長的枷鎖。所以，關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注成長過程中的點點滴滴，讓孩子們成為主角，讓他們大膽直白的講述自己內(nèi)心的世界，表達自己對世界的渴望，對美的向往，是我們一直以來的使命。小學教師讀書心得篇六這學期，學校“青藍工程”讀書研修班成立，為我們青年教師提供了一條成長的途徑，督促我們不斷反思和進取。本次我們共讀的書目是冷老師的《教書這么好的事》。冷玉斌老師是一個真正的文人，在外地工作時，曾聆聽過冷老師的講座，學識之淵博、讀書之豐富、思想之通透，實在讓人敬佩。是啊，教書，多么好的事?。〗淌沂且蛔』▓@，同學們是含苞待放的花骨朵，教師這個“園丁”肩負起的責任就是澆灌花兒們，使其茁壯地成長。教師能夠把付出的心血化為甘泉，去滋潤孩子美好的心靈，讓每一朵花飄散出獨有的香氣。正是老師們辛苦的付出，使教育有了希望，有了活力。既然教書，就要多讀書。冷老師多次提到讀書之妙，“教書須讀書，讀有字書，讀無字書；讀古人書，讀今日書；讀教育書，讀童年書；讀學問書；讀人生書……”閱讀就好像肥料，能為老師的成長輸送著源源不斷的養(yǎng)分。踏上教育之路后，也有些零星的讀書感受。一、啟蒙：童心母愛起初給我啟迪的是斯霞老師。上師范的時候，看過一個紀錄片，講述斯霞老師將一輩子都獻給了教育事業(yè)的感人事跡，印象頗深。上班后，有一次在中國教育報上看到了一整版關(guān)于斯霞老師的教育故事，我一字一句地讀了進去。1111年，她11高齡才光榮退休，為共和國的教育事業(yè)比別人多干了11年！她退休后仍心系學校，心系學生，天天到校上班。不是在校門口值勤，就是在校園里巡視。斯霞老師11歲高齡了，仍經(jīng)常從家步行到學校，看看書，看看孩子。斯霞老師說：“一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)于愛。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學生，賞識學生。”她愛所有的學生，甚至偏愛差生；她把愛灑向?qū)W生成長的各個方面，不僅是德、智，還有體、美、勞。斯老師的教育人生，如果用一個字來概括，那就是“愛”。她的“童心”、“母愛”，在教育領域閃爍著恒久的光華。她常常說，我們教學的對象是兒童，不把兒童當成裝灌知識的容器，而是活潑的有思想有個性的人。尊重兒童是教育兒童的前提，教學民主是教師敢于正視自己工作中缺點錯誤的表現(xiàn)。在平等、民主的氛圍中，兒童才能真正成長為學習的主人、學校的主人、社會的主人。“做一輩子小學老師”，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現(xiàn)過可以不做小學教師的機會，她都沒有改變志愿，仍然一往情深地當一名小學教師。正是憑著這一腔執(zhí)著情懷，斯老師在學校找到了自己人生的坐標，在教育教學中找到了無窮的樂趣，在學生中找到了生命的價值?？粗堑乃瓜祭蠋煹恼掌闹兄挥幸粋€念頭：做斯霞老師那樣的好老師。我知道，我永遠都站不到斯霞老師的高度，但她就像一座燈塔指引著我。假期中，我又拜讀了斯霞老師的《我的教學生涯》，讀著讀著，仿佛看到斯霞老師正在耐心地輔導學生功課，仿佛看到她正在慈祥地看著孩子們。那圍繞在孩子周圍的就是斯霞老師那對教育的赤誠和對學生們的熱愛。二、動力：認識兒童對教書的熱愛，來源于教育實習。在那個小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?！藏S中心小學——也是冷老師曾經(jīng)工作過的地方，我收獲了太多。有感情，對學生的關(guān)愛，對師傅的感恩，對領導的感激；有知識，教學法的知識更加具體化了，教育理論更加生活化了，語文專業(yè)知識也得到了鞏固。就這樣一邊實踐，一邊看書準備考試，那個階段目標簡單而純粹，就是完成從一個學生到一名教師的身份轉(zhuǎn)換，學會怎么上課，替師傅教好這個班。在身邊老師的幫助下，我漸漸適應了教師的工作與生活，也能夠勝任教師的業(yè)務，最重要的是有了職業(yè)的幸福感，同學的淳樸、天真，同事的善良、熱情無不深深感染著我。成尚榮先生在《兒童立場》里有言，“教育的大智慧是認識和發(fā)現(xiàn)兒童?！迸c孩子們在一起，我是最快樂的?！耙院?，我一定要成為一名真正的老師！”我暗自下了決心。三、實踐：激發(fā)興趣畢業(yè)后，我終于成為了一名真正的語文老師。為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我學著冷老師的樣子，嘗試了幾種方法。在每堂課前，或者大課間的間隙，安排一個故事連載環(huán)節(jié)，給小朋友閱讀精心挑選的故事，老師美美地讀，同學們安靜地聽。跌宕起伏的故事情節(jié)好像有一種神奇的魔力，能強烈地吸引住同學們，連全班最調(diào)皮的孩子都聽得津津有味。這只是為了帶領同學們更好地走進課堂而想的辦法，令我意外的是，課后真的有同學找來了這本書，并很快地讀完了，不光如此，他們還找了更多的課外書來讀。為了促進更多的同學多讀書、讀好書，我還將每周三的一節(jié)閱讀課設為“好書分享會”，每個讀完新書的同學都可以上講臺匯報，跟大家講講大意，再精選一個有趣的情節(jié)讀一讀，更鼓勵學生不帶書，直接上臺講故事。每成功匯報完一次，就給他在教室后面的評比欄上加一個小紅花。雖然這個辦法才剛開始實行不久，課后已經(jīng)有不少同學告訴我在剛剛過去的假期中又讀了一本書，有自己買的，也有跟同學互相換著看的，還有從圖書館借的。辦法收到了良好的效果，同學們對閱讀的興趣越來越濃了。四、積累：大量閱讀在教育著作的閱讀中，也有很多有關(guān)愛的教育。最讓我印象深刻的是《靜悄悄的革命》。