2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 What would you like part A 第二課時(shí)說(shuō)課稿 人教PEP001

2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3WhatwouldyoulikepartA第二課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3WhatwouldyoulikepartA第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題解決和邏輯推理，鍛煉學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠掌握基本的字母和單詞，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子交流。在上一課時(shí)中，他們學(xué)習(xí)了關(guān)于食物的詞匯和表達(dá)“想要”的句型。因此，本節(jié)課的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的英語(yǔ)基礎(chǔ)和一定的食物詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們具備一定的語(yǔ)言模仿能力和基本的聽(tīng)力理解能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作來(lái)鞏固記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在食物詞匯的記憶和應(yīng)用上遇到困難，尤其是對(duì)于那些發(fā)音相似或者拼寫(xiě)復(fù)雜的單詞。此外，學(xué)生在運(yùn)用句型進(jìn)行交流時(shí)可能會(huì)感到不自信，尤其是在公眾場(chǎng)合。此外，由于文化差異，學(xué)生可能對(duì)西方飲食文化不熟悉，這可能會(huì)影響他們對(duì)相關(guān)話(huà)題的興趣和參與度。教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情境，讓學(xué)生在模擬的對(duì)話(huà)中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，如“設(shè)計(jì)一份菜單”，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演和討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示食物圖片和視頻，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式電子白板：通過(guò)電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

3.課堂游戲軟件：運(yùn)用游戲軟件進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)和句子練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一張關(guān)于食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出圖片中的食物名稱(chēng)。

2.學(xué)生嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出圖片中的食物，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師通過(guò)PPT展示本節(jié)課的生詞和句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并跟讀。

2.學(xué)生跟讀生詞和句型，老師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們想吃什么？”

學(xué)生回答，老師記錄在黑板上。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)，如：“Whatwouldyouliketoeat?”“Iwouldlikesome...”等。

學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師出示一張關(guān)于餐廳的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。

學(xué)生分組扮演顧客和服務(wù)員，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師講解本節(jié)課的重點(diǎn)句型：“Whatwouldyouliketoeat?”“Iwouldlikesome...”

學(xué)生跟讀并模仿。

2.老師出示一張關(guān)于食物的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述圖片中的食物。

學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述，老師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

3.老師提問(wèn)：“你們最喜歡的食物是什么？”

學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)。

五、鞏固練習(xí)

1.老師出示一張關(guān)于食物的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)。

學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

2.老師出示一張關(guān)于餐廳的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。

學(xué)生分組扮演顧客和服務(wù)員，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。

六、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

學(xué)生回答，老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要注重實(shí)際運(yùn)用，希望大家在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)句型描述自己最喜歡的食物。

2.請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)句型。

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)過(guò)程中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握知識(shí)。

3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。六、拓展與延伸1.閱讀材料一：《DifferentKindsofFoodAroundtheWorld》

材料內(nèi)容：介紹世界各地不同的食物特色，如中國(guó)的餃子、意大利的披薩、日本的壽司等。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解不同國(guó)家的飲食文化，豐富他們的知識(shí)面。

2.閱讀材料二：《HealthyEatingHabits》

材料內(nèi)容：介紹健康飲食的重要性以及如何選擇健康的食物。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)如何制定合理的飲食計(jì)劃，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

3.閱讀材料三：《FamousChefsandTheirRecipes》

材料內(nèi)容：介紹幾位世界著名的廚師及其代表菜品，如法國(guó)的保羅·博古斯（PaulBocuse）的龍蝦湯、中國(guó)的川菜大師鄧麗君的麻婆豆腐等。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解世界各地的美食文化，激發(fā)他們對(duì)烹飪的興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以結(jié)合閱讀材料，嘗試制作一篇關(guān)于自己最喜歡的食物或菜肴的英語(yǔ)小作文，并分享給同學(xué)和老師。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，查找更多關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的資料，了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣和節(jié)日食品。

3.學(xué)生可以參與家庭烹飪活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作一種新的菜肴或甜品，并用英語(yǔ)記錄下制作過(guò)程，分享給同學(xué)。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討健康飲食的重要性，以及如何在日常生活中踐行健康飲食。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)“美食之旅”項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，研究其特色美食，并制作一份關(guān)于該國(guó)家或地區(qū)美食的展示板，進(jìn)行班級(jí)展示。

6.學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行一次關(guān)于自己國(guó)家或地區(qū)特色美食的演講，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

7.鼓勵(lì)學(xué)生參加烹飪比賽或美食節(jié)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高他們的實(shí)際操作能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Whatwouldyouliketoeat?

-Iwouldlikesome...

-Differentkindsoffood

②重點(diǎn)詞匯：

-eat,like,some,different,kinds,food

③重點(diǎn)句型：

-Whatwouldyouliketoeat?

-Iwouldlikesome...

④板書(shū)結(jié)構(gòu)：

Unit3Whatwouldyoulike

PartA

1.Vocabulary

-eat,like,some,different,kinds,food

-fruit,vegetable,meat,drink,dessert

2.SentencePatterns

-Whatwouldyouliketoeat?

-Iwouldlikesome...

3.RolePlay

-Customer: