福建省2024中考語(yǔ)文積累與運(yùn)用專題一語(yǔ)段綜合考點(diǎn)3蹭辨析與修改課堂講本課件

積累與運(yùn)用專題一語(yǔ)段綜合考點(diǎn)3:病句辨析與修改專題突破一句子成分及主干(一)句子成分句子由不同的成分構(gòu)成。句子的成分和短語(yǔ)的成分是一致的,主要有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。句子中各個(gè)成分的基本形式如下所示:示例(住在山中的)

(一位)

老人‖[微笑著]

喝地點(diǎn)修飾語(yǔ)

修飾語(yǔ)

主語(yǔ)

狀語(yǔ)

謂語(yǔ)(從森林中打來(lái)的)

泉水。定語(yǔ)

賓語(yǔ)~~~~~“‖”前邊是主語(yǔ)部分,后邊是謂語(yǔ)部分?！袄先恕笔蔷渥拥谋魂愂鰧?duì)象,是主語(yǔ)中心語(yǔ),用“”標(biāo)示;“喝”用來(lái)陳述主語(yǔ)的情況,是謂語(yǔ)中心語(yǔ),用“____”標(biāo)示;“泉水”是動(dòng)詞“喝”支配的對(duì)象,是賓語(yǔ)中心語(yǔ),用“”標(biāo)示;~~~~“住在山中的”“一位”修飾“老人”,“從森林中打來(lái)的”修飾“泉水”,都是定語(yǔ),用“(

)”標(biāo)示;“微笑著”修飾動(dòng)詞“喝”,是狀語(yǔ),用“[

]”標(biāo)示。如果在動(dòng)詞后邊還有補(bǔ)充說(shuō)明的成分,則是補(bǔ)語(yǔ),用“＜＞”標(biāo)示。注:一個(gè)句子中不一定包含所有成分,但常見(jiàn)句子中均有主謂賓。(二)句子主干所謂句子的主干是指把句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)壓縮掉后剩下的部分。找出句子的主干,就能看出它的基本句型,并且可以看出句子的結(jié)構(gòu)是否完整,句子成分之間的搭配是否得當(dāng)。例如:“他[給我]揀<定了>(靠車(chē)門(mén)的)(一張)