佐藤學先生為我們舉過這樣一個例子，全班的同學都覺得學校沒有給人帶來快樂，甚至覺得“教師太嚴厲了或者太溫和了都是不夠格的”。其實，很多情況下，我們以為的“溫和”和“嚴厲”都沒有做到位，學生渴望的是一個安心學習的氛圍與和諧相處的人際關(guān)系。其核心是促進交往，聯(lián)系生活。而教師的愛恰恰是促成這種氛圍的“潤滑劑”。童書里，最喜愛的一本屬《窗邊的小豆豆》。對小豆豆一生起了至關(guān)重要影響的，是巴學園的校長小林宗作先生。他給予了孩子們最多的尊重、鼓勵和自由，并能始終帶著一顆童心看待孩子們。他是第一個十分認真地聽小豆豆說了四個小時的大人，為的是鼓勵孩子表達；他是第一個把盒飯成為“山的味道、海的味道”的人，為的是讓孩子養(yǎng)成不挑食的習慣；他是第一個提出吃飯時需要交談的人，為的是教會孩子交流和傾聽；他是創(chuàng)新課堂上課方式的第一人，見到小豆豆總要夸“真是一個好孩子”，為的是鼓勵她不斷前進……直至現(xiàn)在看來，校長先生的很多做法和觀念都是十分先進的。小林先生也“真是一個好校長”，是真正懂教育的人，奠定了小豆豆一生的基礎。我們做老師何嘗不是如此呢？懷著一顆赤子般的童心去關(guān)愛孩子，孩子也會全身心地接納你，并在一步步的鼓勵下愛上學習。每一個年輕教師都是一粒種子。我們要做一粒好種子，這樣教師生涯才會蓬勃發(fā)展，根深葉茂。教書，需要為人師者帶著一顆真摯的愛心去關(guān)心學生，還得多讀書，讓自己的思想變得豐實，從而更好地教書。小學教師讀書心得篇七近日，我讀了名師冷xx的著作《教書這么好的事》，細細讀來，頗有感觸，值得我們老師學習借鑒。整本書共分為四個部分：漫讀之言，專業(yè)之味，童書之趣，閱歷之樂。自古以來就有：“讀萬卷書，行萬里路”的道理，讀書可以使人的思想境界得到提升。那么，作為老師，應該怎么閱讀？又該如何教育學生讀書呢？我認為是三個字：好、廣、教?！昂谩睉撌钦_的、被大眾認可的。作為老師，首先要讀好書。什么樣的書算是好書呢？必須是價值觀正確的、被世人所稱頌和認可的，這其中就包括中外名著、經(jīng)典作品等等。只有讀了好書，才能擁有知識，這是基礎?！皬V”應該是廣泛的、全面的。老師要學會成為“萬能手”，成為學生們心目中無所不知的“神人”，這就要求我們必須廣泛涉獵，全方位的學習知識，讓自己成為“問不倒”的老師。“教”應該是善育、會授。老師的職責就是“傳道授業(yè)解惑”，要把自己掌握的知識通過多種途徑交給學生，讓學生們從自己身上獲取知識和力量，直至成長、成才。在閱讀中成長專業(yè)。冷校說，閱讀要跨專業(yè)，跨領域，跨身份，跨媒介，這樣我們的思想路徑才能開闊，思維的深度才能深邃，也方能促進專業(yè)的成長。“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的?！币驗榻逃械腻e誤這樣不可輕犯，我們要讀更多的專業(yè)書籍來使自己努力更加專業(yè)。不僅是愛孩子，更是知道如何更好地和孩子一起學習。讀學科教學的專業(yè)書籍，知道怎樣更好地把握教材去引導學生學習這門學科的知識。在日本佐藤學博士《靜悄悄的革命》中提到要傾聽每一位學生的想法，所以培養(yǎng)傾聽關(guān)系很重要，同時，傾聽也是一種美德。所以。雖然自古有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句話，但是我認為必要時思想理論還是指導實踐的，它會給你答案。作為成年人，在這個閱讀營里也學到很多，看來要讓孩子喜歡上某件事情，還是要激發(fā)他的興趣，而這種激發(fā)興趣可能是要動一些腦筋的，要家長自己做榜樣同時也需要一些時間的。好讀書，讀好書，愿大家在成長的路上走好每一步！小學教師讀書心得篇八利用閑暇之余，我靜心閱讀了《靜悄悄的革命》這本書，這本著作是由日本的教育學博士佐藤學寫的。我想同樣是亞洲國家，教育一定是存在互通之處的吧。本書作者通過和事物對話、和他人對話、和自身對話的活動過程，創(chuàng)造出一種活動性的、合作性的、反思性的學習，這同樣是我現(xiàn)階段需要去不斷思考與實踐的。作為一名數(shù)學教師，在平時課堂上，我總是鼓勵學生積極舉手,樂于發(fā)言，相比于安靜的課堂我更加傾心于熱鬧的課堂。我總是覺得熱鬧的課堂代表孩子們都在認真聽課。如果一節(jié)課中孩子們靜如潭水，我會努力引導孩子們回答發(fā)言，但佐藤學卻認為傾聽遠比發(fā)言來得重要，傾聽是學習的基礎，是學習的重要行為。佐藤學教授在書中寫道，"這種傾聽不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印，從而產(chǎn)生情感共鳴。仔細傾聽每個學生的發(fā)言,在此基礎上開展指導,遠遠比前者更重要。學習不是一個人的學習,是師生之間相互的學習。課堂也不是教師一個人的課堂,是師生之間互動的課堂。因此，我們應當追求的不是"發(fā)言熱鬧的教室”,而是“用心地互相傾聽的教室”。我們大多數(shù)老師要求學生.上課積極舉手發(fā)言,在發(fā)言過程中判斷學生是否注意聽講，而很少注意學生是否在在用心傾聽。在-個學生表面熱鬧但沒有好的傾聽習慣的班級，首先就是教師沒有認真傾聽的習慣。真正的傾聽，就是認真去傾聽品味學生的發(fā)言，體會學生傳遞出的復雜心情。作為教師應能慎重地選用每個學生都能理解的語句來講解，這樣，學生之間才會開始互相傾聽，互相.交換意見。佐藤學老師的精辟之言發(fā)人深省。他還提到了應以學為中心，學包括兩方面，一方面是學習，另一方面是學生。所以“以學為中心”應該是圍繞學生和學習為中心構(gòu)建的課堂，將學生的主動、積極學習性放在第一位,喚醒學生的內(nèi)心驅(qū)動力，調(diào)動學生學習的自主性、合作性與探究性。因此，需要教師聚焦學生的學習，有矢放地選擇學習的內(nèi)容。避免在課堂上出現(xiàn)，老師一個人不停地說，不給學生更多思考與發(fā)言的時間。在聽了許多優(yōu)秀老師的公開課之后，我發(fā)現(xiàn)他們都存在-個共同點，就是自己講得少，學生講得多。我經(jīng)常困惑，那么我應該說些什么呢?第一，我應該創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生的興趣;第二，我應該交代學習任務，讓學生明確學習方法;之后，對學生的學習行為進行適當調(diào)控。真正以生為中心的課堂,教師應該做到張弛有度，輕松自在。我想，教學的過程正如靜悄悄的革命，需要老師潛移默化、春風化雨般去滋潤每一位學生，做到與他們共進步共成長。小學教師讀書心得篇九本學期，學校如火如荼地實施了“青藍工程”項目，為我們青年教師提供了一個積極向上，不斷提升自我素養(yǎng)，提煉基本功，參與教學教研的平臺。感謝校領導為我們這個日益壯大的教師團隊再次推薦了一本值得一讀再讀的好書。此書的封面正如書名“靜悄悄”一般，設計簡潔素淡。當我打開書本靜心閱讀時，我才深深地感受到日本對于學校和教學改革的重視程度。書中例舉了日本很多小學進行教學改革的實例，而且都在一定程度上取得了成就。我被日本教師這種敢于創(chuàng)新和改革的敬業(yè)精神所感動；被他們這種務實求真、講求實效的教研活動所啟發(fā)；被他們所追求的這種和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系、老師與家長乃至整個社會的關(guān)系所驚嘆。讀完整本書，我受益匪淺，以下是我對書中關(guān)于課堂教學的一些感想：一、營造相互聆聽的課堂氛圍書中第一章第四節(jié)有這么一段話寫到：“傾聽學生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學生投得很差的球或投偏了的球如果也能準確地接住的話，學生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認為應當是教師與學生互動的基本?！倍嗝淳?，多么形象的比喻??！反思我們的教學課堂，有多少老師能做到認真傾聽呢？感慨特別多的就是老師精心準備的公開課，在公開課上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：課前腦子里已經(jīng)準備好教學的每個流程，每個環(huán)節(jié)需要講的話，該怎樣把學生引到自己設計的教學流程中來，如果學生的回答不是老師預設的答案，我們心里就很急，一急就隨便給學生找個理由讓他坐下，或者干脆直接把答案告訴學生，并說道：“你是不是也這樣想的？”這樣的對話不是傾聽，更像是為了完成任務一樣，整個課堂讓我們感覺學生始終被老師、被教學設計所牽著走。長期在這樣的教學模式下，會讓學生失去個性發(fā)展的機會。老師的傾聽，不單單是傾聽學生的發(fā)言，更是在傾聽的過程中感受到孩子們被隱藏的心聲，從內(nèi)心顯露出的真實的想法，從而激起情感的共鳴，也只有做到認真傾聽學生的心聲才能真正的體現(xiàn)“以人為本”。二、敞開教室大門，積極參加公開研討想要改變一所學校，最根本的就是改變教師。而要提高教師自身的教學業(yè)務能力，并不是單純的靠幾次有意義的培訓，幾次精彩的演講就能有所改變的，因為大部分理論都需要通過自身的實踐才能得到。想要改變教師，需要的是不斷的開展校內(nèi)教研活動，而且是老師自發(fā)自愿的敞開教室的大門。在書中佐藤學也提到，作為一個教育的實踐者，在書中學到的知識雖然重要，但遠比不上自己在教學實踐中和現(xiàn)實中來得印象深刻而有意義。校內(nèi)的教研活動，一般是指在學校內(nèi)同組老師互相聽課，然后開展評課議課活動。有些老師對于上公開課總是持一種消極的態(tài)度，怕自己的缺點被人揭露，被人指責。然而，我認為頻繁地開展這種教研活動其目的是讓我們共同學習，共同提升教學水平的。如果永遠把自己的教學局限在自己封閉的教室里“閉關(guān)鎖國”，永遠都得不到進步和提高，特別是我們這些沒有經(jīng)驗和資歷的青年教師。關(guān)于聽課和評課，我也一直認為是“當局者迷，旁觀者清”。授課者在上課時容易犯的一些小毛病可能自己從未注意或引起重視，然而聽課者坐在下面卻能夠一目了然地觀察學生的反映和老師的語言以及一些細節(jié)問題。針對一些授課者容易出現(xiàn)的問題，聽課者進行指正，同時也可以向授課者學習一些上課技巧，共同學習！總之，有效的校內(nèi)教研活動，對于改變教師是一個重要的途徑。三、積極開展“合作式學習”的教學活動，提高協(xié)作能力在本章中讓我感觸最深的一點就是“合作學習”。每個班里的每位學生他們的學習能力、現(xiàn)有的知識水平都是參差不齊的，通過多種形式的合作學習可以讓學生們?nèi)￠L補短，互相交流，以此來提升個人的學習能力，同時也發(fā)展了學生之間的協(xié)作能力。書中這么說到：學校是通過教師的幫助和學生的合作，來實現(xiàn)學生獨自一人無法進行的學習的場所。在平時的教學中，我們應該多給學生這樣的活動機會。在教學設計時，多考慮哪些教學環(huán)節(jié)可以進行小組合作來完成。在我的英語課中，我也會積極地開展小組合作學習，如在課上創(chuàng)設語境對話，引導學生用所學基礎句型進行對話，分組練習。但是，很多時候的這種小組合作很容易流于形式。我認為每一次的活動老師應該給予正確的示范，然后給學生們一點準備的時間，這樣一來，合作活動才能順利地展開，不會只流于形式。四、尊重每位學生的個體差異，關(guān)注學生的身心健康“為了讓學生相互學習，共同成長，就必須尊重每一位學生的個體差異，讓學生在班級中健康成長?！