20《霧在哪里》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）

20《霧在哪里》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《霧在哪里》為載體，旨在培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠了解霧的形成過(guò)程，感受大自然的神奇，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文字中提取信息，感受語(yǔ)言美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)描繪霧的景象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，在小組討論中分享對(duì)霧的理解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，能識(shí)別一些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，如晴天、雨天等。但他們對(duì)霧的形成原理和特點(diǎn)可能了解不多，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀感知上，通過(guò)觀察圖片、視頻等方式學(xué)習(xí)效果較好。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過(guò)游戲、故事等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)抽象的文字描述理解困難，需要教師通過(guò)直觀演示、圖片輔助等方式幫助學(xué)生理解。此外，學(xué)生在小組討論中可能存在表達(dá)不清晰、合作不默契等問(wèn)題，需要教師在課堂上及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《霧在哪里》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與霧相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪霧的景象的圖畫書。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小水壺、玻璃杯、酒精燈等，用于模擬霧的形成過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和彩筆，以便學(xué)生在討論中記錄和展示想法。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著面對(duì)學(xué)生：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧呢？霧是怎樣的？它在哪里？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章——《霧在哪里》。”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對(duì)霧的認(rèn)識(shí)。

二、自主閱讀

1.老師分發(fā)課文，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣，并要求學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：

-文章主要講述了什么？

-霧在哪里？它有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題，并做好筆記。

三、課堂討論

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每組選出一名代表分享討論成果。

-第一組代表分享：霧的形成過(guò)程、霧的特點(diǎn)。

-第二組代表分享：霧在哪些地方出現(xiàn)過(guò)？

-第三組代表分享：霧給人們的生活帶來(lái)了哪些影響？

2.學(xué)生們積極參與討論，各抒己見(jiàn)。

四、深入探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，如：“霧從哪里來(lái)？霧從大海來(lái)，從江河來(lái)，從湖泊來(lái)?！?/p>

-老師提問(wèn)：“這句話告訴我們什么？”

-學(xué)生回答：“霧是從大自然中來(lái)，它和我們的生活息息相關(guān)?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析霧的特點(diǎn)，如：“霧是白色的，霧是輕的，霧是透明的。”

-老師提問(wèn)：“這些特點(diǎn)告訴我們什么？”

-學(xué)生回答：“霧是一種神奇的自然現(xiàn)象，它既美麗又神秘?！?/p>

五、朗讀課文

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受霧的美麗和神秘。

2.學(xué)生跟讀課文，感受霧的魅力。

六、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：“除了霧，還有哪些自然現(xiàn)象？”

-學(xué)生回答：“雨、雪、風(fēng)、云等?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“大自然中的這些現(xiàn)象對(duì)我們的生活和環(huán)境有什么影響？”

-學(xué)生思考并回答。

七、總結(jié)歸納

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《霧在哪里》，了解了霧的形成過(guò)程、特點(diǎn)以及它對(duì)人們生活的影響。希望大家能夠珍惜大自然，保護(hù)環(huán)境。”

2.學(xué)生紛紛表示認(rèn)同。

八、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察一下我們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，并寫一篇觀察日記?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容。

九、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述霧的形成過(guò)程，了解霧是由水蒸氣凝結(jié)而成，并且知道霧常見(jiàn)于清晨或夜晚。

-學(xué)生能夠識(shí)別霧的特點(diǎn)，如白色、輕、透明等，并能在實(shí)際觀察中識(shí)別霧的存在。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)自然界中的水循環(huán)有了更深入的理解。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《霧在哪里》后，能夠理解文章的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，提高了閱讀理解能力。

-觀察力：學(xué)生通過(guò)觀察圖片和實(shí)際環(huán)境中的霧，提高了對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力。

-表達(dá)能力：在小組討論和課堂分享中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.思維發(fā)展：

-想象力：學(xué)生在描繪霧的景象時(shí)，展現(xiàn)了豐富的想象力，能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為具體的畫面。

-創(chuàng)造力：學(xué)生在討論霧對(duì)生活的影響時(shí)，能夠提出獨(dú)特的見(jiàn)解，顯示出創(chuàng)造性思維。

-分析能力：學(xué)生通過(guò)分析霧的形成和特點(diǎn)，培養(yǎng)了分析問(wèn)題的能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了探索自然的欲望。

-學(xué)生對(duì)大自然有了更深的敬畏之心，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了尊重他人，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

5.綜合實(shí)踐：

-學(xué)生通過(guò)觀察日記的寫作，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高了實(shí)踐能力。

-學(xué)生在家庭中與家長(zhǎng)分享所學(xué)，增強(qiáng)了家庭教育的互動(dòng)性。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注天氣變化，學(xué)會(huì)了利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-霧的形成過(guò)程：水蒸氣凝結(jié)成霧。

-霧的特點(diǎn)：白色、輕、透明。

-霧的分布：常見(jiàn)于清晨或夜晚，多出現(xiàn)在大海、江河、湖泊附近。

②本文重點(diǎn)詞：

-霧：自然現(xiàn)象，由