椅子。”(朱自清《背影》)這句話中,“他”是主語(yǔ),“給我”是狀語(yǔ),“揀”是謂語(yǔ)中心語(yǔ),“定了”是補(bǔ)語(yǔ),“靠車(chē)門(mén)的”“一張”都是定語(yǔ),“椅子”是賓語(yǔ)中心語(yǔ)。把狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和定語(yǔ)壓縮掉,剩下的句子主干就是:他揀椅子。~~~~~需要注意的是,句子的主干不等于原來(lái)的句子,意思沒(méi)有原句那樣明確,有時(shí)意思甚至跟原句相去甚遠(yuǎn)。例如:“鄧稼先是(中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的)兒子?！?楊振寧《鄧稼先》)這個(gè)句子的主干是:鄧稼先是兒子。~~~~~一個(gè)句子中,如果謂語(yǔ)中心語(yǔ)前面有否定詞語(yǔ)(“不”“沒(méi)”“沒(méi)有”等),要把否定詞語(yǔ)放在主干當(dāng)中,以免主干和原句的意思相反。例如:“他[從不和別人]吵嘴?！边@個(gè)句子的主干應(yīng)為:他不吵嘴。二常見(jiàn)病句類型(一)搭配不當(dāng)1.句子成分搭配不當(dāng)(1)主謂搭配不當(dāng)?shù)淅核呛吞@可親的笑容和循循善誘的教導(dǎo)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我的眼前。【點(diǎn)撥】主語(yǔ)“教導(dǎo)”和謂語(yǔ)“出現(xiàn)”搭配不當(dāng),“教導(dǎo)”是用耳朵聽(tīng)見(jiàn)的,不能“出現(xiàn)”在“眼前”,可將“和循循善誘的教導(dǎo)”刪掉。(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)淅褐袊?guó)園林中,頤和園凝聚布局完整、建筑完好的造園特色?！军c(diǎn)撥】動(dòng)詞“凝聚”和賓語(yǔ)“特色”搭配不當(dāng),可將“凝聚”改為“具有”。(3)主賓搭配不當(dāng)?shù)淅呵锾斓谋本┦敲利惖募竟?jié)?！军c(diǎn)撥】主語(yǔ)“北京”和賓語(yǔ)“季節(jié)”搭配不當(dāng),可刪去“季節(jié)”或?qū)ⅰ扒锾斓谋本备臑椤氨本┑那锾臁薄?4)修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)淅何覀冇谐钥嗄蛣诘娜嗣?又有優(yōu)裕的自然資源?！军c(diǎn)撥】修飾語(yǔ)“優(yōu)裕”和中心語(yǔ)“自然資源”搭配不當(dāng),造成表達(dá)上的不合理?？蓪ⅰ皟?yōu)裕”改為“豐富”。2.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)淅骸?023寧德質(zhì)檢3分】即使不符合現(xiàn)實(shí)邏輯,但畫(huà)面整體繁而不亂,給人以歡愉之感?！军c(diǎn)撥】關(guān)聯(lián)詞“即使”和“但”搭配不當(dāng),可將“即使”改為“雖然”。3.動(dòng)詞與倍數(shù)詞搭配不當(dāng)?shù)淅菏称窂S經(jīng)過(guò)技術(shù)革新,成本下降了一倍,而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了20%。【點(diǎn)撥】使用“下降”“減少”“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)?？蓪ⅰ耙槐丁备臑椤耙话搿被蛘摺?0%”。下列句子都有語(yǔ)病,請(qǐng)指出病因并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。1.中國(guó)在減貧事業(yè)上取得了歷史性成就,實(shí)現(xiàn)了人類減貧史上的偉大奇跡。動(dòng)賓搭配不當(dāng),把“實(shí)現(xiàn)”改為“創(chuàng)造”。2.只要具備了自學(xué)能力,才能掌握更多的知識(shí)。關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng),把“只要”改成“只有”。3.這檔電視節(jié)目融古典詩(shī)詞和現(xiàn)代音樂(lè)為一體,遭受了觀眾好評(píng)。動(dòng)賓搭配不當(dāng),將“遭受”改為“獲得”。4.由于采用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,他的學(xué)習(xí)效率有了較大幅度的改動(dòng)。主賓搭配不當(dāng),將“改動(dòng)”改為“提高”。(二)成分殘缺或贅余1.成分殘缺(1)主語(yǔ)殘缺典例：【2023廈門(mén)質(zhì)檢3分】通過(guò)同學(xué)們的精彩演出,讓我們?cè)俅胃惺艿搅嗣镊攘??！军c(diǎn)撥】“通過(guò)……,讓……”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺,可刪去“通過(guò)”或者“讓”。(2)謂語(yǔ)殘缺典例：網(wǎng)購(gòu)是當(dāng)前很常用的一種購(gòu)物方式,人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一系列的交易活動(dòng)?！军c(diǎn)撥】缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞,應(yīng)在“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”后加“進(jìn)行”。(3)賓語(yǔ)殘缺典例：【2022南平一檢3分】中華古典詩(shī)詞展示了中華傳統(tǒng)文化?！军c(diǎn)撥】賓語(yǔ)殘缺。可在句末加“的魅力”。..2.成分贅余典例：所以,書(shū)信不知不覺(jué)于無(wú)形之中成了歷史文化的記錄者和傳承者?！军c(diǎn)撥】