边@是我讀完第四章后最感同身受的地方。同時讓我想起了一年級一班的一位問題學生，這位學生近期的行為確實很反常，甚至還影響班級里其他學生正常上課。他的這些反常行為讓其班主任和一些任課老師都束手無策，因為他的性格比較怪異，根本就不能大聲的呵斥和批評，這樣只會讓他變得更加肆意妄為。近期的一節(jié)英語課，他在課剛開始不到幾分鐘就離開了座位肆意走動，表現(xiàn)出對課堂的厭惡和不耐煩，于是我改變了平時嚴厲批評的態(tài)度，拿出了事先準備好的一盒彩筆和幾張白紙（因為了解到他喜歡畫畫，只有美術(shù)課才會安靜地坐在座位上），走到他身邊拉他坐下，把筆和紙遞給他：“我聽美術(shù)老師說你畫的畫都挺好看，我也想請你幫我畫一幅畫，關(guān)于我們今天學的《我的動物朋友》Myanimalfriends，你能把它用彩筆畫出來，并且用英語標上各個身體部位的單詞，好嗎？”他接過彩筆就開始安靜地坐在座位上畫起來了。雖然目前還沒有辦法讓他認真安心地上我的英語課，但至少可以讓他有事可做，不會因為他的反常行為而影響到我的課堂秩序。對于這樣的問題學生，我們應該多關(guān)注他們的內(nèi)心世界，了解他們的喜好，對他們多一點耐心和時間，相信他們會有所進步！讀完這本《靜悄悄的革命》，它讓我能進行更冷靜、理性地思考，讓我這個年輕老師躁動不安的心平靜下來，傾聽學生與同行老師們內(nèi)心真實的聲音。也許，很多令我們看不慣、不滿意的教學現(xiàn)狀是無法改變的。即使改變，也是困難重重，但至少我們可以從自己的課堂開始改變，以自己的微薄之力加入這場靜悄悄的革命中去！1小學教師讀書心得篇十教書需讀書，讀有字書，讀無字書；讀古人書，讀今日書；讀教育書，冷老師在書中敘述，“這個好，首先是一種職業(yè)尊嚴與自豪感；還有個好，那就是和孩子們一起成長；教書的另一樁好，就是會伴隨無數(shù)的挑戰(zhàn)，向無處求一個有，與光陰同行，讓成長發(fā)生，這也是教書的好?？偫ㄆ饋碇v，教書的好一在專業(yè)，二在學習，三在童年。教書這么好的事，要實實在在好起來，還是得一部又一部書打底。教書好正如“冷于斌”老師在著作中所述，讓我們不斷的成長，永葆一顆童心。他在著作中向我們提示到“和孩子一起，多看美的東西?！边@句話讓我記憶猶新、印象深刻。近期和孩子一起讀了幾本書：《時代廣場上的蟋蟀》、《親愛的漢修先生》......讀完這些書，讓我對孩子的心理有了更進一步的理解，也從中學到了怎樣去更好地與孩子們相處。《教書這么好的事》也蘊含著豐富的教育智慧，甚到人生智慧。這些智慧，用一句話概括，就是教師要過一種幸福而完整的教育生活。具體而言，有人生選擇的智慧，有專業(yè)閱讀的智慧，有過好專業(yè)生活的智慧，有明智選擇專業(yè)交往對象、理性參與專業(yè)共同體的智慧。在書中，冷老師談課堂、談讀書、談教書，既有立足講臺的實踐、推動閱讀的努力、扎根教育的書寫，又有基于兒童的反思、面向成長的吁請；既有對學生的真切關(guān)心、對自我的真誠探求，又有對思考的真正在意、對好教育的執(zhí)著追尋。字里行間滿是冷老師誠摯的師者情懷。冷老師在書的自序中提了一個問題，教書好嗎？我想說：好。早在高中時候我就決定將來大學一定要讀師范，大學畢業(yè)以后一定要當一名老師。幸運的是，我讀到了英語教育這個專業(yè)。畢業(yè)以后又走進了校園做了自己喜歡的工作，從教十年，對教書好不好不能做什么官方的發(fā)言，但我自己卻認為有多種好，好在可以跟孩子們一起成長，好在家長的信任和尊重，好在領導和同事的認可和幫助，更好在這一路走來，收獲了太多的幸福和感動。書中還給我印象深刻的地方是第一輯中“做一個真讀書的人”這一部分，冷老師寫了自己過世界讀書日的故事，那日早晨到達北京，閑逛之余翻了翻自己隨身帶著的邵燕翔先生的《舊時燕子》，讀到了天主教堂，而他也剛好溜達到了天主教堂附近，書里書外，同時到了他面前，冷先生不禁感嘆神奇。讀到此處，我也不自覺有些感嘆，這該是怎樣的一種機緣，書中的情景剛好在自己的身旁，這樣的神奇巧合，能帶給讀者無限的溫情和期待，也恰好這樣的緣分，讓冷先生熱愛閱讀，熱愛推動閱讀，生活中也是這樣，有一天孩子在語文課上學習了北京天安門，學完以后她就對北京有了向往。后來暑假里家人有機會帶她去了北京，到了之后她把書中的內(nèi)容和書外的情景一結(jié)合，不禁感嘆文字的神奇。當冷先生在書中呼吁大家做一個真讀書的人吧，我想，作為教師的我，應該做到如此。不僅為了那機緣巧合的神奇，更為了在自己的課堂上更加熠熠發(fā)光。教書這么好的事，何不好好感受它的美好，這個過程更是需要書來一路裝點，因為有讀，才教的有底氣，因為要教，才更加用心去讀，這樣，才能從書中來，往教中去。1小學教師讀書心得篇十一寒假里，在學校的推薦下，我拿起了魏老師的《班主任工作漫談》一書，在經(jīng)過一段時間的閱讀和反思下，我又一次深深地感受到了做老師的不容易，要做一名大家都愛戴的老師就更不容易了。魏老師說過:"我是屬于愿意當班主任的那類老師。做教師而不去當班主任，那真失去了增長能力的機會，吃了大虧。"我踏上工作崗位已經(jīng)兩年半了，其中滿滿當當兩年半的時間我當起了班主任，在與孩子們相處的階段，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們的心目中是偉大的，是什么都知道的知識豐富的'老師，他們會模仿你的一言一行，因此在與他們的相處，讓我感受到了自我的價值。但是，看了魏老師的書后，我發(fā)現(xiàn)其實在做班主任的這份工作中隱含著很多的學問，只有你不斷的摸索，嘗試，你才會進步，才會提高自身的能力，讓你在做班主任的工作時，輕松又成功。其次，魏老師在管理班級的理念就是平等民主，我發(fā)現(xiàn)這一點我和他頗有相似之處。我們喜歡把孩子作為一個獨立的有人格的個體，與他們商量和討論班級管理，學習，生活等各方面的事情。但我還是存在很多的不足，應該像魏老師學習的就是不管孩子情況如何，管理地如何，我缺乏了及時的反饋制度，就算有也是建立在老師的基礎上，我應該讓孩子們觀察孩子們的管理，讓孩子們來反饋他們自己的表現(xiàn)，這樣我相信在班級管理時會更加完善，對孩子樹立主人翁意識也會更加有效。還有，在每接到一個新班級的時候，我們常常會看哪個孩子聰明，哪個孩子難教，接著就埋怨他怎么怎么樣，家長怎么怎么不配合，甚至對于一些“后進生”產(chǎn)生一些厭惡甚至是聽之任之的情緒。但是看過魏老師的書后，他說了這樣一句話:"埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。"真是讓人不得不佩服啊，我想以后在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求孩子來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的孩子。只有教師熟悉，適應孩子，由此才能去改變孩子，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長?？傊?，在閱讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，雖然零星的寫了幾點，但我感悟很多，如他的以"德"育人，以"法"治班，還有對孩子曉之以理，動之以情，都是我要學習的地方。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，這還需要在今后的工作中慢慢品位。1小學教師讀書心得篇十二利用寒假時間，我閱讀了王老師的《做一個聰明的教師》這本書，通讀這本書以后，不僅讓我重新認識了“教育”這兩個字，讓我對“教師”“育人”都有了更深層次的理解，同時也讓我領悟到，只有不斷的閱讀、學習，才能更快地成長和進步。在我從教的這兩年多時間里，無論是作為任課教師還是班主任，我對學生都是全身心付出的，但在我閱讀了這本書以后，我發(fā)現(xiàn)自己只是注重管理，而忽略了教育。其實注重管理是因為在剛開始工作時，缺乏系統(tǒng)性的培訓，對于班級管理方面做的不好，導致在后來的教學中教出來的成績不甚理想，反思下來，是因為班級管理教育沒做好，沒有讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，所以在接下來的教學中主要抓班級管理，想著學生的學習習慣培養(yǎng)好，上課認真聽講，教出來的成績也會有所進步，但是仍有一些學生在屢次批評教育中仍沒有任何改變。和大部分的教師一樣，在管理班級的過程中，我總是想用自己作為教師的權(quán)威使學生服從管理，不斷對學生進行說教，而這樣的辦法是不能從根本上解決問題的。本書對于教師沉迷說教的管理方法是這樣說的:教師說教是因為他們不善于運用其他方法；是因為他們腦子里沒有多少新東西；是因為這種說教對于教師自己有某種安慰和宣泄作用。通過書中的幾個案例發(fā)現(xiàn)，真正優(yōu)秀的教師，在管理學生的時候并不是大聲說教，而是他們一開口就有新的東西，能抓住學生要害。正如馬克思所言:“理論只要徹底，就能說服人”。本書中提到:教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流，越是純粹的教育，管理的色彩就越淡。當前實行素質(zhì)教育，注重學生綜合能力提升，我們作為教師當然要對學生給予幫助?？墒?，應該幫哪些方面?如何幫助和交流?是不是完全不需要管理學生?這些問題都是值得我們深思的。在書中王曉春老師談到:一個名副其實的教育者，最關(guān)心的應該是學生本身的發(fā)展，而管理者則不然，管理者最關(guān)心的是完成上級布置的任務。學生從來不是我們完成任務的工具，我們的教書的目的也不是管住學生，而是幫助學生自己管理自己，讓學生實現(xiàn)自我滿意?？傊?，“做一個聰明的教師”是每一位教師的終身追求。讀了這本書并不能說從此就成為聰明的教師，但它一定會成為我們教學旅途中的一根拐杖，幫助我們在教學的漫漫道路上走得更穩(wěn)、更快!學做教師是一個漫長而又復雜的旅程，貫穿于我們的整個職業(yè)生涯。這段旅程充滿刺激與挑戰(zhàn)，我們須懷著追求卓越的愿望，認真地反思，矢志不移地采取行動，探求屬于自己的教學風格，不斷提升自己的教學素養(yǎng)，成為一名合格的教師。1小學教師讀書心得篇十三《第11號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字:絕對不要忘了:孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。這段文字告訴我們:教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。欲齊其家，先修其身。作為教師，就應經(jīng)常反思自己在學生心目中的形象。學校大力倡導和發(fā)揚禮貌禮儀教育，以星級獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園內(nèi)看見老師主動打招呼;進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入;用心認真地參加學校組織的課外活動;上學不得遲到，有事提前請假或事后補假。對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生用心參與。學生是認真執(zhí)行了，但教師是否為學生做了榜樣呢早上進校門，學生有禮貌地敬禮并問聲老師好!學生認真打掃保潔區(qū)，我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢!學生有會怎樣想呢有一-位學生對我說起過:有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也不與他打招呼了。當然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。我自己也以前在無意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質(zhì)問。有一學生很認真地問我:老師啊，上次我叫你，你沒回我!為什么我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉，說聲:對不起!學生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意理解，融洽了師生關(guān)系，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內(nèi)外，無論我是否教過他們，只要是學生我主動與他們打招呼，融洽師生關(guān)系。此刻有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應?？梢姡處熒⒉ヒ环N榜樣，收獲的是一種目標。有人說:播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習慣;播撒一種習慣，收獲一種性格;播撒一種性格,收獲一種命運。要求學生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能到達育人的目的?！懊恳惶炖速M1--，一個學期就會浪費111-11，是五六個小時!”這是對于我最有警誡作用的一句話!此刻的學生比較拖沓，下課的時候不明白準備下一節(jié)上課所需的資料，等打鈴后才開始忙于整理，為些瑣事至少浪費一、兩分鐘，他們還認為沒有什么?？蓪W生還不明白：每一天浪費，一個學期就會浪費111--11。書，還沒有完全理解透徹；收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫教師的“第11號教室”，我也猶如雷夫教師的學生那樣，深深地迷戀在這夢想的“教育國度”之中了。1小學教師讀書心得篇十四“吹滅讀書燈,一身都是月”,這是我近期特別喜歡的一句話。它的原意是:讀書的人,在準備睡覺的時候,夜已深了,將燈吹滅后,就只有月亮相伴了?，F(xiàn)在被很多愛好讀書的人引用來,形容讀書刻苦,也反映出一種讀千萬孤獨,悟萬千寧靜的讀書意境。我們之所以要多讀書,多受教育,就是當看到湖面上有一群飛鳥時,我們能吟通說出“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”;當看到碩果累累的柿子樹時,我們會默念到“柿葉翻紅霜景秋,碧天如水倚紅樓”。蘇軾說:腹有詩書氣自華;冰心說:讀書好,好讀書,讀好書;三毛說:書讀多了,容顏自然改變,在氣質(zhì)里,在談吐上,在胸襟的無涯,當然也可以顯露在文字和生活里?！督o教師的建議》是一本神奇的書,只要用心研讀,你會發(fā)現(xiàn),在教學上遇到的許多問題與困惑,都可以在其中找到答案,而蘇霍姆林斯給教師的一些建議與思考,也值得我們反復閱讀與推敲。書中有一段話,我感觸很深:課堂得令人感興趣,意味著學生在學習和思考的同時,還感到興奮和激動,對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異,有時甚至驚訝,意識到和感覚到自己的智力,體會到創(chuàng)造的愉快,為人的智慧和意志的偉大而自豪。讓課程變得有趣,較大限度地調(diào)動學生興趣,激發(fā)學生潛能,是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。首先,要不斷學習,用心備課。而蘇霍姆林斯基說:“讀書不是為了應付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。應當在你所教的那門科學領域里,使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里,你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,應當只是滄海之一粟。教師的知識超出教科書的范圍越遠,他的話的含義就越深刻,學生從他的講述的字里行間學到的東西就越多。作為數(shù)學老師,我們要有文史哲的底子,要善于思考,勇于創(chuàng)新。《給教師的建議》這本書中有這樣一個小故事,有一位11年教齡的歷史教師上了一堂出色的公開課,課后一位教師問他“花了多少時間來備這節(jié)課?”那位歷史教師說:“對這節(jié)課,我準備了一輩子。并且,總的來說,對每一堂課,我都是用終生的時間來備的?！边@段話振聾發(fā)聵,令人警醒。用心備課,是有全局性,規(guī)劃性地備課,我們努力備好的不是這一節(jié)節(jié)的課,教給學生的絕不是局限于這一篇課文的知識點,而是點點滴滴,身體力行。所以,努力做一個妙語連珠的數(shù)學老師吧。其次,發(fā)自內(nèi)心地愛學生,做學生的良師益友。學生是一個活生生的有思想的人,你對他們的點滴關(guān)愛和付出,他們都會明白,尊重他們的獨立人格,給子他們愛和尊嚴。真正讓他們成為課堂的小主人,成為學習的第一執(zhí)行者。當你拿著這顆赤誠之心去對待學生時,他們也一定會真心地去對待,發(fā)自內(nèi)心地喜歡你,尊重你,這都是相互的。當孩子們每天盼著上數(shù)學課,當他們聽課時眼里滿是星星,這樣的課程,如何不高效?