10《牛肚子里的旅行》（ 說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

10《牛肚子里的旅行》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《牛肚子里的旅行》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀理解，讓學(xué)生了解消化系統(tǒng)的基本知識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時(shí)，通過小組合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持良好飲食習(xí)慣的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的情感，通過閱讀《牛肚子里的旅行》，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的好奇心。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力，通過小組討論和角色扮演，提升學(xué)生的語言運(yùn)用和思維創(chuàng)新能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和溝通的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《牛肚子里的旅行》中牛消化系統(tǒng)的基本過程，并能用簡(jiǎn)單語言描述。

2.通過角色扮演，復(fù)述故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)的復(fù)雜性和抽象性理解困難。

解決辦法：通過圖片、視頻等多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合實(shí)際生活案例，幫助學(xué)生直觀理解消化過程。

2.學(xué)生在角色扮演中可能出現(xiàn)的語言表達(dá)不連貫、邏輯不清晰的問題。

解決辦法：提前進(jìn)行語言表達(dá)的指導(dǎo)，提供角色扮演的參考劇本，并在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提升語言組織能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解消化系統(tǒng)的基本概念和功能。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對(duì)消化過程的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動(dòng)畫等視覺材料，直觀展示消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的知識(shí)。

3.實(shí)物展示：如有條件，可展示消化系統(tǒng)的模型或圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道我們的身體里有一個(gè)神奇的地方嗎？它負(fù)責(zé)把食物變成能量，支持我們的日?；顒?dòng)。你們猜猜這是哪里？”

展示一些關(guān)于人體消化系統(tǒng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受消化系統(tǒng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹消化系統(tǒng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.消化系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解消化系統(tǒng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解消化系統(tǒng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹消化系統(tǒng)的組成部分，如口腔、食管、胃、小腸、大腸等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.消化系統(tǒng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解消化系統(tǒng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的消化系統(tǒng)案例進(jìn)行分析，如營養(yǎng)吸收不良、消化不良等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解消化系統(tǒng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或健康的影響，以及如何通過改善飲食習(xí)慣或就醫(yī)來解決這些問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論消化系統(tǒng)疾病的預(yù)防措施，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與消化系統(tǒng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保持健康的消化系統(tǒng)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)消化系統(tǒng)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括消化系統(tǒng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)消化系統(tǒng)在現(xiàn)實(shí)生活或健康中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于消化系統(tǒng)健康的小文章或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注自己的消化健康。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人體消化系統(tǒng)模型：實(shí)物模型或虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）體驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀理解消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

-消化系統(tǒng)健康知識(shí)手冊(cè)：包含消化系統(tǒng)健康的基本知識(shí)，如飲食習(xí)慣、疾病預(yù)防等。

-消化系統(tǒng)科普視頻：適合兒童觀看的科普視頻，以動(dòng)畫形式解釋消化系統(tǒng)的奧秘。

-消化系統(tǒng)疾病案例集：收集真實(shí)的消化系統(tǒng)疾病案例，用于課堂討論和分析。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找有關(guān)消化系統(tǒng)的資料，如書籍、雜志或互聯(lián)網(wǎng)上的科普文章。

-組織學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，了解家庭成員的飲食習(xí)慣和消化系統(tǒng)健康狀況。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“消化系統(tǒng)健康日”活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演、繪畫或?qū)懽鞯刃问奖磉_(dá)對(duì)消化系統(tǒng)健康的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的知識(shí)。

-邀請(qǐng)營養(yǎng)師或醫(yī)生來校進(jìn)行講座，向?qū)W生傳授消化系統(tǒng)健康的實(shí)用知識(shí)。

-安排實(shí)地考察，如參觀醫(yī)院的消化內(nèi)科或營養(yǎng)科，讓學(xué)生親身體驗(yàn)消化系統(tǒng)健康檢查的過程。

-建立班級(jí)消化系統(tǒng)健康角，學(xué)生可以在這里分享自己的學(xué)習(xí)心得和健康小貼士。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)健康活動(dòng)，如社區(qū)清潔日，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中關(guān)注消化系統(tǒng)健康。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“消化系統(tǒng)健康日記”，讓學(xué)生記錄自己的飲食習(xí)慣和消化系統(tǒng)變化，培養(yǎng)健康意識(shí)。

-通過社交媒體或班級(jí)博客，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究成果，擴(kuò)大知識(shí)傳播范圍。教學(xué)反思今天的《牛肚子里的旅行》這節(jié)課，讓我有很多的思考和感悟。首先，我覺得課堂氣氛的營造非常關(guān)鍵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但似乎效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)消化系統(tǒng)的知識(shí)比較陌生，缺乏足夠的興趣點(diǎn)。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要更加巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的方式吸引他們的注意力。

接著，在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言解釋消化系統(tǒng)的組成和功能，但有些學(xué)生似乎還是難以理解。這讓我反思，是否需要調(diào)整教學(xué)方法，比如通過實(shí)際操作或互動(dòng)游戲來輔助教學(xué)。我打算在下節(jié)課嘗試使用教具，讓學(xué)生親手觸摸消化系統(tǒng)的模型，以此來加深他們的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，如飲食不當(dāng)導(dǎo)致的消化不良。學(xué)生們討論得非常熱烈，這讓我很高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)存在困難。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻脑~匯和邏輯思維能力。因此，我決定在課后組織一些詞匯積累和邏輯訓(xùn)練的活動(dòng)，幫助學(xué)生提升這方面的能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問題的潛力。他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同找到解決方案。這讓我認(rèn)識(shí)到，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。不過，我也注意到，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在小組中發(fā)言。我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見和建議。這讓我對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力有了更高的期待。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為教師，我需要更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，既要鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，也要指出他們的不足，幫助他們不斷進(jìn)步。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了消化系統(tǒng)健康的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意飲食衛(wèi)生和健康。我希望通過這節(jié)課，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到保持良好飲食習(xí)慣的重要性，并付諸實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-消化系統(tǒng)組成：口腔、食管、胃、小腸、大腸、肝臟、胰腺

-消化過程：食物的攝入、咀嚼、消化、吸收、排泄

-營養(yǎng)成分：碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