“不知不覺(jué)”和“于無(wú)形之中”語(yǔ)義重復(fù),可刪去其中一個(gè)。下列句子都有語(yǔ)病,請(qǐng)指出病因并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。1.這座古老的城市,終于重新贏得了世界。賓語(yǔ)殘缺,在句末加“的贊譽(yù)”。2.通過(guò)在全市開(kāi)展的“法治進(jìn)校園,培苗護(hù)成長(zhǎng)”活動(dòng),使我市青少年法治意識(shí)得以提升。主語(yǔ)殘缺,可刪去“通過(guò)”或“使”。3.在進(jìn)一步深化改革的同時(shí),各個(gè)單位要建立健全必要的規(guī)章制度的工作。謂語(yǔ)殘缺,在“建立健全”前加“做好”或去掉“的工作”。4.北極東北航道目前全年的通航期約為3個(gè)月左右。成分贅余,“約”和“左右”重復(fù),刪去其中一個(gè)。5.新時(shí)代為每個(gè)人提供了無(wú)比廣闊的人生。賓語(yǔ)殘缺,可在“人生”后添加“舞臺(tái)”。(三)句式雜糅典例：司法大數(shù)據(jù)顯示,近年來(lái),10%的交通事故案件發(fā)生的原因是開(kāi)車(chē)看手機(jī)造成的?！军c(diǎn)撥】“原因……”“……造成的”雜糅,可刪掉“造成的”。常見(jiàn)句式雜糅錯(cuò)誤類型常見(jiàn)句式雜糅的錯(cuò)誤句式正確句式表意愿本著……為目的本著……的原則;

以……為目的表原因①原因是……造成的

②是因?yàn)椤脑颌凼怯捎凇慕Y(jié)果①原因是……;由……造成的

②是因?yàn)椤?……的原因

③是由于……;是……的結(jié)果常見(jiàn)句式雜糅的錯(cuò)誤句式正確句式表目的①旨在以……為目的②是為了……為目的③非……才行①旨在……;以……為目的②是為了……;以……為目的③非……不可;只有……才行表構(gòu)成①有……組成②成分是……配制而成的①有……;

由……組成②成分是……;

由……配制而成的表對(duì)象對(duì)于……上對(duì)于……;

在……上表事由借……為名借……;

以……為名表范圍大多以……為主大多是……;