所以,努力做一個有幽默感的數(shù)學老師吧。再次,與時俱進,創(chuàng)意教學。數(shù)學學習其實是無邊無際的,生活處處皆數(shù)學,數(shù)學學科的學習種類有時多種多樣。讀書、練字、習作、手抄報、測試等等。其實,如果我們愿意花點好的教育方法,良好的生活心態(tài),不是某一本書,某一句話,教會我們的,而是,長期閱讀的時光里,點滴堅持的日子里,書本,積蓄的力量,讀書,如此,育人,如此,人生,亦如此。好運氣,藏在你的實力里,也藏在你不為人知的努力里。1小學教師讀書心得篇十五教師的成長永無止境，這是我讀完《教師專業(yè)發(fā)展的理論與實務》這本書最大的感受。該書全面剖析了一位教師從教師資格考取到參加教師招聘成為正式教師的完整路徑，系統(tǒng)論述了從入職教師到教壇新秀、骨干教師、卓越教師、教育家型教師的全發(fā)展過程，深度探討教師專業(yè)發(fā)展，既有理論的陳述，又有實踐的案例，助力教師攀登頂峰。通過閱讀，我覺得應該從以下幾方面來提升自己:一、加強學習，勤奮進取作為一名教師的我讀完之后受益匪淺，其中印象最深刻的是第六章卓越教師。卓越教師確實是教師中的楷模，普通教師效仿的對象，令人羨慕。那如何成為一名卓越教師呢？通時間、學生、教材、時代、觀念一切都在變，所以教師自我的更新與發(fā)展，應根據(jù)新形勢不斷學習，更新專業(yè)知識，不斷進行學科和跨學科，不斷的強調(diào)自我知識水平更新，拓展和重構(gòu)知識發(fā)展過程。二、聚焦課堂，科研創(chuàng)新課堂是教師成長的主陣地，教師要提高自己的專業(yè)技能，就要敞開自己的課堂，請同行指導，提升自己的教學能力。同時要進行科研創(chuàng)新。教師要多進行課題的研究，大膽創(chuàng)新。通過不斷地研究來提高自我的認知水平、實踐水平，進而實現(xiàn)專業(yè)能力的提升。同時，還需要將課程體系、教學內(nèi)容等進行優(yōu)化，并將科研能力轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W能力。三、持續(xù)閱讀，汲取能量博學，是讓一個普通老師邁向更高層級的基礎。一個教師想有作為，只有通過讀書才能讓自己有所沉淀，讓自己的教育思想有深沉的基礎。閱讀是教師走向卓越的有效途徑。每天多做一點點就是成功的開始，每天創(chuàng)新一點點，就是領先的開始，每天進步一點點就是卓越的開始，只要我朝著卓越教師這一目標不斷前進，就一定會更優(yōu)秀。1小學教師讀書心得篇十六寒假有幸拜讀了魏老師所著的《我這樣做老師》。書中既沒有華麗的詞藻，也沒有精心雕琢的語段，字字句句都來源于魏書生老師從教數(shù)十年的一個個實例。通過認真閱讀這本書，我才真正品味到它的魅力何在。本書闡述了影響幾代教師課堂教學的高效實用教學技法，是從思想到技能全方位的細致描述，大體分為三篇：其一是教學方法篇。魏書生老師是一名優(yōu)秀的語文老師，對語文學科教學有自己獨到的理解。雖然我從事的是音樂學科的教學，但書中對教學方法的系統(tǒng)解讀，比如“六步教學法”，對我的課堂教學也大有裨益。其二是班級管理篇。班主任的辛苦只有自己最清楚，眾多的學生、事務，都格外消耗精力。魏書生老師建議學生實行自動化管理，班里的一切責任到人，做到人人有事做，事事有人做，學生之間相互監(jiān)督管理，不用事事教師親臨。教師要充分相信學生，既能培養(yǎng)學生的良好習慣，也能提高學生做事的能力，為我的課堂管理提供了更多的思路。但我從書中收益最多的，還是第三部分，即教師磨煉篇，下面淺談讀完后的感受。首先是明確與學生的相處模式。傳統(tǒng)的師生關(guān)系帶有一定的尊卑感，以朋友關(guān)系相處又會減弱師生間的邊際感。魏書生老師則提出：“尊重每一位學生，把他們當作擁有獨立思想的完整的人對待，而不是小孩子。平等的對待每一位學生，用心去引導他們”。這點可以應用在教學和管理兩個方面：在教學上，鼓勵學生充分表達自己的想法，為學生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，以便學生自己去掌握自己的優(yōu)點、改正自己的缺點，正如魏書生老師書里寫到“我們必須堅信每位學生都至少有兩個自我在內(nèi)心深處并存，用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法”。在管理上，他說“要培養(yǎng)學生具有比天空更廣闊的胸懷，決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計開拓成游泳池，開拓成湖泊，開拓成大海，甚至比天空更廣闊”，那就要求我們老師能做到公平公正地善待每一個學生，不偏私，不挫傷學生的自尊心和自信心。其次是做一名快樂的老師。字面意思非常簡單，一是保持積極樂觀的態(tài)度去處理問題，往往能使復雜的問題簡單化，作為教師，更要以身作則，這樣才能感染學生，使學生也變得積極樂觀；二是多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境，埋怨學生難教育，常常是自己方法少，“千方百計改變自己的教育教學方法”。在書中，魏書生老師說教育要做到“松、靜、勻、樂”，即“身體放松、心靈要靜、呼吸要勻、保持樂觀”。在教學中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，樂在艱難中，樂在奔走中，樂在教育過程中。正如高爾基所說：“工作快樂，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄”。在工作中，難免遇到各類事情，但仍要記得不忘本心。再次是教書與育人并重。書中說“一個教師，不給學生講教材，這是一位不負責任的教師。