小學數(shù)學骨干教師專題講座《如何有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀能力》

小學數(shù)學骨干教師專題講座——如何有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀能力

如何有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀能力

傳統(tǒng)的教學認為閱讀是語文學科才有的。隨著近年來，新課改的提出，大家都已逐漸意識到了數(shù)學也是需要閱讀的。數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)關乎到學生思維的發(fā)展，數(shù)學素質的提升。一、數(shù)學閱讀材料的特點二、數(shù)學閱讀興趣的培養(yǎng)三、數(shù)學閱讀方法的指導四、數(shù)學閱讀習慣的培養(yǎng)語文閱讀材料一般通過文字去表達，具有故事性，通俗易懂，富有趣味性。而我們數(shù)學的閱讀材料文字占部分，還有大部分是圖形語言、符號化語言。一、數(shù)學閱讀材料的特點（與語文閱讀的區(qū)別）符號化語言文字語言圖形語言語文閱讀可以做到一目十行，數(shù)學的閱讀是千萬不能這樣的，一個字理解錯了，整道題的邏輯思考可能都錯了，導致整道題可能都會錯誤。（例如：）語文的閱讀，邊讀邊想的可能更多是一個畫面，一個故事情節(jié)等等。而數(shù)學的閱讀，邊讀邊想的應該是這個符號語言的意義是什么，這些信息可以推理出哪些結論，可以運用哪些公式等等，得將知識與知識鏈接。學生在閱讀數(shù)學題目時要結合題目的特點，呈現(xiàn)方式，聯(lián)想學過的各種解題方法。（例如：列舉法、畫數(shù)線圖……）一、數(shù)學閱讀材料的特點（與語文閱讀的區(qū)別）發(fā)掘閱讀材料的趣味性。創(chuàng)設孩子喜歡的問題情境，以此激發(fā)學生的閱讀興趣，之后再讓學生帶著疑問去閱讀。二、數(shù)學閱讀興趣的培養(yǎng)

體驗認真閱讀后獲得的成就感。三、數(shù)學閱讀方法的指導

1、指導學生邊讀邊圈出關鍵字詞。2、指導學生閱讀的時候要圖文結合。在小學低年級時，題目中經(jīng)常出現(xiàn)“一共”“還剩下”“來了”“走了”等等這樣的關鍵詞，學生可以通過圈出這些關鍵詞大概判斷出用加減法來做。又比如在判斷題中，經(jīng)常會出現(xiàn)“選出錯誤的答案是（）”這樣的題目，如果學生在邊閱讀的時候就圈出了關鍵詞“錯誤”，這樣做題的正確率就能提高。數(shù)學信息的呈現(xiàn)形式很多時候都是既有文字，又有圖畫。這個時候，一定要引導學生邊讀文字的時候要去找對應圖中哪個位置，看圖的時候也要對應著去找相關的文字。三、數(shù)學閱讀方法的指導3、指導學生邊閱讀的時候邊思考，多問為什么，篩選有用信息和無關條件。4、指導學生邊閱讀邊畫圖幫助理解。5、指導學生反復讀。例如“甲、乙兩個盤子中共有18個桃子。從甲盤中拿出4個桃子放入乙盤中，兩個盤子中的數(shù)量相同。甲、乙兩個盤子中原來各有多少個桃子？”思考一：思考二：思考三：數(shù)學語言是比較抽象的，很多時候我們都需要通過去畫數(shù)線圖、畫圓圈、畫計數(shù)器等等幫助理解題意。（例如：“上體育課時同學們做游戲，在芳芳和蘭蘭之間每隔5米站一個同學，剛好站了6個同學。芳芳和蘭蘭相距多少米？”）我們常說“書讀百遍其義自見”，這是很有道理的。數(shù)學閱讀也是這樣的，一遍沒讀懂，我們就需要多讀兩遍。四、數(shù)學閱讀習慣的培養(yǎng)

1、低年級學生抽象思維能力相對較差，建議數(shù)學閱讀時能讀出聲，這樣能加深印象。2、培養(yǎng)學生圖文結合，養(yǎng)成完整看題目的好習慣。3、教師和家長要合力督促孩子堅持數(shù)學閱讀。4、數(shù)學課外閱讀比較有趣，而且能夠幫助學生理解課內知識，升華課內知識。加強培養(yǎng)孩子數(shù)學課外閱讀的習慣。