以……為主下列句子都有語(yǔ)病,請(qǐng)指出病因并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。1.一周下來(lái),我們班獲得了“優(yōu)秀執(zhí)勤班級(jí)”的稱號(hào),是因?yàn)樗型瑢W(xué)共同努力的原因。句式雜糅,應(yīng)刪去“因?yàn)椤被颉暗脑颉薄?.那個(gè)小女孩掐了一把花,直到花和葉全蔫了,才帶著抱歉的心情,把它們丟到山澗里,隨水漂走了。句式雜糅,前面的主語(yǔ)是“那個(gè)小女孩”,“隨水漂走了”的主語(yǔ)是“花”,應(yīng)在“隨水”前加“讓它們”。3.酸奶作為人們的日常飲品,含有豐富的乳酸菌、蛋白質(zhì)、鈣、多種微量元素等成分組成。句式雜糅,將“組成”去掉,或者將“含有”改為“由”。4.國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策,目的是旨在讓孩子們健康發(fā)展,先“成人”再“成才”。句式雜糅,可刪去“目的是”或“旨在”。5.這種慷慨悲歌的壯舉背后,還是自信心不夠的表現(xiàn)。句式雜糅,去掉“背后”或者“的表現(xiàn)”。(四)語(yǔ)序不當(dāng)1.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)?shù)淅翰坏矚g京劇臉譜,而且喜歡京劇的各種服飾?！军c(diǎn)撥】關(guān)聯(lián)詞“不但”位置不當(dāng),應(yīng)該將“不但”移至“他”之后。2.并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)(邏輯語(yǔ)序不當(dāng))典例：【2023南平一檢3分】提高創(chuàng)新思維能力,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),亦是自強(qiáng)不息精神的應(yīng)有之義。【點(diǎn)撥】并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)先“樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)”,后“提高創(chuàng)新思維能力”。3.定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)淅簽楸Ｕ先嗣竦睦?政府采取多種方式出臺(tái)了具體的一系列應(yīng)對(duì)措施。【點(diǎn)撥】定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),多項(xiàng)定語(yǔ)的正確語(yǔ)序一般為:a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的詞語(yǔ);b.表指稱或數(shù)量的詞語(yǔ);c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);d.形容詞或形容詞短語(yǔ);e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外,帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前?？蓪ⅰ熬唧w的”與“一系列”調(diào)換位置。4.狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)淅涸谛菹⑹依镌S多老師昨天都同他熱情地交談。【點(diǎn)撥】狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),多項(xiàng)狀語(yǔ)的正確語(yǔ)序大致為:a.表目的或原因的介賓短語(yǔ);b.表時(shí)間或處所的詞語(yǔ);c.表范圍或頻率的副詞;d.表情態(tài)或程序的詞語(yǔ)。另外,表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。可將“在休息室里”與“許多老師昨天”調(diào)換位置。下列句子都有語(yǔ)病,請(qǐng)指出病因并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。1.實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一篇大文章,要科學(xué)推進(jìn),統(tǒng)籌謀劃。并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)先“統(tǒng)籌謀劃”,再“科學(xué)推進(jìn)”,改為“要統(tǒng)籌謀劃,科學(xué)推進(jìn)?！?.要是一篇作品思想上有問(wèn)題,文字即使很不錯(cuò),也是要不得的。關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng),應(yīng)將“即使”放在“文字”之前。3.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)將“中國(guó)青年”與“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》”互換位置。4.由袁隆平院士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“海水稻”,是應(yīng)對(duì)糧食危機(jī)的重大技術(shù)突破,更是農(nóng)業(yè)科研工作者的勞動(dòng)成果。語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)將“應(yīng)對(duì)糧食危機(jī)的重大技術(shù)突破”與“農(nóng)業(yè)科研工作者的勞動(dòng)成果”互換位置；5.法制課堂結(jié)合身邊的典型案例,教育引導(dǎo)同學(xué)們要知法、學(xué)法、用法、懂法、守法。語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“學(xué)法、知法、懂法、守法、用法”。(五)表意不明1.存在歧義典例：如何開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育,幾個(gè)學(xué)校的老師對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真的討論?！军c(diǎn)撥】“幾個(gè)學(xué)校的老師”可理解為“幾個(gè)學(xué)校”,也可理解為“幾個(gè)老師”,有歧義?？蓪ⅰ皫讉€(gè)”放在“老師”的前面。2.指代不明典例：班會(huì)上,李明建議開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),陳新建議開(kāi)展影評(píng)活動(dòng),我同意他的意見(jiàn)。【點(diǎn)撥】這里的“他”是誰(shuí),指代不明?？蓪ⅰ八备臑椤袄蠲鳌被颉瓣愋隆薄Ｏ铝芯渥佣加姓Z(yǔ)病,請(qǐng)指出病因并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。1.校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆畢業(yè)典禮。存在歧義,可將“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”改為“學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)”。2.小剛和小強(qiáng)參加學(xué)校乒乓球比賽,經(jīng)過(guò)激烈的角逐,他終于奪得冠軍,為班級(jí)贏得了榮譽(yù)?！八敝复幻?可改為“小剛”或“小強(qiáng)”。3.上海醫(yī)科大學(xué)涌現(xiàn)出一批年輕學(xué)科帶頭人。存在歧義,可改為“一批年輕的學(xué)科帶頭人”或“一批年輕學(xué)科的帶頭人”。4.他才來(lái),許多人還不認(rèn)識(shí)。存在歧義,可改為“許多人還不認(rèn)識(shí)他”或“還不認(rèn)識(shí)許多人”。5.在這個(gè)問(wèn)題上,有人主張接受,有人主張反對(duì),他同意這種主張。“這種主張”指代不明,可改為“他主張接受”或“他主張反對(duì)”。(六)不合邏輯1.前后矛盾典例：過(guò)了一會(huì)兒,雨突然漸漸地小了?！军c(diǎn)撥】“突然”和“漸漸地”矛盾?？筛臑椤斑^(guò)了一會(huì)兒,雨突然小了”或“過(guò)了一會(huì)兒,雨漸漸地小了”。2.否定不當(dāng)?shù)淅簽榱朔乐惯@類交通安全事故不再發(fā)生,政府部門(mén)制定了交通安全管理措施?！军c(diǎn)撥】否定不當(dāng),可刪去“不”字。3.分類不當(dāng)?shù)淅?/p>