一個教師，只給學生講教材，這也是一位不負責任的教師。換而言之，教師要給學生講教材，又不能只講教材，還要講些教材之外的東西”。小學階段，正是培養(yǎng)學生優(yōu)秀品德的基礎階段，學生正處于思想最容易變化的階段，教師如果只管教書不管育人，這些學生就可能受到不良影響而成為狹隘自私的人。“學高為師，身正為范”，教師的榜樣作用對學生心靈所起的塑造，要比說教大得多。成績也不是評判學生好壞的唯一標準，事實上，每位學生都有長處。魏書生老師認為“班里倒數(shù)的學生，最不缺的就是批評打擊，他缺少的是鼓勵和肯定，是別人幫他找到長處，使他的自信心有個落腳的地方”。所以要立足長處，培養(yǎng)自信，只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他培養(yǎng)了自信。以上就是我讀完《我這樣做老師》后的一點想法，它給我?guī)淼牟粌H僅是文字知識，更是魏書生老師幾十年教育教學工作中深刻的人生感悟?！敖逃旧砭褪且粋€不完美的人帶著一群不完美的人追求完美的過程”。魏書生老師的教育理念像我教育生涯中的一顆明星，讓我學會積極樂觀地去應對教學中的各種挑戰(zhàn)，保持平和的心態(tài)，從容享受生活的樂趣。1小學教師讀書心得篇十七《一線帶班》是一本深入探討如何有效管理班級和教學的指導手冊。它涵蓋了與前任老師交流、了解特殊學生和家長情況、批改作業(yè)、抓住學生基礎知識等方面的內(nèi)容。此外，還包括了在教學過程中抓時間、抓常態(tài)課、抓復習等重要環(huán)節(jié)。在閱讀這本書的過程中，讓我對班主任的角色和責任有了更深入的理解，通過作者管建剛的實踐經(jīng)驗和案例，我學到了很多關(guān)于如何成為一名出色的班主任的知識和技巧，受益匪淺。首先，與前任老師交流是非常重要的。無論是新接手一個班級，還是在一個班級中任教多年，都需要與前任老師進行交流，了解他們已經(jīng)做了哪些事情，學生的優(yōu)劣勢以及家長情況等。這樣可以幫助自己更快地適應新的環(huán)境，了解學生的基本情況和家庭背景，為后續(xù)的教學工作提供指導。同時，批改前任老師的暑假作業(yè)，能夠?qū)W生的學習情況有一個全面的了解，為后續(xù)的教學工作提供依據(jù)。其次，良好的家校溝通至關(guān)重要。可以通過家長微信群等方式，能夠更好地與家長保持聯(lián)系，及時了解學生在家庭中的情況，從而更好地指導學生成長。同時，進行家長會也是必不可少的，它讓家長了解教師的教學理念和班級管理情況，增強相互之間的信任和合作。在教學過程中，時間的安排也是非常重要的。作者詳細介紹了每天的時間安排和各個時間段應該進行的工作。例如，在1:11~1:11這段時間內(nèi)，可以進行早讀或者課前預習，應該如何形成良好的風氣；在后進生專屬這個時間段，如何讓學生在不影響其他科目的情況下，及時完成作業(yè)等。這些時間的合理安排，能夠使教學更加高效。另外，在教學過程中，抓住學生的基礎知識也是非常重要的。作者提出桌兜與書包、作業(yè)的書寫、默寫正確率、課文朗讀、課文背誦和課外閱讀等方面所需要注意的問題。對于學生的基礎知識進行全面的管理和調(diào)節(jié)，可以讓學生掌握更扎實的基本功。此外，還介紹了如何做好常態(tài)課和復習。在常態(tài)課上，教師需要認真研究教材和教參，緊密圍繞教學目標進行教學。同時，還需要根據(jù)學生的不同情況進行有針對性地講解和指導。在復習方面，應該從日常進行知識性復習、單元進行整理性復習、期中進行方法性復習、期末進行自主性復習等多個層面逐步深入。這樣，學生在復習時就能夠更好地掌握知識點，提高學習效率?？偟膩碚f，《一線帶班》這本書對于我來說具有非常大的參考價值。它不僅讓我更加深入地了解如何做好班級管理和教學工作，而且還為我提供了許多實用的教學方法和管理技巧。我會在今后的教學工作中認真落實這些方法和技巧，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。1小學教師讀書心得篇十八今年寒假，我有幸拜讀了魏老師的著作——《我這樣做老師》，魏老師用真誠質(zhì)樸的語言和一個個具體生動的教學案例，向我們闡述了他是怎樣做老師的，讀來讓人深受啟發(fā)，豁然開朗。首先關(guān)于教師本身，魏老師開篇就說要做一名快樂的老師，調(diào)皮的學生，落后的成績，瑣碎的班務……這些好像都和“快樂”二字相距甚遠。但教師這份職業(yè)的獨特之處就在于我們每天面對的是一個個活潑生動的個體，你會發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學生也會主動幫助同學，成績落后的學生也在努力練字，瑣碎的班務背后也蘊藏著與孩子相處時的單純。孟子曰：“父母俱在，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”只有幸福的教師才能教出幸福的學生。因為沒有任何一種職業(yè)，像教師一樣，面對的永遠都是活潑的生命，每一個個體都有一份神秘，你所有的付出，都是心靈和心靈的碰撞和匯聚；沒有一種職業(yè)，像教師一樣，總有一種力量使自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲壯，而是和學生一起成長；沒有一種職業(yè)，像教師一樣，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望。魏老師這本書讓我印象最深的一個詞就是“商量”，和學生商量制訂學習計劃；征求學生對教學重點、教學方法的意見；讓學生自我討論，自我檢測和自我總結(jié)……這些教學模式的背后都透露出魏老師對于學生的尊重。在一次公開課上，有一位